(吴韶仙)普罗米修斯教学设计新部编版

精品教学教案设计 |Excellentteachingplan教师学科教案[ 20 –20 学年度 第__学期 ]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan人教版课程标准实验教科书四年级下册第31课《普罗米修斯》第二课时教学设计 一歙县北岸中心学校 吴韶仙【教学简析】《普罗米修斯》是新课标语文四年级下册第八组的课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争，最后得到了大力神的救助的传说。 颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。全文共有 9个自然段，按照事情发展顺序可分为“无火”，“取火”，“受罚”，“获救” 4部分，其中第二和第三部分是文章的重点所在。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，概括故事主要内容。2、能抓住有关语句体会普罗米修斯勇敢、无私奉献、博爱的精神，并能有感情地读出感受。3、感受神话故事魅力，激发学生阅读的兴趣。【课前准备】学生：能通过第一课时的学习，会读 7个生字，并能正确流利地朗读课文。对普罗米修斯也有了一定的了解。教师：带学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。教具：交互式液晶电视一体机、教学课件。【教学过程】一、创设情境，揭题1、今天，老师给大家带来的是一个神话故事，你们平常都看过哪些神话？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan2、在中国的传统神话故事中，人类是由女娲创造的，她为了让人们过上幸福的生活，历经艰辛，炼石补天，在古希腊神话故事中也有这样一个神，他为了人类的幸福付出了巨大的代价，知道他是谁吗？一起说一说。 （板书课题）3、齐读课题。二、整体感知，概括大意1、自由读课文，完成学习单“自主学习”部分。2、课件出示，指导读好神的名字。3、用一句话概括普罗米修斯做了一件什么事？课件出示，引导板书。（师随机板书：无火→取火→受罚→获救）4、概括课文主要内容。三、体会无火的悲惨与有火的欢乐1、学生自读课文1、2自然段2、完成“说一说”3、想象省略号的作用。4、你觉得普罗米修斯是个怎样的神？四、造境入情，体会难忍之痛（一）、对话对比1、师：普罗米修斯不畏艰险为人类拿取了火种，人类的生活变得幸福起来了，而他却受到了严厉的惩罚，这时我们文中出现了一组对话，找一找，是谁与谁的对话？2、请一个同学读读火神的话。3、火神为什么敬佩普罗米修斯呢？4、通过火神与普罗米修斯的对话你看出火神是个怎样的神？（有正义感却软弱）5、分角色朗读，体会普罗米修斯的坚定。6、对话中所说的“各种痛苦”指的是哪些痛苦？完成学习单“合作探究”部分。（二）、层层推进，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。1、铁链加身育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环， 被死死地锁在高高的悬崖上。师：这段话中哪个词最让你感到震撼？1）、指导朗读2）、指导概括：2、风吹雨淋出示句子：他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。（1）指导朗读（2）指导概括：为人类造福有什么错？我可以忍受（风吹雨淋、失去自由）的痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！3、鹫鹰啄食过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上，你看到了吗？出示句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（1）、同学们，看到了吗？（出示图片）我们看看鹫鹰的嘴巴是何等的尖锐，我们再看一看鹫鹰的爪子，是多么的锋利啊！那只凶恶的鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。这只鹫鹰给普罗米修斯带来了怎样的痛苦？（2）、你能用一个词语来描述这种痛苦吗？（3）、指导概括朗读：为人类造福有什么错？我可以忍受（鹫鹰啄食、永无尽头）的痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（三）、配乐激情1、我们看一看课文的插图，每当老师看到这幅图的时候，时候脑海中就会浮现出一幅画面，你们可以看图，也可以闭上眼睛，和老师一起想象这样画面。配乐激情。谁来想一想，除了这种烈日炎炎的午后，普罗米修斯可能还会遭遇到哪些情况？想一想说一说。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan（四）、追因溯源，感受坚强不屈师：是什么样的信念支持着普罗米修斯？出示句子：为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！反复诵读。几百年过去了，普罗米修斯的回答依然回荡在天地之间——几千年过去了，在山川河流上依然可以听见普罗米修斯坚定的回答——三万年过去了，普罗米修斯的回答非但没有减弱反而更加坚定， 更加响亮——（五）、完成学习单“我会表达”部分。五、尾声1、对于普罗米修斯，文中最后一段用了一个词对他进行了评价——英雄。 （板书：英雄）2、什么样的人被称为英雄？（为人类造福）3、文中还有这样的英雄吗？他是怎样救出普罗米修斯的？4、朗读最后一段。六、延伸与拓展（一）、诵读诗歌、升华情感师：普罗米修斯的故事之所以能流传至今，感染一代又一代的人，是因为在他身上集中体现着我们追求与颂扬的至真、至善、至美情怀。（二）、拓展阅读师：世界许多古老民族的历史和文学，都是从神话开始的。神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明的民族特色的阿拉伯神话，都以其大胆的想象，优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。老师希望同学们多多采撷神话这朵瑰丽的奇葩。推荐阅读：《燧人氏钻木取火》、《古希腊神话》、《中国神话传说》。推荐动画：《奥林匹斯星传》七、作业完成学习单“课后反馈”部分。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan板书：31、普罗米修斯无火取火英雄 惩罚 为人类造福获救《普罗米修斯》教学设计 二[教学内容]人教实验版四年级下册《普罗米修斯》[教材分析]《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时控差距。因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。[学习目标]2、会读7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。4、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。5、学习复读课文。[学习重、难点]学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。教学过程：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan一、导课，激趣课件出示“火 ”：同学们，大屏幕上你看到什么？聪明，那么，谁来说说，它给我们的生活带来了什么？指名答。九、师：同学们知道的真多！朗诵：在漫漫的长夜，火给人类带来了光明；在寒冷的冬日，为给人类带来了温暖。火启迪了人类的智慧，火赋予人类腾飞的翅膀。那么，你可知道火是怎样来到人间的呢？那就让我们一起走进古希腊神话。请翻开课本31课，齐读课题。二、初读课文，检查预习。1、课前已经布置大家预习，那你能把课文的生字词读准吗？指名读，齐读。2、在课文中还出现许多人名的词，你能把它读好吗？自读，指名读。3、你能利用课前搜集的资料，说说你了解他们有多少？生交流。4、那么，课文围绕着火讲述了一件什么事呢？指名答。小结：像这样抓住人物的联系也是一种很好的概括主要内容的方法。三、学习课文,领悟情感1、先请同学看黑板上这个词。见过这个词吗？ 生活中你敬佩过哪些？为什么？（是啊，自己做不出或常人做不出的事他做出了， 总能让我们对他流露出敬佩的情感）2、那么，我们今天所学的课文中写出火神也敬佩一个人，是谁呀？那普罗米修斯让火神敬佩的是什么？那位同学读读课文 1—2自然段，边听边画出普罗米修斯让人敬佩的语句。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间， 看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。1）“没有火的悲惨情景”课文是怎样写的？2）多么悲惨的黑暗的世界，普罗米修斯看在眼里，痛在心头，所以决心怎么做？师：那么，普罗米修斯决心要这么做，意味着什么？多么勇敢的普罗米修斯啊！火神敢这样做吗？怪不得火神这么敬佩他，让我们一起来夸夸他吧！各读。3、普罗米修斯拿取了火种，结束了人类悲惨的生活，可给他带来了什么？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan（灾难、痛苦）课文哪几个自然段写了他受到的痛苦？1）自己读一读6—8自然段，想一想，普罗米修斯承受了哪些痛苦？2）重点理解：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。a.你从哪些词语感觉到他的痛苦？b.请大家看大屏幕，这就是普罗米修斯被锁在山上的情景，仔细观察画面，你看出了什么？（他的后背都贴在哪里了？）与其说普罗米修斯被锁在高高的高加索山，不如说是像木板一样怎么样？那么，夏天，烈日暴晒，冬天，寒风刺骨，他又将承受怎样的痛苦呢？c.是呀，普罗米修斯承受了我们难以忍受的痛苦，怎能不让我心生敬佩之情呢？指名读，各读。3）普罗米修斯还受到哪些痛苦呢？（一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗来修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。）a.这是一只什么样的鹫鹰呢？出于课件，你看到了什么？b.师描述：就是这样让人看了都害怕鹫鹰，每天用它尖利的嘴巴，撕开普罗米修斯的胸膛，然后，一口口啄食着普罗米修斯身上鲜活的肝脏，一口，两口，一个上午，一整天，就这样啄着。。。。。。。。。同学们，这是一种怎样的痛苦啊！你能用一个词语来形容吗？（痛不欲生、撕心烈肺，生不如死）这个痛苦，是谁造成的？全班齐读第七自然段。在永远没有尽头的痛苦前，普罗米修斯屈服了吗？大家齐读，尽管如此，普罗米修斯就是不屈服。教师领读。4）那么是什么力量让普罗米修斯能够忍受无比的痛苦呢？找出表示原因的语句。为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！自己读读这几句话，想想从带点的词你体会到了什么？普罗米修斯为人类造福的信念是多么的坚定啊！谁来读读这段话？全班各读。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 |Excellentteachingplan教师引读：