试论孔子教育思想在中学政治教学中的作用

试论孔子教育思想在中学政治教学中的作用〔〕:

摘要：孔子关于教学方法的理论和理论是古人留给我们的教学财富。在今天的教学中无不浸透着孔子的教育思想和教育理论，掌握孔子的教育思想对不断进步思想政治课的教学质量，构建高效课堂和培养学生的思维才能有着深远的影响。

关键词：教育思想；实际才能；学思并重

在我国古代教育史上，孔子占有非常重要的地位，其教育思想对后世有很大影响，被后世称为"万世师表";。许多教师在全方位、多层次拓展学生才能的教学革新中，以素质教育思想为指导，继承和发扬了孔子教育思想的精华，为我国建立的需要培养了高素质的人才。

一、德识并重，挖掘德育资源，树立"三观";教育，弘扬时代精神

培养具有高尚德操的志士仁人和渊博学识的君子儒者，是孔子教育的重要内容。

"仁";是孔子进展德育的核心，他要求学生要有崇高的志向，要有文化修养，要严于律己，做人要正派，处世接物"己欲立而立人，己欲达而达人";这种"己立立人";的原那么是思想政治素质的重要方面，在思想政治教学中应充分挖掘并加以借鉴。孔子注重道德教育的同时，强调学习的重要性，孔子的教育目的，就是培养学生成为具有仁智统一，仁知统一的理想人格。

如讲高二思想政治下册?人生的真正价值在于对社会的奉献?一课时，不仅让学生懂得人生的价值在于奉献的道理，而且要培养学生对乐于奉献的人和事的敬仰之情，热爱之情，如通过讲解孔繁森的奉献事迹，使学生对他肃然起敬。同时通过讲一些堕落的事例，激发学生对拜金主义、享乐主义的义愤和唾弃。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。从而把学生培养成具有坚决正确的政治方向，具有远大的共产主义理想，具有高尚道德品质的社会主义现代化的建立者和接班人。

二、学思并重，培养优良思维品质，进步学生分析问题和解决问题的实际才能

孔子说："学而不思那么罔，思而不学那么殆。";意思是只学习而不考虑那么迷惘而失去方向，惘然无所得；只考虑而不学习那么空洞而陷于危殆，疑惑不解。这是孔子教学经历的总结，也是适应新时代的要求，具有重要的现实意义。

如讲高二思想政治下册?理论对认识的决定作用?时，我讲了康熙年间大学士张英跟一位正在拔秧的农夫对对联的故事。农夫手握稻秧道："稻草抱秧父抱子。";这下难住了满腹经纶的大学士。但其侍女却随口答道："竹篮装笋母怀儿。";这个故事把学生注意力吸引过来了，这时我让学生考虑以下两个问题：

1.为什么不识丁的农夫出的对联能难住大学士呢？

2.为什么侍女能随口答上？

这两个问题正是学生疑惑之处，疑起思维生，思维的大门开启了，经过讨论得出：侍女做过农活有理论经历，而大学士没有做过农活。我趁热打铁继续发问：这个故事表达了什么哲学原理？这个问题给学生思维的时间和空间，并结合理论和认识的关系，经考虑答出，理论是认识的来源，即理论出真知。通过激疑起思，学思结合的教学过程，进步学生的认识力和感悟力，使知识升华。

可见，孔子提倡的善思多问，学思并重是非常重要的，中学政治课教学必须创设情境，在一定的情境中设疑，引导学生在释疑、解疑的过程中自觉培养创造思维才能。

三、正面灌输与启发并重，培养创新精神和创新才能

正面灌输是孔子教育弟子的重要思想，"人非生而知之者，孰能无惑？";作为教师，"传道授业解惑";是自己的天职。孔子正面灌输，诲人不倦的育人风格，绝不是千篇一律，千人一腔，而是因材施教，实事求是，子曰："知之为知之，不知为不知。";他用丰富多彩、形象生动的语言震撼学生的心灵，引起共鸣，用幽默幽默的语言给学生留下深化的影响。

中学政治课教学要创设宽松、民主、和谐的学习气氛，增强学生的主体参与意识，调动学生自主学习的一切积极因素，激发求知欲，培养他们勇于探究、钻研、创造的精神，使教学过程成为启迪学生智慧，培养创新思维品质和创新才能的过程。

子曰："知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。";启迪课的讲解要抓住学生的兴奋点。如讲高二政治?按客观规律办事?时，让学生自编自演小品?揠苗助长?，因表演得生动、幽默，使学生兴趣高昂，此时抓住时机，由浅入深，层层设疑，问成语"揠苗助长";的比喻意是什么？哲学寓意是什么？联络实际说明有什么现实意义？引导学生愉快地进展考虑，当学生到达"心欲求而未得，口欲言而不能";这样一个渴求解决问题的心理状态时，去翻开思路，理顺脉络。然后指导学生学会举一反三，触类旁通，用上述方法分析唐诗"离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生";表达哪些哲学道理，让学生跳一跳摘桃子吃，真正表达教师的主导作用和学生的主体作用。

总之，随着社会的进步和历史的开展，教学形式的进步和更新是历史的必然。孔子教育理论的原那么如"学而不思那么罔，思而不学那么殆";的学思结合原那么；"不愤不启，不悱不发";的启发性原那么值得我们后来的教育者学习。

参考文献：

【1】陈