小学教师教育叙事一等奖

第小学教师教育叙事一等奖 家整理的小学教师教育叙事一等奖,仅供参阅!小学教师教育叙事一等奖1

识字的多少、快慢,直接影响到读和写,特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱.可长期以来,小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象.这里,我根据人教版教材的特点,就如何提高低年级识字教学效率谈点看法.

1、抓住编排特点,激发识字兴趣.人教版实验教材一年级下册在识字课的编排上有着独具匠心的特点.每单元安排独立的识字课,并且内容丰富,形式多样.如第一单元用“春回大地,万物复苏……”这些表现春天优美景色的成语或词组,构成了一幅意境优美的画卷,而且文字合辙押韵,读来朗朗上口,学生学来兴趣盎然.再如第二组是“三字经”识字,第三组是“对子”识字,第四组是“知识性的儿歌”识字,另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等.其中,“三字经”、“对子”、“字谜”、“谚语”等是中国传统文化中灿烂的奇葩,有着悠久的历史和丰富的人文内涵.抓住教材这些特点,用多种方法提高学生识字兴趣,就能有效地提高识字效率.教学中方法很多,如利用教室后面的黑板报开办“字谜栏”、“对子栏”及“谚语栏”等,经常把“经典的字谜”、“传世的绝对”和“民间谚语”等展现在学生面前,使学生在识字的过程中,既识了字,又受到了中国的传统文化的熏陶.

另外,教材还具有图文并茂,内容丰富的特点.根据这些特点,课堂中多采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学,就能极大地激发学生兴趣,提高识字效率.例如,教学“识字6”“一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船……”时,不光让学生看,还可以引导学生画一画;教学“识字4”“蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉谜藏……”时,也可以安排学生戴头饰分别演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛”等小动物.这样,始终让学生的兴奋点保持在一定高度,就可以达到了高效率识字的目地.

2、把握呈现方式,再激识字兴趣.新教材非常注重呈现方式的改变,增强了教材的亲和力,树立起学生的自信心,极大地激发了兴趣,提高了识字效率,如出现在“语文园地”充满鼓励和尊重的“我会认、我会写……”等.另外,还有别具一格,能让学生充分地展示自已的识字方法和识字成果的展示台,教师要善于利用这些教材优势,使识字教学的效率得到的提高.

总之,只要我们紧紧把握教材特点,不断探索科学的识字教学方法,开创识字教学的新局面.

小学教师教育叙事一等奖2

拿到二年级的课本,前后翻阅着,突然感到莫名的不安,那感觉像极了刚刚接一年级教学任务时的心情,那是一种没有底气的不安,一种手足无措的烦恼,这不安和烦恼取代了一年来由摸索走向成功的喜悦,竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惧.深深地呼出一口气,振奋起精神,该来的还要来,该做的还是要做!趁着学生们还没有上课,自己要把课本浏览一遍,做到心中有数,然后再确定本册的教学重点.

有了计划,心中那股不安随即被一种跃跃欲试的冲动所代替,自信又回到我的身上.我翻开语文课程标准,仔细的阅读分析,试着从中找到本册教学重点,理清这册的教学总体思路.

仔细学习了新课标,学习之余觉得找到了些感觉,思路逐渐的明晰起来.

于是,我制定了本册的总体思路：

一、继续以识字、写字为重点.

识字以教给学生识字方法为主,鼓励学生课下识字,加大课下识字的数量.

写字在一年级的基础上,重点要求学生把字写美写好,提高审美观,激发学生热爱祖国文字的情感.

对这方面的教学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来,以适应该阶段学生的心理特征.

二、阅读教学

继续定位在“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.”“在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气.”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣.”等一些基本的做法上.与一年级不同的是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.”我的想法是努力把理解词句做的趣味些,浅显些,和缓些,让学生感觉不到学的知识再加深.还有的区别就是随着识字量的加大,二年级的课外阅读应该增加数量,怎样引导课外阅读也是二年级阅读教学的一个重点.

三、写话教学

这学期我打算用各种趣味的活动、方法来调动全班学生的积极性引导他们写话.重点不在写了多少,而是着重培养孩子们的写话的兴趣,让他们能自发地去写出自己的所见所感.

四、口语交际

根据一年级的经验,我们除了完成语文园地中的口语交际内容外,把练习的重点放到课下(课间师生间、同学间的练习)、课上(课上回答问题时对口语交际的引导)与阅读结合(读书讲故事).

五、综合性学习

根据实际组织各种各样的活动,在活动中以语文观为背景,培养学生的各种能力.

计划制定出来了,但是怎样实施还是要动脑子的,不过,我可以有信心的走进我的学生中间了.

小学教师教育叙事一等奖3

在小学三年级的数学课中,出现“分数的初步认识”这部分内容.“分数”对于孩子来讲是刚刚接触的新知识,比较抽象,不容易进行理解,所以要想彻底理解分数的意义是一件不简单的的事.因此.在教学中我特别注意尽可能将抽象内容转化成形象内容,便于他们理解.

在上“分数初步认识”这节课时,我通过大量的实物演示和学生的动手操作,帮助学生理解分母,分子的含义,发现课堂效果还不错.学生都非常感兴趣,积极性也很高.临下课时,我出了一道题：12根小棒,要拿出他的3/4,拿出了多少根?写完后,我想,这道题一定会难住他们的,因为这节课我并没有讲这样的例题.同学们读完题后,教室里立刻安静下来,他们邹着眉头,在努力地思考着……我们班的张某某,号称“机灵鬼”拿起笔在纸上画了起来,不一会,12根木棒画完了,接着又将他们平均分了4份,拿出了其中的3份,数了一数,兴奋的喊到：我知道了,我知道了,一共拿出9根木棒.当时我高兴极了,没有想到真的会有学生做出来.我顺势说：“于骞同学真聪明,他通过画图方式把这道题解决了,你们该怎么办?”同学们恍然大悟,纷纷在本上画了起来,不一会我便听到了此起彼伏的回答声：9根9根……赵子博同学在班里是个“快嘴”他站起来说,老师,我明白了,一共有12根木棒,平均分成4份后,取出3份,3份就是9根.我兴奋地鼓起了掌,笑着说,老师没有想到你们表现这么好,没讲的题,你们居然做出来了,太让我意外了.

我赶紧不失时机的说：“同学们,你们太可爱了,你们太聪明了,你们说的非常有道理,这节课,你们上的非常成功,非常完美,你们不但理解了分数的意义,而且有超乎寻常的智慧.你们这节课的表现让老师感到震惊,感到自豪,感到骄傲.老师相信你们在未来遇到难题时有更大的潜力去寻找答案,你们对自己有吗?

“有”.同学们洪亮的声音回荡在走廊里.

小学教师教育叙事一等奖4

新担任第二实验小学二年级数学,看到那些可爱小不点,我什么都不担心,就怕他们对数学没有兴趣,因为兴趣是孩子学习数学的动力.

开学以后,最担心的事也就出现了,班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”,家长也和我交换意见,怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的,面对一群聪明的孩子,怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!

我除了上课尽量使用做中学,做一些动画,讲一些故事,“放宽”对他们的管教,让他们慢慢亲近我外,我与学生还有一个小秘密.

只要有家长与我交换意见,我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣,关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信,他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍.”有的家长问我这样好吗?我说：“其实,考试不是目的,目的是怎样让他们今后学得更好.”

接下来的日子里,我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上,然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试,题老师已经发到网上,你去下载下来做吧!老师只对你一个人讲了,千万别给其他人说.”于是他们都回去认真的做了一次,还有家长帮忙,考试时他们再次轻松愉快的做了一次.评讲试卷时,我大大的表扬了一番突飞猛进的同学,那时我分明看到了他们开心的笑容!

一个学生在网上这样写到：“昨天,姜老师把试卷发下来了,我看了一下得分是95分,错了两道小问题,我唉声叹气地说：要是得了100分就好了,平时上课要专心听讲、积极发言,成绩会越来越好.啊!这真是我最满意的数学试卷啊.”还有学生这样写：“今天是3月21日,星期三.上午,我们第一节是数学课,陈老师先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀?有很多同学都说愿意考试,陈老师一听,就说：数学书放进书包里,把文具盒留在外面,我们一听,异口同声地说：耶!数学考试喽!一会儿,陈老师把试卷发了下来,我们就开始做题了,我做到最后一题的时候,我一看,哈哈!我全会做!我一定能得到100分!”

要知道他们都是数学有点“问题”的孩子,看到她们对数学自信的回归,我心里激动不已.就这样,班里几个上期数学不好的孩子,都“考”到了很好的成绩,上课他们特别的认真,作业虽不算很好,却能较好的掌握新内容.

真正的单元测查更令我高兴,上期班上不及格的付淑悦同学也考了84分,她已经成为班上听课认真、积极举手的一员了,也成为了一名自信的孩子.不过我和她的秘密还要进行下去,直到她考得更好.

小学教师教育叙事一等奖5

小学一年级的学生,都是刚刚入学的儿童,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为不会约束,注意力特别容易分散.在课堂上,经常玩一些与学习无关的东西.我认为这样太影响学生的学习了,然后就大力限制孩子的“动”,有的还认为是孩子患了“多动症”.上课不专心听讲,老师很批评,家长大力责备,孩子上一堂课下来又苦又累,时间长了就会产生厌学情绪.如果我们当一年级的老师,能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣,从刚开始就培养起他们强烈的求知欲、良好学习习惯,对孩子们来说,对今后的学习是致关重要的.

要想学生学得好,首先要让他们喜欢学.而培养学生的求知欲,是要从培养他们的学习兴趣入手.但兴趣不是天生的,学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的.我今年教一年级了,在教学设计时处处想着如何激发孩子的学习兴趣,培养孩子学习数学的积极性,养成孩子良好的学习习惯为目标,我认为主要做到以下几方面;

一、创设情景,创造浓郁的课堂学习气氛

六七岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里.脑袋里总喜欢想象着小动物们的活动.他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事.每次上新课,根据教材的内容,自编一段故事,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课.我班有四十八个学生,单靠教师控制课堂纪律,教学秩序很难.但一说到讲故事,教室立刻安静下来,个个竖着耳朵听讲.故事讲完了,孩子们还沉浸在故事里,动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难,解答问题.小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛.例如,在教学10以内数的比较大小”时,编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊约好,一起到森林里给小松鼠庆祝生日.它们一大早就来到车站,买好车票.小牛的座位号是8,小山羊的座位号是9.过了一会儿,小猴开着中巴车来了.小猴想考小牛和小山羊,给它们说,谁的座位号数大谁就先上车.小牛和小山羊都还没有学过比较一位数的大小,你看看我,我看你,不知道怎么办.小朋友,你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试,积极性很高,谁都想帮助小牛和小山羊.教师及时加以引导,学生很快地学会了一位数比较大小的方法.

二、激发孩子学习新知识情感需求

低年级孩子还处于形象思维阶段,文字、图形、声音、动画等不同形状的信息在都吸引着孩子们的感官,上课是我经常给学生画一些水果,动物,和他们喜欢的事物,来激发学生获取信息和新知识的的需求.例如,在学习“5的认识”的课堂上,我在黑板上放了用红卡纸剪的5只小鸟,用磁铁吸在黑板上,让孩子去分,孩子很乐于参与,分的很方便,记忆也很深刻,学的兴趣很浓.

三、动手操作,引导学生感受和理解新知识

小孩子的思维是从形象思维开始,然后到抽象.根据低年级小孩好奇好动的特点,上课时,我很重视学生的实际操作.让学生在操作中动用感官,通过积极思维,获取知识.这样既利于学生对知识的理解和掌握,也有利于发展学生的思维.每让学生进行一种操作时,必须首先要求学生看清题意,再想一想,根据题目要求,你在操作时先做什么,再做什么,该如何做.坚决克服不思考,盲目动手的坏毛病.例如,在学习8的认识及组成时,我让学生动手用8个圆片来分成2推可以怎样分?要不重复也不遗漏的分,在摆一摆和想一想的基础上,再让学生用自己的语言说一说摆的过程.一年级的学生年龄小,语言表达能力差,所以在学生讲述时,一般先让学生照自己所摆的学具,或是与同桌讲讲“悄悄话”,做到人人都有机会讲,从而得到锻炼.

四、游戏活动,促进学生巩固知识

小学一年级的学生最喜欢玩游戏.在课堂教学的后半段,适当运用游戏和活动,有利于培养学生的学习兴趣和热情,符合小学生好奇、好动,注意力集中时间短的特点,能防止课堂教学后期容易产生的精神分散,从而调动学生学习的积极性.比如：在教学10的认识及组成后,我找10个同学上讲台教师随手发给他们每人一张数字卡片,在台下也发10个数字卡片给一些表现好的学生,让台上和台下的学生的数字合起来是10就是好朋友.让台上的学生依次举起手上的卡片说我的好朋友在哪里?台下的学生边说边举起卡片说你的好朋友在这里.游戏可以使学生动手、动口、动脑,锻炼他们的动手、动口、动脑的能力.让孩子们在游戏和活动创设的环境中,掌握和巩固所学知识.同时渗透思想教育,培养良好的学习习惯,使孩子更乐学.

小学教师教育叙事一等奖6

今年我担任三年级的数学教学,三年级的数学知识点非常的简单,领悟能力好的学生上课一听就会了.但是,三年级是承上启下的一个重要阶段,因此良好学习习惯的形成至关重要.在这一学期中我特别重视学生良好习惯的形成,我想只要学生有良好的学习习惯,上课能够遵守课堂纪律认真听课,课后认真地做作业并且认真地检查,他们的数学成绩一定会很棒的.

何一鹏是一个性格比较内向的学生,他有一个的毛病就是上课不听课.他总在下面偷偷的玩东西或开小差,所以作业总是完不成,成绩一直搞不好的原因.在开学的前几次的考试中都考得很不理想.因为他在奶奶家父母都不在身边所以对他有些溺爱,通过和家长的交谈.我感觉他其实挺聪明的,考的不好一方面是由于他上课不认真另一方面是由于考试做题不认真没有检查的习惯.我想把这些毛病改了他的成绩一定会提高的.课下我把它叫到办公室,摸着他的头轻轻地跟他说：“何一鹏,其实你是一个很聪明的孩子,你其实是有能力考到100分的,你想不想考100分?”他点点头,我接着说：“那老师告诉你一个方法,你想不想听?”他又点点头,我说：“好好听课,上课争取多回答问题就可以了.现在老师给你来一个小约定,从现在开始只要你上课回答对3个问题老师就奖励给你一个小星星,好么?”他说好.第二天,在我每次提问题时,他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低,从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信.整节课下来他只回答对了2个问题,快下课的时候我当着全班的同学的面表扬他,说他今天上课有很大的进步希望他继续努力,并奖励给他一颗星星,他当时很开心.下课后我跟他说：“虽然今天你没有回答3次问题,但老师看到了你的努力,希望下次你能够大胆举手,争取老师的每一个问题你都能回答.”他点点头,在接下来的数学课堂上,他总是尽量的去回答问题,上课听课也认真了很多.所以家庭作业也能完成.在一次考试前,我跟他说：“这一段时间,你表现得很棒,明天就要考试了,只要你认真地听老师读题,认真地用心做题认真地检查,老师相信你一定能够考好的!”第二天,我发现他能够安静的听题、做题了,分数也有很大的进步考了96分.

看到他的进步我感到非常的开心,我想他只要坚持下去,他一定会越来越好的!

小学教师教育叙事一等奖7

作为一名小学教育工作者,没有轰轰烈烈的事迹,也没有令人称羡的待遇.然而,我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值.在多年的教学中,体会到语文与生活联系紧密,它来源于生活,同时也服务于生活.对学生而言,学好语文尤为重要,因为语文是百科之母.

为了学生学好语文,首先培养学生的语文素养.为此我绞尽脑汁,想千方设百计.我个人认为,要想学好语文多读书,多积累是学好语文的前提条件.语文学好了就会带动其他学科,多年的工作教学积累了点点滴滴.我认为扩大学生阅读量,不仅要让学生对阅读有兴趣,而且还要采取多种形式,为学生课外阅读提供条件.

一、我想先谈谈校内阅读.

我觉得首先要保证学生每天有1小时以上的阅读时间,在校阅读课外读物的时间在30分钟以上.像我们学校就开设了专门的阅读课,进行集中阅读课外读物,时间大约在20——30分钟.我们学校的学生还可以随时利用课间的时间到图书室借阅图书,因为图书架内的图书众多,学生可以选择自己喜欢的图书进行阅读.

第二我还经常带领孩子们去学校图书室、阅览室阅读,学生们都非常喜欢.学校还为每一位学生办理了借书证,允许学生随时外借图