人人参与管理

人人参与管理，个个达到“自律”目前，在我们的班级管理中普遍存在的问题是老师约束多、限制严，而同学又多为独生子女，娇气重，行为习惯差，自制力不强。老师单一的说教无法真正走入同学内心，班级育人效果不佳。针对这种现状，我始终在研讨如何增加学校生作为道德活动主体的自主性、能动性、制造性，以达到其提高自我管理、自我教育的力量，让同学真正由“他律”走向“自律”。为此，我依据同学的年龄特点和时代育人的要求，低段着重抓良好学习习惯的养成教育，促进班风班貌的整体进展。从四班级开头，进行了为期两年的同学人人参与班级管理的尝试，即突出老师民主，同学自主，老师、同学全员参与全方位过程的班级管理。在班级中形成了“人人有事做，事事有人做，时时有事做，个个是仆人”的良好局面，促进了班级管理的最优化。现在同学已接近学校毕业，基本上能够达到人人自律。详细做法是：一、美化育人环境1、取班名，做班徽为了让每一个同学主动参与班级管理，激发同学爱班的热忱，增加班级的分散力，培育同学的自主性和制造性，我们提出了一系列“自己来”，即班名自己取，班徽自己设计，班训自己订，班级自己管，座位自己编，活动自己支配，同学自己帮，教室自己布置，班长轮番当等等。过去，班名往往以班级和班序而定，随着同学自办法识的不断增加，他们想自己取一个分散力强、自己宠爱、并具有代表性的班名。首先老师组织同学争论，和同学一起找出班级的特点，确定奋斗目标。目标是一个班级的方向，它起着召唤同学胜利愿望和心理潜能、激发同学的学习动机和拼搏精神、统一全班思想熟悉的重大作用。通过全班每一个同学参与争论，老师引导同学从稚嫩的熟悉中提炼出响当当且含义深刻的班名。在老师发动组织下，同学纷纷开动脑筋，给班级取了很多可爱而有意义的班名。如：小精灵、小天使、英才班、耕耘班、雄鹰班……在众多的班名中，“世纪之星”班脱颖而出，它结合时代的特点，能够激发同学奋勉向上，争做二十一世纪刺眼的新星。围绕班名设计班徽，同学更爱好盎然。形式不一、造型各异的图案设计代表着一颗颗童心，闪耀着制造的火花。在众多的图案中，我们选定了王雪姣同学的为最佳创意，并综合这个创意设计出了醒目动感的班徽:海平面上正冉冉升起一颗世纪之星。海水代表老师的恩情,世纪之星寓意成长中的孩子；星星内有一支燃烧的火炬，是老师把这星星火炬交给了同学们；火炬上方还有四颗小星星，好比我们学校生终会成人成才，象星星一样发光发热。2、让墙壁说话“让墙壁说话”是师生共同布置教室的宗旨，既要不失童趣，又要让教室令人耳目一新且富于教育意义。师生一起翻阅资料、勾画草图，动了很多脑筋，最终最终在较短时间内完成了教室布置。整个教室体现了“惜时、自信、团结、合作”的育人氛围。教室里每一幅画，每一句标语都激励着同学们奋力拼搏，乐观进取。有的同学在自己的日记中写道：“每当我偷懒、拖拉作业时，我就观察左面挂钟下的‘今日事，今日毕，莫待明日更焦急'，立刻，我赶快兴奋精神，一口气写完作业。”有的同学写道：“我最宠爱左墙上的一休哥了，它告知我'世上无难事，只怕有心人'，它鼓舞我要用信念、毅力去制服一切困难。”还有的同学说：“我最宠爱我班的集体照，'人多才智广，星多天空亮'，它使我明白，只要团结友爱，集体的力气是无穷的。”二、营造合作的育人氛围在班级活动或课堂教学中，我们常常转变教室中课桌椅的摆设方法。课桌椅的新摆设主要是传递着这样一种信息：同学是重要的，教学活动的重点是以同学为中心，旨在制造一种合作的育人氛围。在全体同学的乐观参与设计下，大家依据课型的不同设计出了环形、T形、蘑菇形等等，如班队课可采纳环形摆法，组织争论时可采纳T形……实践证明，课桌椅摆放的创新，比传统的“秧田式”更能促进同学的自主性与能动性。其次是改善师生关系。在传统的教育模式中，老师是肯定权威，对班集体的管理实行的是封闭式的强制与说教。老师与同学无法亲近、沟通。同学对老师也是“敬而远之”。我主见建立公平和谐、民主、宽松的伴侣式师生关系。“亲其师，信其道”，班主任只有真正理解、敬重、关怀、关心、支持、赏识每个同学，才能使他们自觉接受教育。在他们迷惘时亲切地送上一句：“有困难吗？我来关心你”，或在迟疑时鼓舞他们：“别怕，你肯定能行！”，会让他们如浴春风，增加信念和士气。师生之间的交往，如提问、沟通的机会增多，更能让同学在民主宽松的氛围中自觉参与班级管理。还有在班级开展的各项活动以及各项班级班规的制定中，总是师生一起,共同争论,协作,策划争论,完成活动的设计，以及班级制度的形成.由于采纳的是同学的意见,所以,开展起来，同学爱好更浓,执行起来，同学更易于接受.三、自主管理的组织和实施组织实施是班级管理过程中最重要的环节，这一环节不仅是保证方案得以实现的关键，更是培育同学自主活动和自我管理力量的重要步骤。在传统的班级管理中，班主任要么是包办代替，把组织活动视为自己的专利，要么是部分地施舍给少数班干部。这样做，束缚了绝大多数同学的进展，并人为地造成同学进展水平上的差异。我们必需转变这种状况，改造班级内的组织结构和班级活动的运作机制，努力为每一个同学制造参与组织、管理和实施的机会。1、加高校生自主活动的广度和力度。班级开展的各种活动，特殊是主题班队会活动，应尽可能让更多的同学参与到活动设计、预备和组织中来。经过实践探究证明：通过竞选、评比，让同学轮番担当活动的组织工作，是扩高校生参与面和提高同学力量的一条有效策略。班主任提前将活动时间、活动主题告知同学们，让大家思索、设计，同学们可自己编小品、演节目，推选自报主持人。预备一段时间后，由班主任组织评比出最佳方案。然后，这个方案在主持人的组织下进一步分工负责，乐观预备，预备成熟后，在各小组长的主持下开展活动。活动结束后，再让同学对活动的主题、内容、形式、主持人进行评议，总结阅历，提出不足，促进下次活动再上新台阶。比如：我们开展了《夸夸我的好妈妈》主题班会，由同学自己设计、主持。班会现场我们还请了八位同学的妈妈。课中同学们自己设计了给妈妈敬礼、送花、歌舞《只要妈妈露笑脸》，小品《请妈妈喝茶》等节目。兰礼阳同学原来有一个暖和的家，但父母离婚了，跟着妈妈生活，可他很淘气，常常惹妈妈生气，后来妈妈跟人跑了，他只好跟着年迈的奶奶一起生活，那天的班会上他哭着说：“我现在好懊悔。我好想妈妈，想对她说声'对不起'，那天我回家，家中却没有了妈妈，她去外面打工了……从今,我再也没有见到妈妈……”热喧闹闹的班会开出了一片哭声，老师、几位妈妈都为孩子真挚的话语、美妙的童心而感动。这次班会课后，同学的纪律、行为习惯好了很多，与父母的感情也更深了。又比如，为了协作绵阳市第六届青少年生物和环境科学实践活动的开展,我首先对同学进行了环保学问的宣扬,让同学熟悉到环保活动势在必行,然后和同学一起共同策划，各自提出自己的看法,最终由班队干部汇总,选出几分最佳方案进行综合争论,确定了活动主题为”地球,我们仅有的家园”；接下来,让同学分组开展社会调查，做好文字纪录，拍下典型照片，了解家乡的环境污染.当时,我让同学分小组自己确定走访对象,有的走访了水厂,有的走访了电厂,垃圾处理场,气象站,林业局,环保部门等,还从报刊和书籍上查询了大量的资料，做成了剪报,依据走访纪录和有关资料,各小组集体分析,争论,形成共识,确定了课题报告的提纲及写作分工，写出了总结报告，提出了合理建议.调查结束，中队委以“土地的叹息”,森林的悲伤"，“水的呻吟”垃圾的无奈”以及“全球对环保的关注”等栏目将小队搜集到的学问汇编成册,下发到各小队;第三阶段就是落实行动搞环保，以实际行动做地球小卫士的争章活动,各小队在小领队的策划下,分别开展了这样一些争章活动:宣扬环保学问，爱绿护绿活动,环境监督活动,创建绿色家庭活动,开展勤俭节省大争论等;这一系列分组活动结束后,全班以主题中队会的形式向全校师生汇报,让该活动辐射全校,让全校同学都自觉的参与到环保中来.这次活动开展特别胜利,活动成果在绵阳市第六届青少年生物和环境科学实践活动中获得一等奖.在师生的共同策划下，我们还精彩地开展了一系列的班队活动：在“雏鹰杯“全国少儿“五自”学习实践小课题成果展现活动中，我们班的课题活动“手拉手”送到北京参赛，结果被全国少工委评为全国优秀课题小组;参与全国少年儿童“双有”主题教育活动,共同迈入两千年博士蛙小标兵活动中,我们班被全国少工委评为“优秀集体”；曾经在全县班主任培训会现场会上,我们班的主题队会活动〈我们播种太阳〉获得了与会专家和同行们的好评;曾多次为全校师生供应主题队会的现场观摩.如《争做文明礼仪示范生》等.此外，在同学们的策划下，我们班还开展了“无班主任日”、“无声周”、“请讲一般话周"、“每天送一句话”等活动。培育了同学自主、独立、自强、自信的人格，提高了同学的参与意识、竞争意识、责任意识。2、丰富班级管理角色，提高每一个同学的自主力量。让每个同学通过在竞选班级管理岗位得到熬炼，提高管理力量,是班级自主管理追求的目标。为此，我实行增设岗位，竞争上岗的策略。让更多的同学在集体中担当责任，服务于集体，并在此活动中提高管理力量。除原班级的常设班干部外,还增设了如：课间纪律巡查、个人卫生督查、各科作业收发、黑板报编辑、一般话小督查等。使全班同学人人有事干，班上事事有人干，增加了同学仆人翁意识及集体荣誉感。一人一岗，各负其责。我们每月一次的班干部竞选都是同学经过细心预备，由前任班干部主持，全体同学投票选出来的。班级自主管理为每位同学制造了参与组织管理和实践的机会，极大地调动了同学学习的乐观性，而且使同学获得了“班级小仆人”的乐观体验，从而激发了同学主动参与班级管理的乐观性，并从管理者的角色中学会管理他人和自我管理。四、加强检查，学会自我评价检查是班级管理过程中不行缺少的一个环节，通过这一环节，可让师生了解、把握方案执行状况，目标达成程度，并据此调整、改进以后的工作。针对班级的实际状况，结合学校“校内之星”活动，同学们制定了一个日常行为积分表，分“文明礼貌、自主学习、自主创新、平安纪律、文明路队”这五项。把全班同学每五人分一组，每人管一项。每人基础分一百分，在此基础上加、减分，每星期一小结，谁的分最多，谁就评为该周的“班级之星”，并把他的照片及自我介绍贴在“班级之星”评比栏内，使同学体验到胜利的欢乐。我们班还开展了值日班长活动。其详细做法是：每天按学号排列挨次，由一名同学担当值日班长，帮助班长全面负责班级管理工作。工作一日后，完成一个任务：写一篇当班长的感想在《班级日记》上。日记要真实纪录一天中的所见所闻所感，可对好人好事、好的现象进行表扬，也可对不良行为和现象进行中肯的批判。这个日记在其次天的晨会课上读，由同学们评议。这种管理方式，对培育同学自我监控的力