如何正确认识创意学具在数学课堂中的使用功效

如何正确认识创意学具在数学课堂中的使用成效〔〕:

摘要：小学数学学科有较强的抽象性，对于学生逻辑思维才能和抽象思维才能要求较高，这对于小学阶段的学生来说难免会出现学习上的困难。为了辅助学生理解相关知识，化抽象为详细，创意学具在数学课堂上应用较广，对于小学数学教学起到很好的辅助作用，需要教师关注，以到达优化课堂教学的效果。

关键词：小学数学；创意学具；使用成效

小学数学学科是小学课程体系中一门核心学科、重点学科，也是一门较为抽象的自然科学学科，它的一些知识逻辑性强，且较为抽象。这对于小学阶段的学生来说，难免会出现困难。要想使学生理解相关知识，把知识学会、学透，必需要将抽象的知识详细化、形象化，这样才可以逐渐培养学生的抽象思维才能。在此背景下，创意教具的应用就非常重要了。创意教具贴近学生实际，可以形象详细地辅助学生进展知识的学习，学生在直观的观察或者操作中去体验知识，之后总结提升，可以较为深化地理解知识，便于真正地消化和吸收，这对于学生学习才能的进步以及知识的掌握都有很大的帮助，更有利于学生数学素养的培养。

一、坚持以学生为中心，注重实效

新课改下的小学课堂教学，要以?新课程标准?为指导，从学生实际出发，真正使学生成为课堂教学的主体，成为数学学习的主人。这就意味着，教师必需要改变传统形式下"教师中心论";的思想，把课堂教学的主体还给学生，教师发挥主导者、引导者、合作者的角色。

详细来说，在小学数学课堂教学中，我们要遵循小学生的认知和学习规律，给学生提供由形象、详细到感知、抽象的逻辑思维过程，使学生在过程中体验，在体验中收获。应用创意学具辅助小学数学，可以使学生在直观的感受中，通过操作或者应用学具，来体会其中所蕴含的数学知识、数学规律。这样的过程体验，直观且印象深化，可以给学生提供详细抓手，学生作为体验者在形象认知中感受数学的价值所在，这对于学生数学素养的提升是非常有帮助的。同时，创意学具的制作也要注意结合学生的实际情况，一定是以学生实际需求为出发点和落脚点。

二、注意教学方法的调整，过程育人

传统的数学课堂教学，往往是一本教材、一支粉笔、一块黑板就成为了整堂数学课的全部，教师在教学中根本上就是采用"讲授法";或者"演示法";，在此过程中学生往往是被动学习，一旦在理解和思维上出现障碍，听课就会出现问题，听不懂就会导致学不会，渐渐地可能就会落伍。

用创意学具辅助教学根本上就是要以学生体验为主，所以教师的教学方法必需要进展一定的调整，可以采用"活动探

究法";"引导发现法";"操作练习法";"操作复习法";等等来开展教学活动。在这些活动中，学生一定是在体验和操作，这对于学生主体地位的发挥是非常有帮助的。同时，学生在这样的过程中可以发现和体验，从详细到抽象，对于学生思维才能的提升非常有帮助。当然，在此过程中学生因为是亲自体验，积极性会更高，课堂教学效率也会提升。对于教师来说，也是非常有帮助的，因为在理论这些教学新方法的同时，也建构了新的教学形式〔教学根本程序构造〕，对于教师教学才能的提升大有裨益。

三、注意培养学生的创新意识

创新是民族进步的灵魂，也是新时代教育的重要内容。对于数学教学来说，我们的最终目的是要培养学生适应其终身开展和社会需求的必备品格和关键才能，其中最重要的就是创新意识和创新才能。

小学课堂本身就是培养学生创新意识的主阵地。但是在应试教育的思想影响下，更多的人把精力放在了知识和考试上，对学生才能的培养，特别是对学生创新意识的关注不够，这是不符合现代教育的开展趋势的。对于小学阶段的学生来说，动手才能差是一个较为普遍的问题，而创新意识与动手操作过程中发现问题、解决问题亲密相关。应用创意学具进展数学学习，本身就是培养学生创新意识的重要途径，我们一方面要鼓励学生在应用学具的过程中总结和积累，多考虑、多质疑；另一方面，也可以发动学生一起进入创意学具的制作中来，这对于培养学生的创新意识也是非常有帮助的。

四、需要注意的问题

事物都有其两面性，用创意学具辅助小学数学教学对提升课堂教学效率、发挥学生主体地位、打造高效数学课堂有很大的帮助，但是我们也要清楚，不是所有的数学知识的学习都需要应用创意学具，过犹不及，要认真地甄选，科学地应用。同时，在教学中应用学具对教师来说，对其掌控课堂的才能要求更高，需要教师主动提升自己，特别是驾驭课堂效劳学生的才能要提升。

总之，在小学数学教学中应用创意学具辅助教学，是符合当前新课改的要求的，需要我们关注好每一个环节，特别是重视学生。要全面考虑，扬长避短，这样才可以优化课堂教学，打造高效课堂。

参考文献：

【1】耿素素.小学数学课堂教学中学具运用有效性的考虑和研究[J].科教文汇，2022〔24〕.

【2】张丽娜.小学数学学具的作用[J].中国教育技术装备，20