苏教版小学语文五年级下册《快乐赏析六部曲》设计说明_第1页
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苏教版小学语文五年级下册《快乐赏析六部曲》设计说明尊敬的各位领导、老师们大家好：今天我执教的是苏教版小学语文五年级下册习作六的第二课时，在这节课中，我彻底改变了“老师批，学生看；老师讲，学生听”的传统模式，大胆运用作文讲评课的创新模式《快乐赏析六部曲》，放手让学生自己批，自己评，让学生在自由自在，快乐轻松的氛围中欣赏、分析、点评习作。通过自省自悟，调动学生习作积极性。《快乐赏析六部曲》这一教学模式是在教研室领导的精心指导和教研组老师的大力帮助下，逐步完善构建而成的。它不但解决了传统作文讲评课耗时低效的难题，而且消除了大班额作文批改的烦恼，下面，我对这一教学模式，做简单的设计说明。这一教学模式共分六大步：一、课前游戏，营造氛围。每一次作文课，我都从学生感兴趣的娱乐活动或国内要闻、社会热点问题等方面，设计与作文内容相关的游戏，让学生放松心情，在轻松愉悦中开始习作赏析。二、回顾习作要求，明确赏析标准。在习作教学实践过程中，学生不会围绕训练重点写批语，所写批语不外乎“语言通顺、过程详细、段落合理”等等，为解决这一弊端，我安排“明确赏析标准”这一环节，主要目的是让学生围绕训练重点写批语，做到一课一得。当然，不同题材的文章有不同的训练重点，因此有不同的赏析标准。例如：写景的，状物的、记事的，赏析标准各不相同。三、全班赏析，指导赏析方法。在这一个环节中，我出示两篇文章，一篇是不符合训练重点的，一篇是非常符合训练重点的，然后让学生集体点评，在此过程中，教给学生不同水平的文章的不同点评方法，相机指导评语的写法。四、小组赏析，推选佳作。这一环节是学生自主赏析的关键，每个同学赏析4--5篇习作，写出眉批和评语。在这一个环节中，我不断巡视指导，及时处理学生遇到的问题。小组赏析结束后，讨论推荐出优秀的作品，找出榜上有名的学生，为他们喝彩，为他们鼓掌。五、欣赏精彩片段，深化写作技巧。学生推荐的优秀佳作很多，但课堂时间有限，为节约时间，我安排了精彩片断欣赏，让学生找出所批习作最精彩的部分，朗读并点评，深化人物描写的写作技巧。六、再次修改，分享成功。安排这一环节的目的是想让学生再一次审视自己的习作，找出自己的优点和不足，便于在今后习作中扬长避短。这是一

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