湖南省五月下旬小学心理学教师资格考试考试第二阶段知识点检测题

湖南省五月下旬小学心理学教师资格考试考试第二阶段知识点检测题一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、关于儿童多动综合症，以下说法不正确的是（）。A、儿童多动症的高峰发病年龄8—10岁B、儿童多动症中男性儿童的患病率明显高于女性C、多动症儿童即轻度脑功能障碍儿童D、多动症可能是先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果【参考答案】：C【解析】：多动症不同于轻度脑功能障碍，临床上表现有多动症状的儿童并不一定有轻度脑功能障碍和脑损伤的证据。2、小学儿童思维发展的特点是（）。A、直觉行动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡【参考答案】：D【解析】：小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。3、加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于（）A、正强化B、负强化C、正迁移D、负迁移【参考答案】：C4、影响自我效能感形成的最主要因素是（）A、个体自身行为的成败经验B、他人行为的替代经验C、他人的榜样行为D、个体自身行为的归因方式【参考答案】：A5、小学生品德发展的关键年龄是（）。A、6岁B、7岁C、8岁D、9岁【参考答案】：D【解析】：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁左右)。6、在下列各种学习动机中属于内部动机的是（）A、获得好名次B、获得高分C、获得老师表扬D、获得解答【参考答案】：D【解析】：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。7、（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。A、组合律B、活动律C、强度律D、差异律【参考答案】：A【解析】：组合律表明，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。8、群体间竞争的效果取决于（）。A、人际关系B、人际交往C、班级氛围D、群体内的合作【参考答案】：D【解析】：一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。9、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（）。A、无适当提取线索B、信息相互干扰C、痕迹消退D、压抑【参考答案】：A【解析】：现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索。10、技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（）。A、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、运动技能【参考答案】：D11、埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养（）A、勤奋感B、自主感C、主动感D、亲密感【参考答案】：C12、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（）A、关键期B、守恒期C、转折期D、过渡期【参考答案】：A13、爱国主义情感和集体主义情感就属于（）。A、伦理的道德情感B、想象的道德情感C、直觉的道德情感D、道德行为【参考答案】：A【解析】：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。14、在解决问题时，强调速度而非准确性的认知风格是（）A、冲动型B、反思型C、场依存型D、场独立型【参考答案】：A【解析】：A心理学家卡根把认为方式分冲动型和沉思型两类。冲动型学生对待问题很快作出反应，但出错率较高；沉思型的学生则不急于回答，错误比较少。场依存型与场独立型是威特金在研究飞行员的垂直知觉时发现的。15、儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（）。A、3～5岁B、5～7岁C、8～10岁D、12～13岁【参考答案】：C16、美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）。A、经验类化说B、关系转换说C、共同要素说D、认知结构论【参考答案】：A【解析】：早期的迁移理论中。贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。17、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）。A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年【参考答案】：A【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。18、学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（）。A、负迁移B、纵向迁移C、横向迁移D、非特殊成分的迁移【参考答案】：B【解析】：负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。可见，B项正确。19、教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律【参考答案】：B【解析】：教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。20、学习策略掌握的标志是（）。A、不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略B、会使用精细加工和组织策略等高级策略C、能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略D、可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性【参考答案】：D21、各科教学普遍采用的一种教学方法是（）。A、讲解法B、练习C、演示法D、课堂问答【参考答案】：B【解析】：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。22、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】：A【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。23、智商(IQ)等于（）。A、智力年龄与实际年龄之比乘以100B、实际年龄与智力年龄之比乘以100C、心理年龄与生理年龄之比乘以100D、生理年龄与实际年龄之比乘以100【参考答案】：A【解析】：智商简称IQ。IQ＝智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×100。24、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）。A、识记B、保持C、再认D、回忆【参考答案】：D25、王军外出时总是怀疑自己家里的门没上锁，常常要反复检查，这种心理现象属于（）。A、抑郁症B、恐惧症C、强迫症D、焦虑症【参考答案】：C【解析】：强迫症指源于自我的一些不必要的观念和意向重复出现，自己的意志又难以抵制，从而引起强烈的紧张不安，并伴有某些重复动作和行为，以减轻这种不安；抑郁症指一种持久的心境低落状态；恐惧症指正常情况下产生异乎寻常的强烈恐惧或紧张不安的心理状态；焦虑症指持续性精神紧张或发作性惊恐状态。26、下面不是问题的必需成分的是（）。A、目的B、方法C、障碍D、途径【参考答案】：D【解析】：每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。27、关于程序性知识，下列说法正确的有（）。A、不发出行为指令B、通过观察行为测量C、激活速度较慢D、提取需有意识搜寻【参考答案】：B【解析】：程序性知识，需要发出行为指令，激活速度较快，，提取不需有意识搜寻，因此，只有通过观察行为测量才是正确的。28、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。A、图示B、坐标C、遗忘曲线D、练习曲线【参考答案】：D【解析】：在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习蓝线(学习电码的练习曲线)表示。29、操作技能形成的阶段一共可以分成（）A、三个B、四个C、五个D、六个【参考答案】：B30、中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于（）A、1914年B、1924年C、1934年D、1944年【参考答案】：B31、（）是一种常用的评价策略。其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A、观察B、案卷分析C、情感评价D、测验【参考答案】：B【解析】：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容丰要足按照·定标准收集起来的学生认知活动的成果。32、一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（）。A、负迁移B、正迁移C、横向迁移D、纵向迁移【参考答案】：B【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。33、吹拉弹唱属于（）。A、识记技能B、心智技能C、操作技能D、认知技能【参考答案】：C【解析】：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。34、个体品德的核心部分是（）A、道德认识B、道德意志C、道德情感D、道德行为【参考答案】：A35、下列教学模式不属于个别化教学的是（）A、程序教学B、合作学习C、计算机辅助教学D、掌握学习【参考答案】：B36、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（）。A、引导B、促进和维持C、反馈D、评价【参考答案】：B【解析】：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。37、心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。A、行为矫正B、学会适应C、寻求发展D、克服障碍【参考答案】：C【解析】：心理辅导的目标有两个，第一是学会调试，包括调节和适应，第二是寻求发展。38、学校教育对儿童心理发展的影响表现在很多方面，其中最重要的是__________的影响．（）A、教学内容B、教师C、校风D、同伴【参考答案】：B39、（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A、布鲁纳B、桑代克C、贾德D、维纳【参考答案】：A【解析】：题干所述是布鲁纳提出的。40、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）A、加涅B、斯金纳C、托尔曼D、桑代克【参考答案】：A【解析】：加涅对学习做出了学习层次的分类，还根据学习结果进行了分类。二、多选题1、自我意识包括哪些成分?（）A、认识成分B、情感成分C、意志成分D、自我评价【参考答案】：A,B,C一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。2、智力的群体差异包括（）。A、性别差异B、年龄差异C、种族差异(*^__^*)…D、智商分数差异E、环境差异【参考答案】：A,B,C智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。3、期待包括（）。A、过程期待B、结果期待C、方法期待D、效能期待-E、自我期待【参考答案】：B,D4、学习的定义说明（）。A、学习是行为或行为潜能的变化B、学习引起的变化是持久的C、学习引起的变化是短暂的D、学习是由反复经验引起的E、学习是生理心理成熟的结果【参考答案】：A,B,D见教材关于学习的心理实质的论述。5、提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手?（）A、外化思路，进行显性教学B、帮助学生牢固地记忆知识C、提供多种变化，促进知识的概括D、重视知识间的联系，建立网络化结构E、结合具体学科，教授思维方法【参考答案】：B,C,DAE属于教授与训练解决问题的方法与策6、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）。A、认知B、情感C、动作技能D、思想目标【参考答案】：A,B,C布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。7、下列图形可以衍变成双向表的是（）。A、系统结构图B、模型图C、层次结构图D、流程图【参考答案】：C,D双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息；层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。8、结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如（）。A、上下关系B、平行关系C、并列关系D、网络关系E、交叉关系【参考答案】：A,C,E教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。三、填空题1、早期的迁移理论主要包括____、相同元素说、____和____。【参考答案】：形式训练说概括化理论格式塔关系理论2、群体规范的形成经历三个阶段：__________；出现一种占优势的意见阶段；由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性阶段。【参考答案】：相互影响阶段3、儿童多动综合症是一种以___________、___________和好冲动为主要特征的综合性障碍。【参考答案】：注意缺陷，活动过度；4、自我意识包括三种成分：__________、___________和___________。【参考答案】：自我认识自我体验自我监控5、__________指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。【参考答案】：性格6、依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为______与______。【参考答案】：外倾型内倾型7、20世纪50年代，___________的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。【参考答案】：信息论；8、在西方心理学的学习分类中，加涅先后提出的__________分类和学习结果分类影响较大。【参考答案】：学习层次9、阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的__________。【参考答案】：心智技能10、合作学习是指学生们以__________学习的方式代替__________的一种教学策略。【参考答案】：主动合作教师主导教学11、20世纪80年代以后，随着__________和维果茨基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。【参考答案】：皮亚杰12、皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段：自我中心阶段、___________、可逆性阶段、___________。【参考答案】：权威阶段；公正阶段13、达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后继续学习，叫做__________。【参考答案】：过度学习14、影响课堂管理的因素主要有______、班级规模、班级的性质和对教师的期望。【参考答案】：教师的领导风格15、对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是__________。【参考答案】：案卷分析16、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与__________。【参考答案】：可控性17、__________是学习的主体因素。【参考答案】：学生18、班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是__________的成败经验，同时，__________也直接影响到自我效能感的形成。【参考答案】：个体自身行为，归因方式；19、心理测验按照所要测量的特征大体上可以分为____和____。【参考答案】：认知测验人格测验20、创造性思维的核心是__________。【参考答案】：发散思维21、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做__________。【参考答案】：操作定向22、个体的智力水平是其__________和__________相互作用的结果。【参考答案】：先天禀赋后天环境23、问题解决具有明确的_________，它总是要达到某个特定的目标状态。【参考答案】：目的性24、教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的____相互作用的活动方式。【参考答案】：教与学25、_________是学习的主体，任何教学都必须通过它起作用。【参考答案】：学生；26、教与学的过程包括学习过程、教学过程和__________。【参考答案】：评价／反思过程27、有结构的问题是__________和__________都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。【参考答案】：已知条件，要达到的目标；28、班级、小组、少先队、团支部等都属于________。【参考答案】：正式群体29、学习动机的强化理论是__________主义学习理论家提出的，需要层次的理论是__________主义心理学理论在动机领域的体现。【参考答案】：行为人本30、品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的__________时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。【参考答案】：社会道德行为规范行动31、研究发现，_________岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。【参考答案】：7~832、情感易于冲动的孩子，往往选择__________满足；善于控制冲动的孩子往往选择__________满足。【参考答案】：即时推迟33、__________便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。【参考答案】：同类比较；34、比较的形式主要有__________和__________。【参考答案】：同类比较异类比较35、20世纪20年代到50年代末，教育心理学处于_________时期，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。【参考答案】：发展36、痕迹衰退说认为遗忘是由__________引起的，消退随__________的推移自动发生。【参考答案】：记忆痕迹衰退时间37、处在具体运算阶段的儿童虽缺乏__________能力，但他们能凭借__________的支持进行逻辑推理。【参考答案】：抽象逻辑推理，具体形象；38、__________是在反复直观的基础上依据直觉的经验自发完成的，它只反映一类事物的表层的共同特性。【参考答案】：感性概括39、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德处于判断后习俗水平的对应发展阶段是和_____、_____。【参考答案】：社会契约取向普遍伦理取向40、学习策略是指学习者为了__________学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。【参考答案】：提高四、判断题1、正因为有学习迁移的存在人类才能实现“举一反三”、“触类旁通”之类事半功倍的学习理想。（）【参考答案】：正确2、教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。（）【参考答案】：正确3、元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。（）【参考答案】：正确4、学生常见的心理问题有学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。（）【参考答案】：正确5、前后教材共同因素越多，就越容易产生顺向负迁移。（）【参考答案】：错误前后教材共同因素越多，越容易产生顺向正迁移。6、运用问答法进行教学时，教师的提问应面向所有学生。（）【参考答案】：正确【解析】：教师的提问应面向所有的学生。7、按加强学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（）【参考答案】：答：错按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为智慧信息。8、“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。（）【参考答案】：正确9、热爱学生是衡量师德行为善恶的最高道德标准。（）【参考答案】：正确【解析】：热爱学生是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我体现。10、布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义地接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。（）【参考答案】：错误布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是主动形成认知结构或表征；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义地接受学习。11、知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。【参考答案】：正确12、在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。（）【参考答案】：正确13、家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。（）【参考答案】：错误【解析】：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，但不是决定因素。14、桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。（）【参考答案】：错误【解析】：桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激—反应联结。15、司机开车时，眼、手、脚并用是注意转移的体现。（）【参考答案】：错误五、定义题1、认知失调【参考答案】：认知失调：人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。2、实验法【参考答案】：实验法：是指创设一定的情境，对某些变量进行操纵或控制以揭示教育心理现象的原因和发展规律的研究方法。3、意义学习【参考答案】：意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。4、人际关系【参考答案】：人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。5、高原期【参考答案】：在操作技能形成的练习中，技能随练习量的增加而提高的一般趋势用曲线表示呈现出这样的规律：开始进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，这一停顿区称作高原期，后期进步较慢。总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。六、概念题1、简述迁移的意义。【参考答案】：(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用(1．5分)；(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节(2分)；(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用(1．5分)。2、影响课堂管理的因素有哪些?【参考答案】：(1)教师的领导风格；(2)班级的规模；(3)班级性质；(4)对教师的期望。3、简述标准化成就测验的优越性。【参考答案】：标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。这种测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或规定。由于测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致，适用的范围和时限也较宽广。标准化成就测验的优点主要体现在以下几个方面：(1)客观性。在大多数情境下，它是一种比教师自编的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此它比大部分的课堂测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具有可比性。4、简述心理评估及其意义。【参考答案】：学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估的意义为：(1)有针对性地进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，通过正确的辅导与咨询方案，可以为心理健康教育提供有针对性的依据：(2)检验心理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何，只能从学习个人或群体的心理症状减轻、心理素质的改善来加以确认。(3)增强学生自我认识的途径。辅导教师如果能采用恰当的方式就评估中了解到的事实与当事人进行交流，引导学生用新的思维方式对过去意欲逃避的生活经历重新加以领悟，将有助于心理障碍的消除。5、简述影响课堂管理的因素。【参考答案】：(1)教师的领导风格(2分)；(2)班级规模(1分)；(3)班级的性质(1分)；(4)对教师的期望(1分)。6、简述课堂问题行为产生的主要原因。【参考答案】：一般认为，学生课堂问题行为的产生主要有三方面的原因：(1)教师的教育失策。学生的课堂问题行为的产生与教师的教育失策直接相关，有些甚至就是教师直接造成的。教师的教育失策主要表现为：指导思想的错误，管理的失误，教学的偏差等。(2)学生的身心因素。课堂中大量的问题行为与学生的身心状况直接相关，是由学生自身的因素引起的。即使同一年龄阶段的学生，其问题行为也因其身心条件的差异而表现出不同的特征。(3)环境因素。学生课堂问题行为的产生，还与环境影响有关。环境影响主要包括家庭、大众媒体、课堂内部环境等方面。7、简述儿童社会性认知发展的一般趋势。【参考答案】：学儿童的社会性认知发展具有以下趋势：①从表面到内部；②从简单到复杂，从单方面到多方面、多维度地看问题；③从呆板到灵活的思维；④从具体思维到抽象思维；⑤从弥散性的、间断性的思维到系统的、有组织的、综合的思维。8、简述操作技能的培训要求。【参考答案】：(1)准确的示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效的反馈；(4)建立稳定清晰的动觉。七、论述题1、联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。【参考答案】：认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生，而主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，提高因材施教的效果：(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式；(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；(3)运用适应认知差异的教学手段。2、试述如何促进知识的保持。【参考答案】：可以通过以下方法促进知识保持。(1)深度加工材料。通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，提高保持效果。(2)有效运用记忆术。运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。(3)进行组块化编码。在信息编码过程中。利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位，方便记忆。(4)适当过度学习。在学习达到刚好成诵以后的附加学