班主任管理班级的与技巧

班主任管理班级的 xx与技巧班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到个面发展，除了要努力提高班主任自身素质外，掌握和使用管理班级的 xx与技巧至天重要。本书为五章，针对班主任管理班级的工作展开了xx、全方位的论述，归纳总结的是班主任在工作当中遇到的比较有代表意义的的问题。因此，对于那些刚刚走上讲台，处于工作困境的青年班主任来说，本书无疑是雪中送炭；而对那些经验丰富的班主任来讲，它也能引发我们些新的思考。“当班主任很累，累且幸福着；当班主任很苦，苦且快乐着。”当过班主任的老师都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生⋯⋯班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。因此，班主任只有在工作中用xx巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。一、用xx利文老师的爱心创造奇迹。的班主任总是发自内心地尊重、xx学生。因为每个学生都是一个鲜活的生命，他们的性格迥然不同，每个人成长的家庭环境也不相同。我们要想让这些生命xx，就不能只看其外表，只关心他们的学习成绩和课堂表现，还要深入了解他们的家庭状况、身体健康状况和爱好，及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我xx和发展。正像许多非先天性智障的儿童一样，xx。凯勒小时xx也是正常的孩子，后来莫名的疾病夺走了她的视力和听力，是她的老师安妮？xx利文，用耐心和信心重新燃起了xx。凯勒的人生梦想，并给予她希望、光明、快乐和自由。熟悉这个故事的人们都不会忘记那段精彩的描写“我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了”w——a——t——e——r“（水）这个字。”从此，xx。凯勒重新回到了她曾经感受过的世界，在xx利文老师的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，开始尽情享受失去的一切。1/3在启蒙老师的教育下，xx。凯勒内心燃起了强烈的求知欲望，凭着她惊人的毅力，终于考上哈佛大学，成为一名享誉全球的作家。其实，在我们管理的班级中，有许许多多像xx。凯勒一样需要悉心呵护和教育的孩子，他们内心同样有着远大的梦想，期待美好的生活，这期待绝对是一种潜在的动力，关键在于我们班主任怎样去开启这扇门。二、用xx的心态管理班级。xx是一个头戴紧箍咒，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的 xx，他学的是道家的本领，取的是佛家的真经，信奉的是儒家文化。在护送xx西天取经途中，经历九九八十一难，可他在重重困难面前总是聪明勇敢、顽强不屈，每一次都是他化险为夷，因此整个团队都非常依赖他。xx还是一个责任心很强的人，每次临敌，没有丝毫恐惧，他认为自己“一定先输后赢”，信心十足。他还能大胆反抗xx，从不轻信盲从，有批判精神，追求理想时百折不挠，坚韧不拔，忠于自己的事业矢志不移，一往无前。做一个有xx的班主任就应该有xx的心态，像他那样当机立断，才能够快刀斩乱麻，迅速解决工作中遇到的麻烦事，管理好自己的班级。班主任还应该努力加强自我心理修养，不断地完善自我，无论遇到什么情况，都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然就会“车到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。“吃得苦中苦，方为人上人。 ”只要班主任认真领悟了班级管理的真谛，拥有xx那样xx的头脑和坚韧的毅力，你一定会把班级治理得游刃有余。三、用xx的才干培养班干部。年少风流，指挥才干一流，他“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”，指挥若定的气度令多少人折服。班主任亲力亲为率先垂范固然能产生巨大的榜样力量，但作为一个班级管理者而言这样做反而不利于学生的独立成长，不利于班级的长期管理和长治久安。一个人的力量毕竟单薄，终究“寡不敌众”，因此，xx的班主任要懂得指挥人干活的技巧，应该是一个优秀的指挥官。班主任的指挥才能具体体现在指挥班干部方面。班主任旗下有一些组织能力强的班干部，他们各司其职，若指挥得当，这些人将成为班主任的左膀右2/3臂。在管理的过程中，班主任要善于捕捉班干部身上的闪光点，用欣赏的眼光看待孩子，以xx的敏锐发现孩子的优势，让每一个班干部的潜能都得到开发，充分调动他们工作的积极性，在各种的场合为班干部树立威信，为他们开展各项工作做好铺垫。四、用信息技术搭建沟通的桥梁。随着信息技术的逐步xx，现在的孩子家庭大部分都拥有电脑，班主任可以尝试开通“班级xx”来加强班级管理，以促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流，不断提升班级管理的水平和效果。班主任可以把学生生活中的平常小事记录在“班级xx”上，记载下了自己开展班主任工作的喜怒哀乐。在“班级xx”上班主任可以给孩子们推荐优秀的书籍，从童话到传说，从寓言到成语，天长日久，循序渐进地学习，孩子们不仅积累了大量的课外知识，也学会了怎样为人处事。班主任还可以和孩子们在“班级xx”上交流xx的体会，切磋培育花草的新方法等，通过讨论，了解他们幼小心灵千奇百怪的想法。站在xx的三尺讲台，每天穿梭在“班级xx”架起的桥梁之间，感受着学生的丰富和深邃，班主任的生活也会因此变得多姿多彩。《礼记》中写道：“学然后知不足，然后教之，教然后知困，知不