给教师的一百条建议心得体会范文最新

精品文档给老师的一百条建议心得体会范文最新给老师的一百条建议心得体会1暑假期间，我认真拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》一书。“品一本好书，如同与一位高尚的人在交谈”。苏霍姆林斯基的文章，犹如一泓清泉，不仅清澈明净，映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。书中给老师的每一条建议谈到相关的问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析^p，让我感触颇深，受益非浅。后进生的转化是一项艰巨的工程，在平时的教学工作中，更是深化地体会到这一点，往往花在后进生身上的时间最多，但可能效果也是最不显著的，甚至毫无进展，于是我开场疑心后进生是先天因素造成的，教育无济于事。但读了这本书后，我真正认识到“后进生是可以转变的”这个道理，平时，我对这样的学生往往采用补课的方式，采用多抄写，多读的方法。如今，从苏霍姆林斯基这里得到启发，我们要注重训练后进生的思维，开展智力，为他们今后的不断学习提供动力。这本书洋溢出来的对学生的那种人性化的尊重与热爱，让我受益匪浅。“我们的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力开展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。”说的何其中肯，“每当我想到，在许多学校里，在教室的最后排，还坐着一些好似被遗弃的落伍生和留级生，他们心情郁闷，性格暴躁，或者对知识毫不动心的情况时，我就不能不感到一种由衷的痛心。我们不能让这些学生怀着冷酷的心情，对知识毫无兴趣地走出校门！假如一个正常的人没有在任何一门学科上获得成绩，假如他没有一门自己喜欢的学科，那就说明这样的学校是很差的。”教学中，难免会遇到一些成绩差、纪律差的同学，我们称之为“后进生”。在做后进生的转化工作时，作为老师应该摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。老师要及时发现，准确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到开展，使他感到“我也有比别人强的地方”，“我也有自己的优势”，从而正确地认识自己。老师还要擅长给他创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得成功，只要有一次成功就有改变后进相貌的可能。所以赏识在转化后进生中起着重要的.作用。当学生遇到困难时，当学生遭到失败时，当学生不敢尝试新事物，缺乏信心时，当学生在做一件似乎不可能做好的事时，老师要给予鼓励。给学生一个微笑，告诉他：“你能做好，老师相信你……”有了老师的鼓励，学生会感到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满信心。读过书后，我恍然大悟，原来，我在平时的工作中走进了转化后进生的一座象牙塔，只从知识表层去改善，没有从学生的内心出发，用一种平等甚至欣赏的目光去对待学生，而这也就似乎决定我不可能从根本上转化后进生。我们应该用心发现他们身上的闪光点，鼓励他，赞美他，给他多一点的关心，给他多一点的自信，用爱去转化每一位后进生。给老师的一百条建议心得体会2本学期，我们的王校长给大家推荐了好几本著名的教育专著，推荐我们要抽空学习学习。《给老师的一百条建议》就是其中的一本，端午节放假期间，我认真读了这本书。在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“推荐”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。他不喜欢大而空的说教，而是深化你的内心，联络教育生活的实际，用了很多生动的事例和实际体会，把枯燥的教育学、心理学的根本观点阐述得生动、给我们提出许多饱含教育学、心理学知识的推荐。整本书读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。这本书最先吸引我的是“老师的时刻从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣。在平时的工作中我们都认为时刻总是不够用，每一天总是备课、上课、写反思、修改学生的作业，参加教研活动等，忙繁忙碌的一天时刻就过去了，可收获却不大。《给老师的一百条建议》这本书给了我们一个很好的读书。他认为：读书是节约老师时刻有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时刻来准备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时刻来准备的！”在感动之余，我也豁然开朗。我们不就应总是抱怨时刻太少、事情太多。而就应抓住一切可利用的时刻来丰富自己的知识。书中所举的那个老师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时刻在扩大自己的知识储藏，持之以恒地进步自己的教育技能教育技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能使自己成为一个研究型的教育工作者。其次，“怎样使学生注意力集中”这条推荐也对我帮助很大。学生在学习生活中的注意力不集中是每一位老师感到头疼的问题，个性是在上课或进展学习活动时，有些学生个性爱开小差，于是在老师他们的评语中都有这样一句：“期望你上课专心听讲，不做小动作。”就应说，注意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关联，他们个性容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力持续不了多长时刻，这是他们的天性使然。但假如我们放任自流，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们的学习是一个极大的影响。但假如你去强迫，效果肯定是不好的，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。他终究给我们提出了怎样好的推荐呢？在那里，他说“要能把握儿童的注意力，只有一用心途径，这就是要构成、确立并且持续儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进展脑力劳动的自豪感。”这样的话说起来容易，做起来但是有必须的困难。我对这段话的明白是：假如上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，这几乎是不可能的，正因很多时候学习本身就是一种艰辛的劳动。我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联络，使他不感到个性的生疏，使他有一种想要理解更多的欲望。我们要想使学生在课堂上持续比拟长的注意力，你就要将学的资料与他所掌握的与这一局部有关的知识让他们发生联络，他就会想法去理解其中的前因后果，注意力也就会越集中。苏霍姆林斯基用他30多年的教学理论经历向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不一样的年代，不一样的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的好处。教育的问题是共性的，它不会正因时代的变迁而改变或消失。书中的许多经历都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富！《给老师的一百条建议》是一本好书，好书的特点之一就是常读常新。我想，当我在教育上遇到困惑时，我还可以再读一读这本书，必须会有新的收获。给老师的一百条建议心得体会3在阅读教育类书籍时，经常看到一个响亮的名字——苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句。可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作——《给老师的一百条建议》，它真是一本好书！其中一篇文章《谈谈老师的教育素养》中提到，老师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书就应成为老师的精神需要。看了《老师的时刻从哪里来》后，我真的触动很大。我也常抱怨没有时刻，忙啊。每一天早早到校，很晚才分开学校，备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。正当我看不清方向时，苏霍姆林斯基告诉了我答案——老师的时刻从读书中来。“只有每一天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”可谓是“柳暗花明又一村”，我明白了，为什么那么多优秀老师，课堂上总是那么得心应手、左右逢、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂因生成焕发精彩。想想自己的课堂，也做了精心准备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费力。这才恍然大悟，优秀老师是平时的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他老师的先进经历，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，“书到用时方恨少”，效果当然不一样。环保广告语一位优秀的高级老师曾说过：“只读两本书〔教材、教参〕的老师无论如何是不能成为优秀老师的”。读书可以提升自己的教育的爱心和社会