浅谈多媒体在小学美术教学中的应用

浅谈多媒体在小学美术教学中的应用在小学美术中，利用多媒体作为教学的辅助手段，可以为学生营造出更轻松的学习氛围。同时，多媒体可以向学生展示更多的美术知识，创设动态的教学情境并给学生营造出美术的意境，从而使学生能更好地融入美术的学习，并在这个过程中激发学生的创新意识，使学生具备创新的能力，有利于增强学生美术素养，使其的各项能力得到全面发展。一、小学美术教学中多媒体技术运用的现状1.小学美术欣赏课教学以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片、幻灯片，制作录像带，在授课时需要大量的口头讲解，出现了只有教师的“一言堂”。不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课也并不欢迎。采用多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。当欣赏经典著作时，直观的效果，不但可以让学生欣赏作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象的空间飞翔，将审美教育寓于潜移默化之中。2.小学美术工艺设计课教学小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大。在工艺与设计基础教育中，教师要作大量的示范，学生要作大量的训练，这类教学内容的图形规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而，在计算机中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。例如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在计算机中生成图形、完成重复构成图案都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在计算机中显示。3.计算机绘画教学计算机美术的另一个领域是计算机绘画。在课堂教学上应用计算机绘画，有着一定的优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育，应该以让学生了解各个画种的表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操。计算机绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻其心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，真正实现愉快教育。二、小学美术教学中多媒体技术的运用1.运用多媒体提升美术鉴赏的生动性在一般人的观念里，美术教学只是教会学生作画的课程。这样讲并没有什么错误，但是从专业角度看，作画只是美术教学的一个环节。在进入正式作画之前，需要进行的教学环节是美术鉴赏。学好美术，进行美术鉴赏是第一步，教师需要搜集大量的美术图片或者美术鉴赏评论等资料。然而，在多媒体技术引入小学美术课程之前，教师可以利用的教学资源非常有限，导致美术鉴赏环节草草了事或者直接被忽略。美术鉴赏环节的缺失，使得美术教学变得枯燥无味，难以调动学生学习美术的积极性。自从小学美术教学中引入多媒体技术以后，美术鉴赏的教学环节得以在课堂上进行。教师利用多媒体技术搜集大量与教学相关的美术素材，包括美术流派的发展，知名作家的介绍，以及优秀美术作品的赏析等。通过美术鉴赏环节，美术教学得以丰满，学生也能在这个环节的教学中深刻把握美术作品的意蕴和内涵。长此以往，学生的美术鉴赏能力得以不断提升。例如，教师在讲授《组合体与写生》这部分内容的时候，需要从多个角度展示建筑物的外部形状和内部结构。在传统的教学模式中，教师最多使用几张图片来呈现，而现在运用多媒体技术可以以动态的方式对建筑物进行三维呈现，大大提高了美术鉴赏的生动性。2.运用多媒体提升工艺设计的便捷性素质教育理念要求培养学生的德智体美劳。美术素养是学生不可缺少的素质之一。在小学美术教学中，工艺设计课程成为培养学生创造力的重要渠道。与美术教学中的其他内容相比，工艺设计内容具有两个特点。其一，内容庞杂。工艺设计是对物品的复现和再造，不能使一件作品缺少任何一个部件，否则都会影响整体的观感和效用。其二，讲究细节。工艺设计不仅要从整体上把握作品，还要在使得每一个细节部分发挥出独特的功能，包括部件位置和颜色等细节都要一一把握。美术教学中的多媒体就像百宝箱，利用绘图工具可以进行大量的操作，利用图形透视可以修正任何一个细节，与传统的在图纸上进行工艺设计相比，大大提高了效率。例如，教师在讲授《形的重复》这部分内容时，教师需要将物体的形状进行修剪、修正、排列、重组等多项操作。在传统的教学中，教师需要使用多张图纸来展现每一个细节的变动，耗时耗力。现在，利用多媒体技术可以让这些过程在电脑上得以展现，不仅不会遗漏细节，还能将图形的变化过程以动态的形式加以呈现，极大为工艺设计教学提供了便捷。3.营造美的氛围，提升创新意识多媒体可以将学生的视觉、听觉结合在一起，全方位地向学生展现教学内容，从而可以有效地为学生营造出美的氛围、美的意境，让学生受到艺术的感染。例如，在教学《鸟语花香》这一节课时，很多学生不能理解这个词语所表达的意思，即使明白它的书面释义，也无法想象出它描绘了一幅怎样的景象，更无法理解这个词所营造出来的意境。所以，教师就要借助多媒体工具，向学生展示大自然中鸟儿停在花枝上的图片，并以音频播放鸟儿婉转的啼叫为辅，从而可以给学生营造一种身在花丛聆听鸟鸣的意象，有利于学生去理解花的意境，并被这种美所触动，这种美的氛围