高一历史老师工作总结范文精选

精品文档高一历史老师工作总结范文精选高一历史老师工作总结1本学期我担任高一567三个班的历史课，照旧以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在学校领导的组织、教研组的支持及自己的辛勤努力下，顺利地完成了教学任务。为了能在新的学期中争取把各项工作做的更好，有必要按照学校统一规定，客观、实际地认真对本学期的工作总结如下：思想道德方面，作为历史老师应该更加严格要求自己。我主动配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、教研组的各种会议。根据学科特点，通过自己寻找热点，及时领会和用于教学辅导;顾全大局、服从学校、年级组的教学安排，热爱教育事业，把自己的主要精力、才能用于教学过程，能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的老师形象;向同事学习、请教，共同研究业务使教学程度进步。作为一名历史老师，我制定方案，研究高中教学理论，认真备教材、备教法、备学生。认真写好教案，主动与同事商讨，交流学案。课前先对该课的思路作出总结分析^p，明确重难点，课后及时写好后记，总结优点及缺乏，下一节有所改良!积极参加教研组备课活动，经常听级组老师的课，从中汲取教学经历，取长补短，进步自己的教学业务程度。每节课根本以最正确的精神状态出如今教室，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象，多方面适当培养学生良好的品德和高尚的人格。想方设法进步自己的教育教学程度。俗话说的好：欲给学生一滴水，老师须有一桶水。当代社会知识不断更新，教学理念也要不断的跟进，才能适应教学开展的需求。本人深知这个道理，在教育教学过程中注意不断学习新知识新理论新观念以及史学研究的开展动态，进步自己的教育教学程度!主动积极的阅读书刊网文，充分利用、借鉴、汲取名家的精华，提升、开展自己。积极参加教研备课组活动，经常听各老师的课，互相交流上课的思路，互看教案，汲取教学经历，取长补短，进步教学业务程度。争取每节课都是自己上的好课。为了可以适应不断变化开展的教育形势，引导学生适应教改要求，我经常上网查阅、储存资料。同时积极与同行交流学习，参加相关教学培训。经过努力，我的知识程度有了进步，指导了教学工作。历史科对学生而言，既熟悉又困难，也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜欢历史，让他们对历史产生兴趣。否那么学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的故事会，让他们理解历史，喜欢历史。重视对已学知识的稳固和新旧知识的联络，培养学生建立知识构造的意识和才能，利用多媒体电教手段进步课堂容量和效率，利用试卷评讲帮助学生学会求知。课程教材跨度大，我根本能处理好通史与专题史之间的关系，注意模块之间的联络。专题史跳跃性大，缺乏连续性、系统性，对知识储藏缺乏的学生而言，理解困难，对此，我在坚持新课标的前提下，对每课知识按照一定的逻辑思维进展重新整合、梳理，大胆取舍，深化浅出，编辑系统性的课件。选择灵敏多样的教法，以一些知识点为切入口，寻找学生感兴趣的话题和图片音画视像，创设教学情境或者是联络现实，利用知识容量大的多媒体辅助教学，让学生多参与，以增强学习历史的兴趣，这样帮助学生理解和承受教材枯燥的知识。做好初高中历史学习的衔接，培养学生的问题意识，学会探究、学会合作，让学生先掌握学法、再掌握知识。坚持以人为本的教学思想，构建民主、和谐、平等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛。继续运用传统教学中的优良教学方法，扎实落实根底知识，同时注重师生合作、生生合作，培养学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的才能，根据不同的教学内容，关注学生的情感态度和价值观，贴近时代的步伐和精神，表达历史作为人文学科的本质。为了能在有限的时间内完成教学方案，让学生尽快适应课改后的教学，每节课前让学生先预习，再听课，后练习，这样对于容量大的教学就容易一些，学生学习起来也不感觉太吃力。课程强调合作意识，我与同组的老师经常一起备课，有问题一起讨论，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史知识的整合，课程资的利用进展讨论，我们互相交流，互相启发，互相补充，资共享，怎样处理好教材、如何导入、讲授新课采用哪种方式合理、怎样才能进步学生学史兴趣、怎样落实课标要求进展商讨，收到了效果。使学生获得了一定的学习本领。授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，那么终身受用。教育的意旨并非知识的累积，而是心智才能发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识受时代的局限，他们要在将来有所作为，跟上时代，就一定要不断学习，吸收新东西，更新知识构造。为此，我针对不同的知识模块，采取不同的训练方法。教学有法，教无定法，从根底入手到进步才能直至学以致用，扎实、有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野，进步了学习效率，初步获得了一些历史才能。写了《历史综合题的语言表述要求及其培养》一文获得三等奖。我知道工作中还存在很多缺乏。比方学生的考试问题多多：审题不仔细，题意不清，理解不到位，盲目下笔，导致答案偏离要点。说明学生做题缺乏审题的习惯，重视缺乏，不知怎样抓住题中的【关键词】：^p，怎样寻找答题途径，是依托材料还是结合所学知识来答复，存在很大的随意性和盲目性。不能把材料提供的信息和课本知识相结合，脱离材料，一味只按照课本知识，盲目的答题，那么会离题远;而一味只按照材料信息，会使答案空洞无力，得分不全。一些答案的组织缺乏层次性，要点让人分辨不清。一些书写欠标准，答案显得杂乱无章，卷面拥挤，欠整洁，影响得分。我会努力做好本职工作，不断总结经历，力争改正缺乏：重视根底知识的积累，培养对重大历史事件的敏感性。已经开场必修三的学习，要主动、及时把新课知识跟必修一、二的相关知识联络起来，学会初步构建各课知识体系。要重视做题技巧的积累，且要主动将技巧应用于日常的练习题中。高一历史老师工作总结2我作为一名高一历史老师，自参加工作以来，在学校领导的大力关心下，在历史教研组经历丰富的老老师的“传，帮，带”帮助下，我的各方面的才能得到了进步，专业也得到了成长。这学期我担任高一4个班的历史教学工作。我对教学工作不敢怠慢，认真学习教育理论，不断深化研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历。以下是我在本学期的教学情况总结：一，教学情况：教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是学习的主体。因此，理解和分析^p学生情况，这对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得理解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生不易承受。在教学的过程中我逐渐认识到：一方面，学生初中不重视历史学习，而且是开卷考试，学生的历史根底相对较弱，到了高中学生还有些不适应，初中的观念加上高中课程很多以及重理轻文观念的影响，想学生投入学历史确实有些难度;另一方面，有些同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。讲得太深，较多同学承受不了，所以说没有照顾到整体。我备课时也较少注意到这点，因此教学效果有时不太理想。从此可以看出，理解及分析^p学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学理论中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾经有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都认认真真地备课，钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。除此之外，在教学中，我特别注重教书与育人相结合。在业余时间，看一些有关师德方面的书，拓宽自己的业余知识。在教学中，我不仅要教学生会学，还要教学生学会做人。给学生爱和鼓励，让学生在爱的沐浴下安康、快乐的成长，步步进步。二、教研情况：本人积极参加学校各项教研活动，主动和前辈学习，各尽所能，共同讨论新教材。本人坚持听课并做好记录，写好教案。积极参加学校为新老师组织的培训活动，并且积极参与名师公开课的学习，收获不少。在向本学科及其它学科和班主任的请教中钻研教学方法，学生学法，教学管理，教学组织等等，这些都对于教学工作有很大的帮助。同时平时还注意在网上搜寻与教学相关的资料课件，听网络课程，努力充实课堂。在给学生讲解练习之前先就自己不是很明白的问题向组内老师请教或上网查资料解决，就知识，方法，技巧，思维等给学生予以指导。本人深知“学习无止境”，教学工作也是如此。所以，在今后的历史教学中，本人将继续努力，进步自身教育教学素质和教学程度，更多的积累先进的教育教学理念，以更好的适应将来的挑战。高一历史老师工作总结3本学期我担任了高一的历史任课老师，我们学校的学生学习根底较差，加之珠海市历史科目是不记录中考成绩的科目，而只是参考科目，学生对历史的重视度不够，根底不好。高中历史教科书的编排是专题式的，要求学生有比拟好的历史根底。如今是高中的第二个学期，学生已经习惯了专题式的教材编排。某些同学对历史学科的重视度也在增加。针对学生的情况，我努力做到因材施教。本学期我认为自己在历史教学方面做的好的有以下几个方面：一、培养学生历史学习的兴趣，主张快乐教学。历史课绝不是听故事的课，但是在课堂中适当的补充一些历史故事，或者鼓励学生讲出自己所理解的相关的历史故事可以让历史课堂更具活力。班上学生的历史学习根底不是很好，但是也有一些对历史特别感兴趣的学生，课外看了很多和历史有关的书籍。对这局部学生加以引导，就会在班级中起到很好的典范和带动作用。上开学初有一个学生在历史课上非常活泼，他在课上和大家分享的一些历史史实，尤其是世界史方面的知识理解很准确细致。我也借机给了他一个“历史小王子”的称号，在之后的历史课上勇于表现自我的学生就增加了不少。在历史课上通过分享式的教学增加了学生学习历史的兴起，也让课堂快乐有活力。二、对学生“低起点，高要求”，注重学生根底知识的稳固。本学期还未分文理科，所以历史学习的最重要目的仍然是抓根底。根底知识反复稳固和练习，加强学生对历史根底知识的理解，进步其运用知识的才能。对每个学生的根底知识都要高要求。在课堂中尽量关注每一个学生，对于根底差的学生通过谈话，和设置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增强其历史学习的信心。三、注重学生搭建历史知识网络的才能。在学期学习前就引导学生阅读书本的目录，理解本学期学习的主要内容和根本的框架。在每个单元学习之前都会花一些时间指导学生构建本单元的知识框架。在每节课和每个单元完毕时，由学生自己总结所学内容包括几方面，互相之间有何关系。培养学生“大历史”的意识。四、注重对学生的情感态度价值观的培养。这个学期听了北大招生办主任秦春华在我校举办的讲座中讲到，如今中国的中学教育不重视情感教育，学生没有形成正确的人生观、价值观和世界观，导致校园暴力事件频有发生。这更加坚决了我在历史课上注重对学生情感价值观培养的心。五、抓紧时间为自己“充电”，多看书，积极参加教研活动。历史有客观性和主观性双重属性。优秀的历史课堂应该传达有深度的历史思想，要到达这个高度，要依靠老师的文化素养和教学的热情和教学经历。我如今是热情有余，所以这个学期主要从后两个方面去努力，本学期看了《民主的细节》、