基于核心素养的高中生物课堂教学研究

基于核心素养的高中生物课堂教学研究〔〕:

摘要：在新课程改革的不断推进下，素质教育得到长足的开展，因此培养学生的学科核心素养成为学校教育的重中之重。详细到高中生物学科，?普通高中生物课程标准〔2022版〕?给出了生物学科核心素养的详细内涵，在学科核心素养的背景下，如何组织高中生物的课堂教学就成为高中生物教师关注和考虑的焦点。基于此，文章对核心素养背景下的高中生物课堂教学进展了简单的研究。

关键词：核心素养；高中生物；课堂教学

生物是自然科学中的一门根底学科，它与人类的日常生活有着密不可分的关系，因此生物学习是每个人不可或缺的教育经历。而生物作为高中教育阶段的一门重要学科，旨在使学生获得根底的生物学知识、掌握根本的生物学研究观点和方法，最终开展学生的生物学习程度以及创新理论才能，进步学生的生物学科核心素养。核心素养是生物学科课程教学最本质的追求，也是课程必定要到达的教学目的，因此，教师应该在深化理解核心素养内涵的根底上，围绕核心素养制订详细的教学目的、教学内容以及教学方法等，借此实现每一位学生的良好开展。

一、培养学生的探究精神

生物的教学过程不仅仅是知识传授的过程，更是师生不断交流与互动的过程，而要培养学生的生物学科核心素养，就必需要给学生充足的理论时机，并在理论的过程中不断培养学生的探究精神，因为培养学生的探究精神会直接影响到科学思维和科学探究这两个核心素养的落实，也会间接影响另外两个核心素养的达成，作为生物教学中最重要的组成局部实验教学，就应该得到应有的重视。在教师的指导下，由学生提出问题、动手实验、解决问题，不仅可以激发学生的生物学习兴趣，加深学生对生物知识的认识和掌握，更可以培养学生科学严谨的实验态度和积极的探究精神，进而提升学生的生物学科核心素养。

二、树立学生的生命观

树立学生的生命观，可以使学生在生物学习过程中对生命科学有一个正确的认识和积极的态度，也直接影响着生命观念这个核心素养的形成。因此，在实际的生物教学中，树立学生的生命观至关重要。而生物概念的学习有利于帮助学生树立生命观，这就要求教师在教学的时候不能只让学生掌握零碎的生物学根底知识，还应该通过生物知识的抽象与概括构建大的生物学概念，使学生可以利用大的生物学概念解决一类问题，而不是个别问题。详细到教学方法，演讲、讨论、活动探究等都是不错的有效途径。

三、提升学生的科学思维才能

高中生物是一门以实验为根底的学科，知识之间具有很强的逻辑性。这就要求学生要有严谨的科学态度，运用科学的方法进展生物实验的探究，主动参与到生物实验和课堂活动中，不断发现和生成知识，进步学生的科学思维才能。与被动学习相比，主动学习学生需要付出更多的精力，查找更多的资料，完成知识和经历的积累，这就导致学生往往更愿意依赖教师进展被动的知识承受。因此，高中生物教师要从思想上帮助学生树立自主学习意识，并遵循学生的认知规律，引导学生由简到繁、由易到难地探究和获取知识，注重学生的自主学习过程，给学生良好的学习体验，这样学生才能体会到生物知识的魅力，感受到自主学习的乐趣，从而愿意去主动学习，探究未知的生物世界。因此，教师既要通过问题引导学生，也要注重问题的兴趣性和探究性，有效激发学生的兴趣，这样才有利于学生更好地参与到课堂教学活动中。同时，教师也要鼓励学生大胆质疑，对于学习和探究中的问题要英勇地提出来，和大家一起交流和分析，这样才能锻炼学生的思维才能，增强学生的知识深化性，提升学生的自主学习才能，培养学生问题解决才能。

四、培养学生的社会责任意识

高中生物是研究生命和自然规律的学科，诸如如今热门的转基因食品、试管婴儿、干细胞培育等都是生物科学的范畴。生物学科对社会开展和进步人们抵抗疾病、增强体质等方面具有积极的作用。因此，教师要帮助学生树立科学的意识，培养学生的社会责任感，用科学、开展的目光进展生物知识的运用，让生物学可以更好地为社会效劳，为人类效劳。

综上所述，随着新课程改革的不断推进，培养学生的学科核心素养已经成为必然要求。在核心素养背景下，学科教学就应该围绕核心素养的实现来展开。详细到高中生物学科，除了要培养学生的探究精神、树立学生的生命观外，激发学生的生物学习兴趣、尊重学生的教学主体地位、加强学生的实验教学、进步教师自身的专业素养等都是基于核心素养进步高中生物教学质量的有效途径。

参考文献：

【1】吴红.高中生物学科核心素养的培养策略研究[J].科学咨询〔科技-管理〕，2022〔10〕.