小学数学课堂练课件

《小学数学课堂练习有效性的研究》

开题报告

彭阳县一小杨志洛一、研究的背景、研究的目的和意义二、研究的主要目标内容和方法。三、研究的主要步骤四、预期研究成果五、实验的成果形式六、课题组成员一、研究的背景、研究的目的和意义

1.研究的背景及意义2.研究的目的2.研究的目的通过对小学数学课堂教学中学生自主参与选择、分层递进练习的研究和实践，探索一种适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发展的课堂练习教学模式。通过积极探索及组织有效练习训练，促使学生主动获取知识，形成能力，发展智力。我们还把发展数学思维作为本研究的基本任务。二、研究的主要目标内容和方法。

1.研究的内容2.研究方法

1.研究的内容课堂教学是学生获取知识的主渠道，对课堂练习设计的研究是使学生更好地的投入到课堂学习中去，使学生通过不同的练习促进新知识的掌握。我们需要从学生的实际生活中挖掘开放性的素材，精心地设计课堂练习，使课堂练习丰富起来，活起来，开放起来，生活起来，生动有趣起来。主要从以下几个方面研究：

（1）、练习的生活化

要使课堂练习生活化，使学生把数学知识成功地实践到生活中去，把生活问题转化成数学问题，前提就是要精心地设计课堂练习。我们要从学生的实际生活中挖掘开放性的素材，练习题的设计要具有开放性，要使学生感兴趣，要能直接反映学生的日常生活。（2）、练习的多样化

比如在计算上我们反对过度的练习，但熟能生巧，计算能力的培养离不开适度的练习，任何知识都需要在用的过程中逐渐被接受和内化。我们可以在练习形式多样性和趣味性方面下功夫，提高练习的操作性，做到教、学、做合一；在练习多样化上下功夫，增强练习的游戏性、挑战性和趣味性，寓学于乐。让多样化的练习吸引学生的主动参与，变以前的“要我练”为现在的“我喜欢练”，把练习过程变成小竞赛，挑战同学，挑战自己；把练习变成技巧的探索，我发现，我总结，我成功；把练习变成是小游戏，我游戏，我快乐，我喜欢。这样通过充分发挥学生主体的自主性，来巩固计算技能，学生的计算技能就在不知不觉中提高了。（3）、练习的层次化

层次练习能引导和帮助学生克服思维障碍，推动思维多层面逐步深入地发展，使知识和能力不断升华．教师可根据知识结构的繁简和理解程度的难易，把包含在知识和规律内的复杂和隐蔽的内涵，层层剥离，进行多层面的展开，逐级推进和激发，既使练习由表及里，深入清晰地揭示出整体知识的本质和内在的规律，又可训练学生思维的广阔性和深刻性。（4）、练习的兴趣化

兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。数学学习兴趣是培养孩子良好学习品质的有效途径，是实现有效数学学习活动的前提，是教育的人文精神的体现。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动具有创造性态度的重要条件，兴趣具有追求探索的倾向，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。学生一旦有了数学兴趣，就会积极地去实践，这对能力的培养非常重要。

三、研究的主要步骤第一阶段（2010.10——2010.12）为研究的酝酿、准备阶段。成立课题组，制定研究计划。第二阶段（2011.1——2011.5）初步研究阶段。收集资料、信息，进行资料研究，选择设计调查问卷进行相关调查、个别访谈，召开座谈会。第三阶段（2011.6——2012.3）研究阶段。课题组成员上研究课，运用各种方法，进行跟踪调查研究，去得相关资料，课题组成员在一起探讨，进行反思，调整和修改研究策略。第四阶段（2012.3——2012.5）课题组成员整理收集各种资料，全面反思、总结、撰写研究报告、结题。六、课题组成员职责1.组织机构2.活动形式及要求2.活动形式及要求（1）、.利用每两周一次的课题组活动，认真组织课题组教师学习理论知识，理论指导实践，不断提高实验人员的科研理论水平，并定期写好个人心得体会。（2）、认真组织上好研究课题课，沟通探讨课题研究中出现的问题，并及时解决。（3）、定期做阶段性总结，反思。（4）、精心备课，注重观课议课：课题研究教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效练习，备课中着重体现如何设计有效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果？观课时着重听这位教师是如何让学生进行有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如