英语教师教学工作计划精选三篇

精品文档英语老师教学工作方案精选三篇在写英语老师教学工作方案的时候，只要我们认真的回忆自己的工作，并设定好下一阶段的目的，就能写出周密的工作方案，以下是职场和大家分享的英语老师教学工作方案精选三篇的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。英语老师教学工作方案精选1本学期我担任初三(2)的英语教学工作，针对学生现状和本学期的教学任务，制定如下教学方案。学生现状分析^p：三(2)班有学生43人，特点是班里尖子生很少，中间生占也不多，差生面大。学生的根底知识薄弱，根底知识掌握不结实，上课教的很吃力，局部学生抱着混日子的态度。上学期进步很小，和一班比拟，有很大的差距。一、教学目的通过听、说、读、写的训练，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯;开展语言交际才能、阅读才能、及自学英语的才能;理解文化差异，培养爱国精神;激发学生的求知欲，及创新精神，为以后的学习打下根底。二、教材分析^p本册教材教学内容安康，有利于进步学生的思想情感素质，新增内容较多，尤其是关于一些运动方面、科技方面、网络方面、环境保护方面等许多新知识，这就要求我们老师首先要通读教材，至少要通读本学期的内容，以便更好地驾驭教材，有一些知识需要去理论，例如，网络知识对于我们许多老师是新知识，就需要先操作再讲课。再比方，体育工程中的赛艇，冲浪运动等，老师必须有所理解。三、主要语法工程1.定语从句。2.被动语态。3.主谓一致。四、教学方法及教改方案1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开场就让学生听地道的语音，学地道的发音。2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际才能，老师要注意设置适宜的语言情景，使学生感到在真实的环境中进展交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读才能的培养，培养学生的自学才能，的才能，答复下列问题的才能五、采取适当的措施1、该学年学生英语表达根底很差，优秀率较低、及格人数有待增加，开场进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣，切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导根底差的学生，因材施教，争取让学生少落伍。2、及时小测验，查漏补缺。3、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。。4、采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新颖事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进展教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联络起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。5、采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进展，使学生的理解力、记忆力、运用才能处于最正确状态，并在此根底上联想、综合，进展创造性学习，从而到达掌握和运用语言的目的。运用交际手段，培养学生的才能。绝大局部学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。英语老师教学工作方案精选2一、学生根本情况分析^p今年我带了三年级四个班的英语，分别是三一班，三二班，三三班和三五班的小学英语课程。三年级大局部同学对学习英语都有浓重的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一局部同学从来没有学过英语，英语根底差，教学难度很大，同时有一小局部学生，他们的性格和上课的习惯等都比拟特别，需要详细问题详细分析^p。而我也是今年刚刚进入和平路小学东校这个集体，开场接触小学教程，需要与学生进展很好地磨合。所以在今后的教学中，我应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的环境。二、教材分析^p本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用才能的培养，突出语言的理论性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学才能和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养将来跨文化交际所需要的才能。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重交融学科内容，加强学科之间的整合和浸透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵敏性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我开展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面进步中小学英语教学的整体质量。三、教学目的激发起学习英语的浓重兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调根底，帮助他们具备初步的用英语进展交流的才能。同时让学生理解中西文化的差异，培养爱国精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好根底。四、教学目的要求1、深钻教材，挖掘教材的内在联络，认真备好每节课，精心设计教案。2、更新教育观念，明确老师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的气氛中学到知识。3、改良教学方法，进步教学效率，改变过去”满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中进步英语交际程度，同时进步学习兴趣和合作才能。5、训练和进步学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进展简单交流。五、教学重难点1、听：可以根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。2、说;可以模拟示范提出和答复简单的问题。3、读：可以识别字母(大写和小写)和主要单词。4、写：可以描摹字母(大写和小写)和主要单词。六、教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，进步学生实际运用语言的才能。3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。4、培养学生拼读音标的才能，确保学生自主学习的质量。5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、标准、正确地书写。6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进展整合，重组，降低难度。七、施行方案1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。2、在日常生活中要求学生多说多练。3、标准学生的书写，养成良好的书写习惯4、引导学生的各种感官来学习英语，充分利用学生的各种才能组织安排课堂。英语老师教学工作方案精选3一、指导思想在当今信息化、知识化的社会，英语教学必须响应国家根底教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学英语教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯，着重培养学生学习英语的根底语言才能和英语语感才能，循序渐进地建立起英语语言思维才能.二、教学原那么以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。老师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的气氛，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。三、教材分析^p《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写表达了外语教学思想的继承和开展。在分析^p、研究许多种国内外小学英语教材的根底上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。教材编写有如下特点：1、注重学生语言运用才能的培养。2、注重学生自学才能和学习策略的培养。3、注重中外文化的双向交流。4、注重学生学习兴趣的培养。5、注重交融学科内容，加强学科之间的整合和浸透。6、注重教材的灵敏性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面进步中小学英语教学的整体质量。四、学生情况分析^p本届小学三年级有五个班级，总共有190多名的学生。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模拟等特点。他们喜欢新颖事物，对生疏语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模拟力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开场学，但对英语都有着浓重的兴趣。五、教学目的1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动稳固所学内容培养学生对英语学习的兴趣.六、教学措施进步教学质量的措施小学生主体性地位在英语对话教学中的表达，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分表达学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多粗浅易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，获得意想不到的效果。下面是我在平时教学时，积累的一些教学浅见1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好气氛。通过复习与新授对话内容有联络的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而到达以旧引新，更好地为新授打好根底。对话的方式可以有：老师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候老师，学生与学生的对话。2、以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造气氛，诱发学生的语言动机。让学生发言，老师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进展表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以进步学生的听说才能，更可以表达学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的