《连减简便计算》教案总结设计

《连减的简略计算》授课设计总结设计《连减的简略计算》授课设计总结设计4/4《连减的简略计算》授课设计总结设计.连减的简略计算【教材解析】《连减的简略计算》是四年级下册数学第三单元21页例4的内容。本节课是在学生学习了加法运算定律，掌握其在计算中的应用，领悟到运算定律在简略计算中的意义,在此基础上学习减法的简略计算。教材亲密联系生活实质，让学生在解决问题中领悟减法的性质，表现算法多样化。让学生能依照运算特点和数据特点，灵便采纳合理简略的计算方法，为后边学习除法的简略计看作好铺垫。【学情解析】学生在前面的学习中，已经学习了加法的运算定律，对于运用加法的交换律、结合律进行简算已基本掌握，这些经验构成了学习本节课的认知基础。但本班大多数学生的思想不是很灵便，好几个学生加减法的简单口算过不了关，因此办理在运用减法的性质进行简略计算时，学生依旧会出现这样那样的错误，这一点我已有所意识，故合适调整课时安排，并充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。【授课目的】1、引导学生在解决问题中理解连减的简略计算方法，体验计算方法多样化。2、培养学生依照详尽情况，选择相应算法的意识与能力，发展学生思维灵便性。3、让学生感觉数学与现实生活中的联系，能运用所学知识解决简单的实责问题。..【授课重点】用简略方法解决连减计算题。【解决措施】自主研究，练习牢固。【授课难点】观察数字特点，选择最合适的简略计算方法。【解决措施】练习，总结、归纳掌握简算题的规律。【资源准备】教师准备课件。【信息技术应用解析】信息技术应用解析知识点学习目标媒体内容与形式授课作用使用媒体方式本源利用游戏的方法帮整百数的加减掌握和、差是整百游戏要求文本助学生掌握和、差播放自制口算练习数的口算是整百数分与合的计算理解连减的直观演示帮助学生连减的简略计简略计算方法，体主题图图片计算自制正确理解题意，掌播放算验计算方法多样式文本下载握计算方法化。。总结连减的简经过方法提炼使帮助学生更好地掌自制顺口溜文本握连减的简略计算播放便计算方法学生掌握方法方法【授课过程】授课过程二次复备..一、情境，引入新（多媒体出示游要求文本）同学，我先来做个口令的游，好？游是，我一个数，你一个数，要求你的数和我的数的和是一个整百的数。（游开始）在游改，要求你的数和我的数的差是一个整百的数。（游开始）想一想，什么的两个数的和是一个整百的数？什么的两个数的差是一个整百的数？其，我在算，常常用到凑成整百数的方法来使算便，今天，我就共同来解决一个，并在解决个的程中一起来探在减的算式中，怎做才能使算更便。（板：减的便算）二、研究新知同学，得我在学加法交律和加法合律中的李叔叔？我的老朋友李叔叔不喜自行郊游，喜看。瞧！他正在真看呢！出示主：从中你能得哪些信息？要解决的是什么？（多媒体出示主片）学生在本上独立列式并解答。显现（分学生把不同样的算法板在黑板上）。234-66-34234-66-34234-66-34=168-34=234-(66+34)=234-34-66=134( )=234-100=200-66=134( )=134()小内互相三种方法分是怎算的。全班交流。(在第二种和第三种方法，要学生出自己什么算)三种方法，你比喜哪一种方法？什么？若是把234改266，想一想，个候三种方法中的哪一种方法算更便？什么？小：就明，我在做，必然要真，依照算式中数据的特点，来灵便地合适的方法，行便算。若是被减数与第一个减数相减可以获取一个整十或整百⋯⋯的数，我就依照从左往右的序行算，若是被减数与第二个减数相减可以获取一个整十或整百⋯⋯的数，我就先减去第二个减数，再减去第一个减数，若是两个减数正好能凑成一个整十或整百⋯⋯的数，我就用被减数减去两个数的和。就是我今天学的减的便算。三、践用1、在○里和横上填上合适的运算符号和数。868-52-48=868○（52+＿）1500-28-272=＿-（28○272）415-74-26=＿○（＿○＿）2、下面各，怎算便就怎算。528-53-47639-39-47545-167-145437-137-633、判断并改正738－74＋26876－580＋220738－（74＋26）876－（580＋220）.＝738－100＝876－80063876.四、交流收获经过这节课的学习，你有哪些收获？本节课中你最敬佩谁？（总结方法，多媒体出示）五、拓展练习请依照数据特点，灵便进行计算：247－99234－56＋166－44【板书设计】连减的简略计算234-66-34234-66-34