小学五年级作文指导2课件

小学五年级作文指导指导老师谭老师怎样写人在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

1.写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。如；观察你的爸爸妈妈，同学，好伙伴有什么特点。2.写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。选择最能突出人物形象的来写怎样写人1.肖像描写太多太细如：《一堂生动的语文课》的肖像描写这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上身穿着灰白夹克衫，下是蓝色西裤，教蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经发白向后抿着。脸上刚刮的络腮胡子茬儿青乎乎的，宽阔的前额上，皱纹清晰可见，高高的鼻梁上架着一副眼镜；嘴角上总是挂着微笑。他巡视了一下教师，转身在黑板上写下课题......文章应该紧扣"生动"二字进行来表现老师生动而科学的讲课方法.因此,在对老师的肖像描写上只需要需要做几笔简单的勾勒,而不应该绵绵俱到,细而又细,这样会导致人物形象毫无特点可言,不能给读者留下深刻的印象!2.肖像描写千人一面如:写美人都是"瓜子脸","樱桃小嘴"写老师都是"两鬓斑白","皱纹刀刻似的",写小姑娘都是"梳着羊角辫","炯炯有神的眼睛"......如此种种,千人一面,岂不是违背了生活的真实?又不能展现出人物的性格特征。人物描写要注意：1.抓住性格特征2.符合人物身份3.展现人物性格通过一件事来写人1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

假里一件事今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在３８度以上。大家都想吃点西瓜消暑解渴。市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。

一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每人分到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。

一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，……有……什么事吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。”“不……不……还是……你……自己……吃吧。”“我家还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶奶的声音：“你，你……这孩子……真是的！”

今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。（三）深层展示写心理

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思