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文档简介
。现代学校的一个重要特征是民主性，只有提供丰富的、
可供选择的课程才能满足学生全面而有个性的发展。但是
选择何种教学组织形式来实现这一目标，则既需要依据国家课程方案的要求，也需要结合学校实际进行探索。对课程选择的价值和选课模式的基本思考促使个性成长的价值只能在选择中体现，所以要倡导选
择，不能包办。但是，满足选择的模式是多种多样的，只要能满足选择的目标，不一定是全部放开来走班，而是要结合
学校的实际。不宜全国搞一种模式。为实现课程的选择性，究竟应该选择何种教学组织形式？探索出“省锡中”选课走班模式针对学校教学组织形式“统得过死无法
选择，全部放开不可操作”的现实问题，锡
山高中制定了全新的教学组织制度，最后形成校内班与班课程不同，班内人与人课表有
异的教学组织形式。因课制宜因人制宜宜统则统宜分则分语数外课程：统大于分政史地理化生课程：半统半分艺术、体育、通用技术、信息技术课程：不统全分6选类组班与选课走班相结合的“选课制度”探索出“省锡中”选课走班模式针对学校教学组织形式“统得过死无法选择，全部放
开不可操作”的现实问题，锡山高中制定了全新的教学
组织制度，最后形成校内班与班课程不同，班内人与人
课表有异的教学组织形式。探索出“省锡中”选课走班模式针对学校教学组织形式“统得过死无法选择，全部放
开不可操作”的现实问题，锡山高中制定了全新的教学组织制度，最后形成校内班与班课程不同，班内人与人
课表有异的教学组织形式。“省锡中”选课走班制度的特点行政班与教学班同在
班主任与指导老师互补
选类组班与选课走班并行（非都市文化背景、大规模、寄宿
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