语文教师的读书心得优秀示例三篇

精品文档语文老师的读书心得优秀例如三篇语文老师读书心得体会1魏书生认为，尊重别人是一种本领，“不会尊重人，从高层次上讲，享受不到尊重人的那种自豪感和幸福感；从低层次上讲，自我也不会得到别人的尊重”魏书生很尊重自我的学生，学生只要有一点进步，他就表扬；学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、写说明书等形式引导学生自我教育。更让我感动的可是，魏书生还非常注重点燃后进学生的期望之火，擅长帮助学生寻找长处，开展长处。魏书生以往讲过这样一件事：新学期，有两个全校最差的学生进了他的班，他要求这两个学生做的第一件事就是“每人找到自我的优点”。学生说没有优点魏书生那么说：“不可能，我都替你找出两条了”还有一个学生向魏书生坦言“我学的不好，只考了8分。”而魏书生那么一脸惊喜：“你一不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”我想，类似的故事，魏书生肯定还有很多很多，他擅长研究后进学生的心理特点，扬其长而避其短，不断增强后进学生的内部驱动力，真正表达了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的出发点和归宿点都是一致的，那就是他所说的“尊重和开展学生的个性和人性，会使师生生活在一种互相理解、尊重、关心、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福与自豪感，减少内耗，明显进步了工作和学习的效率。语文老师读书心得体会220xx年8月15—17日，临沂市第三届小学语文青年老师读书会在沂南双语学校召开，我很荣幸也参加了这次学习。三天的学习，让我知道了叶圣陶、吕叔湘等老一辈语文教育家的思想理念；三天的学习，让我欣赏了精彩多样，美妙绝伦经典展示；三天的学习，让我对阅读课的课堂教学有一个更深的认识。总之，这次学习让我受益匪浅，感受颇深，详细说来有三点收获。收获一：三个县区的经典展示精彩绝伦。在这里，临沂商城实验学校的师生或舞或唱、或诵或演，形象生动地给我们展示了经典的美；临沭老师声情并茂的朗读，把《三字经》淋漓尽致的表现出来；沂南一小的读书收获，依纹小学的经典诵读，都给我们留下了深入的印象。看了老师和学生精彩的演出，我想到了我的学生。他们都是读书的黄金时代，是日积月累的最正确期，在这个阶段，老师和家长把诵读活动真正关注起来，为其创造最正确的环境，让每一个孩子承受经典教育，承受传统文化的薰陶，是要他长远地默默地变化其气质，使他的生命陶溶出某种深度，以维护人性光芒，以提升人格品质，以造就人才，以陶铸大器，这是人类天经地义的期盼，这也是教育者以及所有老师所有家长的责任！收获二：四位老师的课堂教学各显神通。在这里，我分别听了《西游记》、《论语》、《在仙台》以及作文教学课，这四节课，看出了老师根本功扎实，教学理念新颖，教学设计合理，教学效果较好，同时表达出了新时期阅读教学和作文教学的思想理念。这四节课，假如老师上课放开，有激情，我认为效果会更好。结合所听的课和自己的实际教学，我认为进展阅读教学，一定要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。写景的文章，既要读出景物的美妙，还要体味如何借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物形象，体会人物情感……读的指导，要防止理性化、抽象化，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，还要防止割断情感的联络，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的根底上，根据个人的情感体验，进展有感情的朗读。收获三：五位大师的教育思想卓越恒久。在这里，我们间接地学习了叶圣陶、吕叔湘、袁微子、张志公、吴立岗五位大师的语文教育思想，让我从不理解到理解，从理解少到理解多，充实了我的语文教学，是一顿丰富的精神大餐。叶老的“教为不教”是让我们教给学生学习的方法和技能；吕老的文字、语法研究很值得我们学习。所以，我认为这几位大师的教育思想卓越恒久。对此，我认为我们老师要做到以下三点：首先，老师心中有学生，要想到学生将来的开展，要想到学生今后的不需要教也能终身学习这个目的。有了这样的目的，老师就可能时时处处考虑到，如今的每一堂课，都将使学生获得一辈子的才能，每一次的教都将使学生获得“自求得之”的详细方法。其次，老师的教学要以学生为中心，结实树立学生的主体的观念，老师的身份角色，是“导”，是辅导、引导、开导。第三、老师在面对学生时，应该肯定学生的差异，而绝对不能强求一律，强求整齐划一，应该强调学生是有个性的人，每个学生都是不同的，一个学生就是一个世界。我们应该关注每个学生的差异，不能用“一把尺子”来衡量所有学生，也不能用一种方法对待所有学生。“生活是丰富多彩的，学生的个性是千姿百态的，而我们的教学方法和手段也应该丰富多样。让我们的教育可以让我们的教学活动塑造人的个性。天气再热，挡不住我学习的激情；工作再忙，拦不住我读书的热情。我们年轻老师只有多读书，读好书，并走进经典，才能体会语言的美，文彩的美，才能充实我们的大脑，充实我们的教学。我相信我们年轻老师一定会做到。语文老师读书心得体会3在床头，我习惯放着几本书。其实我不必须每一天都有时间看，有时纯粹是为了心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。其中吴非老师的随笔录——《不跪着教书》，我看得最多，感受也最深。买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，《不跪着教书》，一个很有骨气、很有个性的书名，一下子吸引了我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思索!我冲动地捧起来翻阅，“永不凋谢的玫瑰”、“我美丽，因为我在思想”、“爱与敬重的阅读”、“往高处飞!”、“‘实话’怎样说”和“在欢乐中沉思”等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯洁的气质。我立即喜欢上了这本书。简单地阅读之后，交款，携书回来，细细品味。轻轻翻开书的扉页，一看作者的简介才理解到，原先“吴非”是王栋生老先生的笔名，他是江苏省特级老师，是教授级中学高级老师，现任于南京师大附中。他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届“林放杂文奖”，出版过好几个杂文集，著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊也爱唱纯洁》等。这次，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感聚集成一本书，取名就叫做《不跪着教书》。这本《不跪着教书》记录了吴非老师对当前各种教育问题的考虑。书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是作者近年来有关教育问题的随笔杂感，有的是对教育现象的反思，有的是教学随想，有的那么是和同行或学生的对话。但是，整本书读下来，我感觉到了作者在用沉甸甸的考虑印证着他几十年教育教学工作的信条："不跪着教书"。还有从吴非老师用心书写的文字中，我感受到了一种思想行走的力量，胸中澎湃着一股教育的激情，为他言别人之所不敢言的勇气而深深敬仰，对他充满思辩理性的文字而拍案叫绝!这股力量让我们思想彷徨者顿时猛醒，让那些不思进取者努力奋进!在《我美丽，因为我在思想》一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：“假如老师没有独立考虑的精神，他的学生就很难有独立考虑的意识。常有老师批评学生作文‘没有思想’，然而老师超多的所谓‘教学论文’与‘德育论文’完全是文件资料的克隆与重组，没有独立的考虑，缺乏个人智慧。应对一本教参，他不敢说‘不’;应对外行领导的错误指责，他会立即匍匐在地。老师丧失了独立考虑精神乃至丧失尊严，能靠他去‘立人’吗我一向有这样的观点：语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”这段文字可谓一针见血，切中了当今教育的要害。一个人，假设没有自己的思想，那他只能是一个活在别人影子里的人;一位老师，个性是一位语文老师，假如没有独立考虑的精神，那他所从事的教学工作只能是不断地重复自己的劳动，其工作完全没有创造性可言，致使培养出来的学生，好似是从一个模子里出来的压缩饼干，学生没有自己的思想个性，没有个人的立场观点，鹦鹉学舌，人云亦云，成了名副其实的思想侏儒。吴非老师在《做最出色的老师》一文中秉持这样的观点：“要让自己的学生出色，老师务必出色;想让学生多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书。”这句话，真可谓是实话实说，我们老师要坚持多读书，才能让自己成为学生的表率，得到学生的敬重，读书应成为我们的一种生活方式。语文课的头活水不能只是涓涓细流，照搬几本教辅用书，而要有广泛的来。“征服”学生的不是强权和暴力，而是知识的光荣炫目。我们不能只是求别人，布置学生的阅读任务，自己先要去完成，还有不盲目地排挤时尚和流行，要获得和学生对话的权利和主动。平时多与经典为友，以真善美的主旋律引导学生的阅读。“思想有多远，我们就能走多远!”是当下流行的一句广告词，此言非虚!应对思想贫乏的语文老师，要求学生喜欢他的语文学科，喜欢他的语文课堂，实在是强人所难;要求他引领学生迈进瑰丽多姿的文学圣殿，走进浪漫自由的语文王国，也实在是“恨铁不成钢”!想想吧，假如我们语文老师自己本身是“缺钙”的人，要求其培养出来的学生不患“软骨病”，除非学生自个儿偷偷吃了“高钙奶粉”，不然，要想学生强身壮骨便是痴人说梦!假设，我们的老师都有一些值得一读的好书;假设，我们的老师利用一切可以利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书;假设，我们的老师可以把读书作为进步生命质量的途径;假设，我们的老师可以边读书，边研究考虑，那么，我们老师的生活就充实了，精神就饱满了，心灵就净化了，生命就更有价值了，人生也就更有好处了。吴非老师在《只要肯读书》说：“只要肯读书，什么都好办。”“不管以后课堂形式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的;无论如何，别让孩子们看不起你。”说得多么朴实，多么中肯呀。他是期望我们年轻一代的老师“能注意知识的积累，向新高度攀登;倘假设条件有限，那也要有点自我进步意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕明白一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。但是，在现实中，对于读书，我们许许多多的老师没有过高地要求自己，磨练自己。老师是离真理最近的人，按理说，我们老师就应是用心的读书，然而此刻，读书有时也成了当下老师的“奢侈”。“书犹药也，善读之可以医愚”。我们老师应有这样的思想认识，语文老师更应奉它为至宝。假设我们语文老师平时不读书，也不看报，课堂语言必然苍白无力，学生听之定然是索然无味。长此以往，语文便成了最难学的学科，语文课堂便成了学生最不欢送的课堂了!用吴非老师的话说：“他们能把语文这种最有灵性的科目上得让学生厌恶，也真难为他们啦!”还有《读好书如播种》一文，着实让我感动了许久。文中由青少年犯罪的报道谈起，倡导人们要抓紧让孩子们进展文字阅读。我觉得吴非老师说得很有道理。青少年的道德养成虽然途径多样，但是透过读书获得礼貌教养，透过文字阅读净化心灵世界是一个非常重要的途径。吴老推荐，让孩子们睁开眼看世界的时候，第一眼就看到最完美的东西，接触最根本的道德理念，如老实、友爱、自尊、仁慈、正直等等，让爱和美充实孩子的心灵世界，让崇高和尊严引领青春的目光。要想让学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。从此刻起，让我们老师早日养成阅读的好习惯——捧起久违的名著，挤兑有限的时间，阅读文学的经典，享用人类的礼貌，期望从此以后真正地辞别跪着教书的历史。另外书中《读名著竟成罪过》一篇也曾讲到这么一个例子：有个班主任介绍“思想工作经历”说，有个学生迷上了世界文学名著，影响了学习，家长忧心如焚;经过她做思想工作，“该生改正了缺点，再也不看小说了”，之后成绩名列前茅云云。对此，作者的感受是“我为她的学生感到不幸”。读好书就如播种，学生要读，老师更就应读。我们有的老师除了习题集练习册，多年不买一本书，这样谈何人格教育，谈何培养有修养的人才人文阅读只挂在嘴上，高喊的人文教育极有可能又被当成一种幌子。说起文字阅读，自然会让人联想到文学经典，旷世名著，这些人类礼貌的精华，就像是一盏盏礼貌之灯，长久地照耀着世界。那么，我们老师就要为他们推荐一些非常经典的著作，要他们自由地畅游在其中，尽情地汲取文化的精华，而不是像文中所说的“为了学生迷上了世界文学名著，而忧心忡忡”。诚如吴非老师所说的那样，一本好书就像是一粒仁慈的种子，一粒老实的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，假如这些种子可以在适时地播撒在孩子们的心田，相信就会有真善美品格的萌发，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实、高贵