《余弦定理》教案完美版

《余弦定理》教学设计完满版《余弦定理》教学设计完满版《余弦定理》教学设计完满版《余弦定理》授课设计（一）授课目的1．知识与技术:掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法，并会运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题。过程与方法:利用向量的数量积推出余弦定理及其推论，并经过实践演算掌握运用余弦定理解决两类基本的解三角形问题，3．神情与价值：培养学生在方程思想指导下办理解三角形问题的运算能力；经过三角函数、余弦定理、向量的数量积等知识间的关系，来理解事物之间的宽泛联系与辩证一致。（二）授课重、难点重点：余弦定理的发现和证明过程及其基本应用；难点：勾股定理在余弦定理的发现和证明过程中的作用。（三）学法与授课用具学法：第一研究把已知两边及其夹角判断三角形全等的方法进行量化，也就是研究如何从已知的两边和它们的夹角计算出三角形的另一边和两个角的问题，利用向量的数量积比较简单地证了然余弦定理。从而利用余弦定理的第二种形式由已知三角形的三边确定三角形的角授课用具：直尺、投影仪、计算器（四）授课设想[创立情况]C如图1．1-4，在ABC中，设BC=a,AC=b,AB=c,已知a,b和C，求边cbaAcB(图1．1-4)[研究研究]联系已经学过的知识和方法，可用什么路子来解决这个问题用正弦定理试求，发现因A、B均未知，所以较难求边c。由于涉及边长问题，从而可以考虑用向量来研究这个问题。Auurruurruurrrrrrr如图1．1-5，设CBa，CAb，ABc，那么cab，则bcr2rrrrrrcccababrrrrrrrCaabb2abaBr2r2rrab2ab从而c2a2b22abcosC(图1．1-5)同理可证a2b2c22bccosAb2a2c22accosB于是获取以下定理余弦定理：三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们的夹角的余弦的积的两倍。即a2b2c22bccosAb2a2c22accosBc2a2b22abcosC思虑：这个式子中有几个量从方程的角度看已知其中三个量，可以求出第四个量，能否由三边求出一角（由学生推出）从余弦定理，又可获取以下推论：b2c2a2cosA2bca2c2b2cosB2acb2a2c2cosC[理解定理]从而知余弦定理及其推论的基本作用为：

2ba①已知三角形的任意两边及它们的夹角就可以求出第三边；②已知三角形的三条边就可以求出其他角。思虑：勾股定理指出了直角三角形中三边平方之间的关系，余弦定理则指出了一般三角形中三边平方之间的关系，如何看这两个定理之间的关系（由学生总结）若ABC中，C=0，则cosC0，这时c2a2b290由此可知余弦定理是勾股定理的实行，勾股定理是余弦定理的特例。[例题解析]例1．在ABC中，已知a23，c62，B600，求b及A⑴解：∵b2a2c22accosB=(23)2(62)2223(62)cos450=12(62)243(31)8b22.求A可以利用余弦定理，也可以利用正弦定理：⑵解法一：∵cosb2c2a2(22)2(62)2(23)21A2bc222(62)2,∴A060.解法二：∵sinAasinB23sin450,b22又∵62＞3.8,3＜21.83.6,a＜c，即00＜A＜900,0∴A60.议论：解法二应注意确定A的取值范围。例2．在ABC中，已知，，，解三角形（见课本第8页例4，可由学生经过阅读进行理解）解：由余弦定理的推论得：cosA

222bca2220.5543,A56020；222cosBcab2ca2220.8398,32053；1800(AB)1800(5602032053)90047.[随堂练习]第8页练习第1（1）、2（1）题。[补充练习]在ABC中，若a2b2c2bc，求角A（答案：A=1200）[课堂小结]1）余弦定理是任何三角形边角之间存在的共同规律，勾股定理是余弦定理的特例；2）余弦定理的