浅谈微课在农村小学美术教学中的应用

浅谈微课在农村小学美术教学中的应用小学美术作为学生培养艺术基础的初级学科，近年来不少教师正在思考研究如何提升小学美术课堂教学质量。微课作为新颖教学方式的代表之一，主打以微视频的方式围绕某一知识点并加以讲解延伸，因此颇受走在教育创新前沿的教师青睐。本文将对微课在农村小学美术课堂中的重要性进行论述，从多方面阐述微课应如何有效应用于农村小学美术教学，希望能帮助农村小学教师减轻部分教学压力的同时对农村小学美术教学的发展做出实质性贡献。在信息技术发展的背景下，微课作为相应的产物，其具备的时间短、承载量大、方便教学、新颖美观的特点符合现代教学要求。农村小学美术近年来更倾向于以学生为中心开展教学活动。微课主要是利用视频等形式将复杂知识点简单化，将长时间内容瞬间呈现出来方便学生学习和教师教学，因此教师可在小学美术的教学中插入微课，帮助学生培养艺术修养，从而达到提升教学质量、有效节约课堂时间，提高教学效益的目标。一、微课在创设课堂情境中的有效应用由于小学生的学习心理尚未成熟，自我掌控能力较弱，因此在课堂上难以快速适应课堂学习角色，导致教师在后续课堂教学活动中进展较慢，课堂教学效率大打折扣。对此教师就应明确认识到适当的学习情境对学生学习的重要性，从而利用微课在开展正式教学活动前根据教学内容设置情境，引导学生在身临其境中集中注意力，以此激发学生的学习兴趣，为课堂整体教学奠定基础。例如在《巨匠童心》中的欣赏教学中，在传统教学中多数教师会直接要求学生观看教材上的相应图片，这对于活泼好动的小学生而言显得枯燥无味，无法迅速地进入欣赏情境，就算欣赏也仅限于图片表面，并没有欣赏到图片中的构图美和墨色美。对此教师可利用微课视频直接播放齐白石的作品，配上古典的音乐，通过动态图片来吸引学生注意力，教师再在一旁用语言引导叙述，为学生构建出高雅的欣赏情境，帮助学生建立构图、形象、墨色等中国画欣赏意识。二、微课在突破教学重难点中的有效应用美术由于其用线条、色彩、构图等表达情感，对于小学生而言具有一定的抽象性。且在美术教学中涉及的范围较广，从简单的线条曲直到复杂的写生素描，层层递进却不失深度，但由于小学生简单的认知特点，美术在多数学生心中只是涂鸦的代名词，教师在教学时应首先改变学生对于美术的认知，再在此基础上开展教学活动。任何学科的有效应用都建立在理论学习的基础之上，如何有效突破理论重难点成为美术教师教学中的难点之一。微课被广泛应用的主要原因就在于它能围绕某一重难点知识展开教学，因此教师可利用微课突破教学重难点。例如在《水墨画》教学中，主要教学目的是让学生了解水墨画的基本技法以及如何正确应用。由于我国水墨画色彩单调灰暗、构图复杂等特点，对于五感敏锐的小学生而言缺乏学习吸引力，且水墨画技法中的点、染、泼墨等技法对于小学生而言难以理解掌握，这些都是教学中的难点。因此教师可利用微课视频进行教学，在视频中教师首先介绍水墨画的起源以及代表作，如齐白石的《虾》、徐悲鸿的《奔马》等，吸引学生注意力，紧接着切入技法讲解，并将展示的代表作进行技法剖析及还原，向学生生动具体地讲解绘画水墨画的完整过程，给学生树立标准示范模板的同时帮助学生掌握相应的理论以及应用。三、微课在拓展美术资源中的有效应用艺术源于生活，但“艺术”一词对于学生而言却是遥不可及的相对存在。学生在美术学习的过程中，在掌握教材内容的同时教师也应拓展相应的美术资源，以此开阔学生的眼界，丰富学生的艺术涵养。因此教师可利用微课海量资源这一信息特点，根据教材内容将对应的云端资源融入微课视频，用于拓展教学，让学生在有限的课堂时间里感受无限的艺术魅力。例如在《会动的剪影》的课时教学中，皮影戏作为我国特殊的文化瑰宝之一，教师可对其进行相应的拓展教学，令学生了解我国传统文化的魅力。教师可利用微课视频将皮影戏的起源简述，而后在视频中向学生展现经典的皮影戏作品，带领学生体验一场皮影声色盛宴，丰富学生的艺术知识。四、微课在小学美术实践中的有效应用马克思说“实践是检验真理的唯一标准”，由此可见美术应用的重要性。生活中美术应用于各行各业，如建筑、雕塑等，因此教师也应培养学生美术应用的能力和意识。由于微课本身在一定程度上具有摆脱传统教学限制的优势，所以教师可利用其开展美术应用教学，帮助学生夯实美术基础。例如在《泥浮雕》教学中，浮雕制作复杂难以在课堂教学中完成，对此教师可将浮雕制作的视频上传至网络，安排学生回家在家长的陪同下在线观看，并在家长的帮助之下根据视频内容动手制作浮雕，在此过程中令学生了解浮雕艺术的特点，并培养动手能力。教师最后将优秀的学生浮雕作品在班级中展示，鼓励学生后续更积极主动地学习。总而言之，微课在农村小学美术教学中的有效应用，对于教师和学生