加强带教老师培训提高临床教学质量

加强带教教师培训进步临床教学质量〔〕:

摘要：讨论临床带教教师应具备的根本素质及执教才能，及其培训方式方法。教学医院首先要选择考核考试合格的中青年教师，采用"自培自训";，参加院校师资培训班，参观学习院校临床教学讲课、教学查房、讲课比赛等多种形式。通过培训带教教师的综合执教才能程度得到进步，教师按院校教学大纲的要求，结合临床理论讲解理论及技能操作根本知识。在教师的指导下实习生顺利完成的实习任务，一定能培养出合格的医学人才。

关键词：教师培训；教学质量

本文引用格式：廖中华.加强带教教师培训进步临床教学质量[J].世界最新医学信息文摘,2022,19(76):358-359.

StrengthenTeachingTeacherTrainingtoImprovetheQualityofClinicalTeaching

LIAOZhong-hua

(Secondaffiliatedhospitalofchengdumedicalcollege-nuclearindustry416hospital,ChengduSichuan)

ABSTRACT:Toexplorethebasicqualitiesandteachingabilityofclinicalteachers,Andmethodsoftraining.Teachinghospitalsshouldfirstselectyoungandmiddle-agedteacherswhohavepassedtheexamination.Usingself-training,Attendtrainingcoursesforteachersincollegesanduniversities.Visitingandlearningschoolclinicalteachinglectures,Teachingwardrounds,Therearemanyformssuchaslecturecontests.Improvetheprehensiveteachingabilityofteachersthroughtraining,Teachersarerequiredtofollowthesyllabus.bineclinicalpracticetoexplainbasicknowledgeoftheoryandskilloperation.nternshiptaskspletedsuccessfullyundertheguidanceofteachers,Qualifiedmedicalpersonnelmustbetrained.

KEYWORDS:Teachertraining;Thequalityofteaching

0引言

医学生毕业实习是高等医学教育的重要组成局部，是培养临床高素质人才的根本环节，而临床带教教师是这一环节中的重要条件之一，也是医学生理论联络理论的重要阶段。建立一支高素质的临床带教队伍是进步临床教学质量的重要保障。近年来，随着医学教育的快速开展，通过医学院校和教学医院挑选后经过培训，临床带教教师整体执教素质才能有一定的进步，但仍然存在着某些问题，如教师的知识更新积累满足不了临床教学开展的需要，还有相当数量的教师没有经过师资培训，教学方法、教学经历及才能较差等。如何进步临床带教教师素质才能，培养临床高素质的医学人才，以适应新时期医学教育开展的需要，值得医学院校，教学医院，临床带教教师不断讨论的课题。以下谈点我们临床带教的体会。

1临床带教教师应具备的素质才能

教师的素质重要包括思想政治素质、道德素质、文化素质、专业素质、心理素质、身体素质等。临床带教教师执教才能是教师可以顺利完成临床教学任务必备的内在条件。一般应具备以下几个方面：

1.1智慧才能

教师的智慧才能是教师大脑反映客观观察事物的现象和规律的才能。包括教师的观察、思维、想象以及记忆才能等。首先，教师不仅是智慧的传播者，而且是人类智慧的创造者。由于医学院校大多数学生的情感趋于内向型，心理在一定程度上具有闭锁性，因此。要求临床带教教师在教学理论中，要具有敏锐的观察才能，可以迅速捕捉学生瞬间细微的表情、动作及语言变化，透过外表看本质，以便采取措施，及时正确地处理。一个好教师，应该是思路开阔，思维敏捷，对学生提出的各种问题，能迅速地、准确地做出判断并进展解答。教师在组织教学过程中，还必须具有丰富的想象才能，才能到达"身临其境";去体验学生的学习、生活及心理境界。教学理论也可证实，一位思路开阔，想象力丰富新颖的教师，培养出来的学生一定是思维活泼。一个称职的教师还必须具有良好的记忆力。

1.2表达才能

尽管现代化教学手段已逐步引入课堂教学，但论教学手段怎样先进，都离不开教师的直接语言表达。因此，教师必须具有较强的语言表达才能，这是对教师最根本的才能要求。而教师语言应力求做到简明、标准、口齿明晰、富于示范性、启发性，带有幽默感，严禁挖苦、侮辱、威胁学生。同时，教师自身还要注意肢体语言的培养和进步，因为教育不仅是一门科学，而且是一门艺术性工作，课堂上，教师应充分调动自己的表情、眼神、姿势、手势等，调节好教学的程序、气氛；在病人身上作示范教学时，要严肃认真，语言既要适宜病人心理需求，又要到达诊疗及教学的要求，语言要精炼，动作要文雅标准；在询问病人病情及向学生讲解中应具有法制观念，注意病人的隐私，防止医疗纠纷的发生，确保教学任务的顺利完成。

1.3组织教学才能

组织教学才能是教师在从事教学过程中教与学两个方面，表如今教师的教学才能和学生的学习效果。由于学生在学校学习的专业根底理论大多枯燥乏味，进入临床实习时理性的知识有些淡化，加之受各方面因素的影响，可以说有相当数量的学生，需要临床带教教师重复讲一些理论知识。通过复习理论知识更好地与临床理论相结合，学生易用于临床理论，否那么就容易出现缺乏学习临床知识技能的兴趣，甚至有少数学生潜意识里认为，在医院临床实习与学校学习专业根底课程，从学习方式方法、学习环境、节奏等不一样，感到临床学习易学但收获不大，便会产生厌学情绪，甚至玩世不恭，给临床实习带来一定的困难。注意对电化教学和临床教学的组织安排，注重学生动手才能和有创造性训练，以及临床思维的培养。

1.4科研教学才能

医学科学的新技术革命向传统的临床教学提出了挑战，也对教师的科研素质才能提出了新的要求。高等院校的教学医院是面向社会、面向病人开放的具有教学、科研任务的医疗单位，科研工作是教学医院工作中的重要组成局部，科研不仅是进步自身业务程度的有效途径，而具备一定的科研才能的临床带教教师才能培养出有创造性的医学人才。

2选择合格的中青年教师加强培训执教素质才能

要培养临床高素质合格的综合性临床医学人才，必需要有高素质执教才能的临床带教教师。

2.1教学医院指导小组要制定有关临床教学规章制度

高质量的教学一定离不开科学完善的教学制度【1】，教学医院必须按规章制度办事，选择临床带教教师由科主任推荐，科教科审核，选择可以胜任临床教学工作的中青年教师，学历在本科以上，职称在中级以上，医学根底理论、根本知识及根本技能功底扎实，热心教学工作，责任心强，语言功底较强，经考核考试合格，上报医学院校审核批准并发聘书，才能从事临床带教工作。

2.2教学医院必须重视师资的培训

制定实在可行的方案，加快师资的培训速度。我们医院采用"立足本院，自培自训";的原那么，把进步教师知识程度、执教才能进步到议事日程来抓，定期组织教师示范教学和观摩等。从教学理念、授课技巧、课件制作等多方面，对教师进展系统地培训。院校也应有方案地接纳教学医院选派的中青年临床带教教师进修学习，定期举办师资培训班，参观学习院校的临床教学讲课、教学查房，以进步临床带教教师执教程度。

2.2.1临床带教教师智慧才能的培训

教学医院临床教学工作详细由科教科安排组织施行，带实习教师详细负责学生的临床实习工作，尽可能做到一对一的教学。在临床带教中培养带教教师大脑反映客观观察事物的现象和规律的才能，带教教师在带习过程中要会观察学生理解他〔她〕们的心理活动，发现问题及时处理。对他〔她〕们提出的问题要迅速作出解答。想象力的培养，作为一名教师，回想自己的学生经历，假设如今我是学生就能理解学生的心理境界，以便采取个体化教学。

2.2.2临床带教教师表达才能的培养

采用医院各教研室组织教师讲课比赛的形式，教师之间互相学习，共同进步。教师在病人身上作示范教学，事先获得病人的同意，表情及用词恰当，语言表达要既适宜病人心理需求，又要表达诊断治疗及教学的要求，动作要文雅及标准，在询问病情中注意病人的隐私，向学生讲解分析病情时要有法制观念问题，防止发生不必要的医疗纠纷。

2.2.3临床带教教师组织教学才能的培养

实习生进入临床实习时，学习环境，学习方式的变化，理性知识有些淡化。临床带教教师要认真学习理解实习大纲，教学目的，制定教学方案，确定详细的教学方案及教学方法。结合临床理论讲解理论知识，与临床理论结合。采用小讲课形式，学习后在教师的指导下，进展操作，培养学生的动手才能，可起到立竿见影的效果，进步学生临床实习的兴趣及学习效果。

2.2.4临床带教教师科研教学才能的培养

医院科教科定期不定期安排带教教师参加科研教学活动，结合临床设计科研课题。安排带教教师参加各级学术交流学术活动，不断更新知识，让学生也从中学到一些新知识、新技术。

3带教教师的执教才能综合培养及其应到达的效果

采用多种方式加强带教教师的执教才能培训，并进展考核到达研究型、双师型一专多能的临床带教教师。要培养临床教学程度高的教师，应当在教育教学改革的研究与理论中进展，使每一位临床带教教师既有专业对口又要有相应的技术等级证书，既能从事专业理论教学，又能指导学生临床技能训练，真正做到一专多能。医院科教科定期组织医院内及学院主任医师、教授考核带教教师临床执教情况，并邀请学生代表评教，临床教学与带教教师晋升高级职称考核挂钩，晋升职称必须首先要过教学关，教学讲课、教学查房被淘汰，职称晋升就无从谈起【2】，使临床带教主动去完成教学任务，主动带着学生去查房，去给同学讲授临床知识。

3.1临床实习生是实习生以后走上工作岗位的桥梁，临床带教教师必须搭好这个完好的桥医学教育具有连续性，忽略了哪一个环节的教育会出现相应的破绽，详细表如今临床带教教师工作中某一项或几项的才能缺失，故教学医院必须加强临床带教教师执教素质才能综合素质的培养。

3.2课程设置

至今，我国医学课程几乎还没有设置有关"医患关系";和"交流技能";的专业课。临床医师强调应改善教学课程设置，加强学生的人文素养和心理素质教育，重视培养学生的人际沟通才能，以及培养学生的敬业精神和奉献精神【3】。因此，医学院的课程设置中应明确人文科学在医学教育中的作用，增设有关"人文关心";"医患关系";等专业课程，培养学生医学人文精神[4,5]。在实习阶段开始学习这方面知识，增强在这方面意识。面对目前医患关系紧张、医患矛盾突出的场面，医务人员要关心体贴病人，理解病人的生理心理动态，病人不仅仅需要治病，更需要人性化的关心，运用人文关心的效劳手段去解除病人痛苦，在诊疗工作中临床医生学会运用人文关心来处理医患关系，一定能到达日趋和谐的医患关系。

随着我国经济腾飞，医疗卫惹事业也随之开展，新的医学形式的转变以"预防-医疗-保健-康复";一体，对医学教育提出了新的要求，教学医院要加强临床教学的管理，按规章制度加强临床带教教师执教素质才能培养，临床带教教师在临床教学中不断学习，总结教学经历，教师自身执教素质才能进步了，就能培养出高素质医学人才，以适应新的医学形式变化。

参考文献

【1】刘丽文,孟欣,冯桦,等.超声医师标准化培训管理的讨论[J].中国病案,2022,17(11):72-74.

【2】康莲,