职业道德参考论文

职业道德参考论文关于职业道德参考论文主题：地方高校药学的学生职业道德教育问题摘要：培养的这些人才未来将在药品生产、销售、监管等各领域从业，倘若想要承担起有关药学专业工作者的使命感和责任感，必须具有高尚职业道德医药专业知识的从业人员。因此，在高校药学专业强化医药类大学生的职业道德教育，把医药行业职业道德规范和原则内化为学生的思想教育，将其教育和培养成为集扎实的药学理论知识，与具有高尚的职业道德为一身的医药行业工作者。使他们在从业前明确自己的社会职责和职业道德，并能够长期坚持与践行，不仅可以保障全社会公民的医药安全，还能推动医药领域的持续健康发展。关键词：高校;药学专业;职业道德;教育药学专业教育中都有明确的思想道德培养目标，然而从近年来地方高校药学专业毕业生从业后体现出的职业道德水准来看，职业道德教育效果并不理想。在具体教育活动之中，折射出诸如学生对职业道德认知不够，职业道德教育内容空泛，教育方法单一，职业道德规范未能很好地内化成学生职业行为等诸多问题。我们必须正视这些问题，探究产生这些问题的原因。一、地方高校药学专业学生职业道德教育存在的问题（一）药学专业学生的职业道德认知不够，无明确道德准则地方高校药学专业之中，有相当部分学生平时不关注社会新闻，是非观念不强，对职业道德认知不够。如：很多人认为在医药品销售的过程中医药代表对医生和医药房主任进行金钱上的行贿、予以回扣等是一种医药领域药物销售的一种技巧和策略，并不以此行为为可耻行为。同时，大部分学生对市场经济大潮中大学生的信任问题也表示采取怀疑的态度。当前这些问题的揭露，从本质上表现了高校大学生诚信意识淡薄、缺乏一定的职业道德观念。这就要求我们应该对学生进行药学专业职业道德观念教育时，明确具体的医学课程目标和要求，指导医药专业的学生把握正确的人生规划方向，不被外在的表象所迷惑。（二）药学专业学生的职业道德教育内容过于浅显，与社会现实分离根据近几年的学生就业数据显示，部分地方高校的某些医药专业学生存在着职业道德素质与用人单位的人才需求不相适应。随着改革开放的不断深入，我国经济得到了飞速发展，国际合作和交流更加紧密，但任何事情都有利必有弊，随着一些西方思想的不断渗入，出现了各种消极思想，诸如：拜金主义、利己主义、奢靡之风等等，在这些消极思想的影响下，冲击一些地方高校药学专业学生的思想观、价值观和世界观。同时，地方高校的药学专业在思想政治教育课程方面多数停留在理论教育的传授上，很难让学生将理论与实践相结合。高校药学专业的学生只能在课堂上单纯地听教师讲课，无法进行实际操作，无法满足学生对药学专业知识的需求。因此在一定程度上，学生会觉得课程无聊乏味，对学生进行的医药专业职业道德教育起到的作用不大，比较浅显。（三）药学专业学生职业道德教育的策略过于单一，思想观表面化职业道德教育是指在教育传授过程之中，受教育者对教育者所传授具体的理论要求和行为规范进行接受。该过程侧重点是在教学过程中教师为主体地位对学生进行“教学”，学生为客体地位对教师进行“接受”，主要采取的是讲授的方法，学生对此感到很枯燥乏味。这便会导致部分学生对于理论知识的接受无法将其转化为内在的职业道德，流于表面。因此，我们必须正确处理好在职业道德教育过程中师生之间的关系，将学生放在主体的位置上，更好地调动学生学习的积极性和创造性，促进高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观。将职业道德理论知识与社会实践相互结合，提升高校药学专业学生职业道德素质，积极开展启发式教学、社会实践活动、案例教学法等。（四）药学专业学生缺乏职业道德教育的外部环境影响，自觉性不足近年来，各地方高校对药学专业的学生积极进行职业道德思想教育，但在此过程之中学生一般都处于被动接受职业道德教育的境况，缺乏对职业道德知识的主动性和自觉性，对学生主体作用的发挥产生了不利影响。同时，各高校对药学专业的学生进行药学职业道德教育并未有专门的教科书，造成了职业道德教育与药学专业的脱节。为此笔者对各地方高校提出以下建议：首先，要为大学生创造一个良好的职业道德外部环境；其次，坚持显性课程和隐性课程相结合；第三，加强职业道德思想教育，引导学生树立远大的.理想和目标，促进学生的思想道德素质，形成良好的道德风尚。二、地方高校药学专业学生职业道德建设存在问题的原因（一）人才职业道德教育培养要求不明确各地方高校对于人才职业道德培养的要求是使药学专业的学生不但具备丰富的药学理论知识，而且具有高尚品质的职业道德。但当前有部分地方高校对药学专业学生的人才职业道德教育的培养目标和要求都不明确，存在着等级量化标准模糊、操作复杂等问题。另外，一些药学专业学生对于自己本专业的人才培养目标、要求并不太清楚，不能做到深入了解和思考。一些地方高校的药学专业没有将学生职业道德教育课程纳入到学生必修课程之内，没有上升到和专业技能课同等的地位上，大多数是以公共课、考查课和选修课的形式存在，导致了学生从思想上不重视职业道德教育，课程的考核往往脱离实践。（二）职业道德教育活动质量低地方高校药学专业有关职业道德主题教育的活动范围在逐步扩大，但由于各种条件的限制不能够得到很好的发挥，诸如：教学方法、教学实践、用人单位用人标准、学校和企业合作的深度、师资力量等等。从地方高校有关职业道德教育活动之中的社会实践调查情况来看，普遍存在学生实践的时间过短，实践效果相比预期效果相差过多的问题。同时，一些企业过分注重经济利益，对学生的顶替岗位的实习重视程度相比较于该企业在职的员工重视程度较低。（三）教学策略陈旧，教学偏于理论知识地方高校对医学专业的职业道德教育教学偏重于讲授式，以教师为主导，学生为辅，讲授的内容多是理论知识，在课堂上教师和学生的教学互动较少，多数停留在理论讲授、书本记忆。为了保证学生的安全，实践的次数少之又少，甚至可能一次实践机会都没有。采用陈旧的教学策略，教学偏于理论知识，显然不适合当前高校学生思想价值观念的开放性和多元性，造成各高校普遍出现的教学集体失声的原因，主要在于教学策略的不准确。因此，我们要根据学生的学习兴趣和实际接受学习的需要，增强学生学习的积极性和创造性，使他们从被动学习转向主动学习，增加实践的机会，提高学生动手能力。三、强化地方高校药学专业学生职业道德建设的有效措施（一）建立健全职业道德规范课程体系各地方高校要培养医药专业学生的职业道德素质，需要考虑多方面因素，它的形成不仅只依靠一门学科课程的学习，更需要的是综合各种培养因素，形成一个综合型、系统化、多样化的体系，对年龄不同、接受程度不同、认知水平不同的学生教授不同的教学内容。在这方面最成功的例子莫过于国外一些先进的药学专业的院校，他们对于不同的学年采取开办“伦理学”、“医患沟通的艺术”、“药事法规”等融汇了其他专业相关的学科。因此，建立健全职业道德规范课程体系内部并不是独立的个体，而是指以服从和服务于药学专业的学生学习的需要，体现符合药学专业的培养目标和内在要求。在课程教学体系的教学内容上注重实用性，主要讲授的是教育学生以服务为中心，进行深入的交流；在教学方法上侧重点是多样性，聚焦当下最热的职业道德问题，采用讨论、调研、实践等方法，使药学生在讨论和实践中深刻体会到作为患者的心情，从内心理解、同情患者，从而去自觉地提高自己的药学职业道德修养。（二）引导学生树立正确药学道德规范规范是行为习惯的先行者，没有正确的道德规范很难形成良好的药学职业道德行为。在日常生活中，学生通过细致观察、认真思考、勤奋学习，形成了一定浅层面的职业道德观念，在认识、了解的基础上进行社会实践，通过专业化的药学专业职业道德教育，能够使药学专业学生深入了解和认识药学道德规范的本质特征，引导自己树立正确的药学道德规范。因此，我们必须在对学生培养的过程中，注重培养药学专业学生职业道德情感，弘扬主旋律，增强学生的职业荣誉感，强化其对社会现象的道德认知。锻炼药学专业学生道德意志，提高拒腐防变能力，增强学生对社会不良诱惑的免疫力，使学生树立坚定的医药道德信念，在整个从业过程中都能自觉遵循医药道德原则和规范，养成良好的职业道德行为。（三）融药学专业职业道德教育于校园活动中职业道德教育如果仅是说教和灌输，那么效果肯定不明显，各地方高校药学专业将药学专业职业道德教育思想观念融入到社会实践活动中，如举办一些具有鲜明药学专业特色的知识竞赛、文艺表演、体育竞技等。将校园文化建设与药学专业职业道德教育有机结合，在校园文化活动中培养学生的职业道德认知。可以定期举办中药鉴定大赛、医药文化论坛、职业药师大赛、药学实验大赛、从业技能训练等专业知识比赛活动，也可以举办人文知识讲座、主题辩论赛、知识竞赛等活动。以这些活动为载体，启发学生思维、开阔视野、提高职业道德修养，不仅能够提高学生的实践能力，还丰富了学生的文化底蕴，调动学习的积极性和创新性。同时，在药学专业的学生实践实习教育中，要让学生看得见，摸得着，将实践实习与校园文化活动结合，进行职业道德教育采用榜样示范法。如邀请医药学领域的模范典型人物给学生做事迹报告，培养学生遵纪守法、爱岗敬业、乐于奉献、救死扶伤的医药精神；聘请外校的实训基地、实习企业的领导干部或管理人员做专题讲座，为药学专业学生提供有关医药行业发展前景的分析、讲授行业道德；邀请本校优秀毕业生，与在校学生进行经验的借鉴与交流；等等。（四）融职业道德教育于社会实践中各地方高校对于药学专业学生的职业道德教育必须结合社会实践开展，将家庭、校园、社会三者协调配合，举办一系列关于培养学生良好药学专业职业道德教育的实践活动，以此引导学生敢于迈出校园，走向社会进行实践，立足于药学专业理论基础知识，以服务公民为己任，为社会弱势群体提供志愿者服务。关爱孤寡老人开展扶贫助弱、关爱老人的服务活动；深入社区为小区居民宣传健康用药的区分和服用事项，发放健康知识手册，免费测量血压等。开展诸如此类的社会实践活动，一方面，可以培养药学专业学生关爱弱势群体、珍惜来之不易社会生活的精神素养；另一方面，加强学生服务社会、人民的责任感和使命感。在实践过程中，与同学建立深厚的情谊更增强了学生的团队意识和凝聚力。因此，药学专业学生形成正确的职业道德的决定性因素是社会实践活动。参考文献：[1]杨坤.大学生创新能力培养与研究[M].北京:九洲出版社,2017[2]许亚琼.职业院校学生职业素养培养研究综述[J].成都航空职业技术学院学报，2010(6)：2[3]宋良科.专业课教学中的人文素质教育[J].中医教育.2007.26(3):68-70[4]刘春明.高校学生职业道德教育的有效性探究[J].教育与职业，2017(02)[5]冯巧玲.医药专学生全方位职业道德教育体系的构建[J].中国医学教育技术，2017(04).

企业员工职业道德分析论文篇一《关于企业员工职业道德教育的现状及对策》[摘要]随着我国经济、社会的不断发展，我国进入到发展转型的关键期，这也使得我国企业在员工职业道德教育中将面临新情况、新问题。在东西方文化不断交融、碰撞下，企业员工的价值观、道德观念出现多元化发展现象，因此给企业的员工职业道德教育带来新的挑战。对此，在新形势下，开展企业员工的职业道德教育时必须准确把握员工职业道德发展规律、特点，充分利用各种教育平台、机遇，努力提升职业道德教育的实效性。本研究中，在分析企业员工职业道德教育现状的基础上，提出了搞好企业员工职业道德教育的相应对策，以供参考。[关键词]企业员工;职业道德;教育现状;对策企业员工的职业道德与个人品质、家庭美德、社会公德都是同等重要的，在社会主义精神文明建设中均拥有重要的地位。企业员工的道德问题直接关系到企业的经济效益、社会形象以及未来发展前景，因此必须高度重视企业员工的职业道德教育工作，尤其要注重对员工的“三观”教育，即：世界观、人生观、价值观教育，帮助企业员工形成一个高尚的人格及良好的职业观，让企业的员工能够清晰认识到自身的职业道德素质对企业形象、经济效益的影响力，并自觉遵守职业道德准则[1]。通过从个人、组织等层面深入开展职业道德教育活动，进一步增强职业道德教育效果，推动企业改革能够顺利实施并取得预期效果。一、当前企业员工职业道德教育的现状(一)职业道德教育理论化，不重视培养职业道德实践能力在企业的职业道德教育中，往往要求员工牢记职业道德方面的准则与规范，而忽视了员工职业道德实践能力的培养。这种教育方式没有将理论与实践相结合，而降低了职业道德教育的成效。致使员工在日常工作中遇到一些问题时不能得到有效解决，虽然有些员工懂职业道德知识，但在出现道德问题时，不能够遵守职业道德规范，尤其是在个人利益诱惑下而放弃道德追求，从而难以形成相应的职业道德品质和职业道德修养。(二)重视专业技能培养，忽视职业道德教育长期以来，职业道德教育一直不被企业所重视，往往将在重点放在对员工专业技能、技术的培训上，而不重视培训员工职业道德观念、职业意识，使员工职业道德观念淡薄，在实际工作中虽然技术、技能较高，但在面对道德冲突时缺乏职业道德观念，尤其是在面对利益诱惑和复杂人际关系处理时更是无所适从，因而职业道德缺陷愈来愈明显。(三)职业道德教育内容陈旧化，缺乏其时代性和针对性近年来，在激励的市场竞争中，企业为求得生存适应社会的发展，在企业规模、发展策略、技术技能等各方面都有了很大的改进，使企业效益得到有效提升。但企业在员工职业道德教育上仍存在一定的问题，尤其是体现在教育内容陈旧上，如教育内容过于理论化，缺少典型案例、教育体系结构较死板等，这不符合职业道德教育具有时代性这一特点，缺乏针对性和时代性，而导致员工在接受教育过程中提不起兴趣，认为这与自己工作内容无关，因此在教育内容上还有待进一步改改善。(四)职业道德教育日趋淡化，员工缺乏自觉意识由于企业对员工职业道德教育日趋淡化，而使员工在职业道德建设方面日渐放松，而导致部分员工在加强自身职业道德建设上还缺乏自觉意识。没有树立正确的人生观、世界观，在企业责任感、奉献意识、荣誉感及职业道德修养上还不够。同时，社会上一些不良风气的影响，使员工提高自身职业道德水平的积极性受到限制。而且一些新进员工缺乏吃苦耐劳精神，日常工作靠蒙混度日、不思进取、价值取向功利化。二、搞好企业员工职业道德教育的相应对策加强企业员工职业道德教育的目的在于落实员工职业道德规范，那么要增强员工职业道德教育的实效性，必须采取正确的教育方式。(一)理论教育与职业实践相结合要增强企业员工职业道德意识通过理论教育是最佳的途径，而在员工掌握职业道德理论的基础上进行实践指导，可以对教育成果起到巩固作用，在职业活动中，要求受教育者遵守职业道德规范，在实践中可以受到切身的教育。值得注意的是，在对员工进行职业道德教育过程中必须结合企业实际情况，如针对环境条件差，劳动强度较大，与现代化要求差距较大的企业，对员工教育过程中应注意树立员工的职业理想和锻炼员工的职业道德意志，以增强员工不畏艰辛、开拓创新的意识。而在教育过程中结合理论与工作实践，能够对二者起到相互促进的作用[2]。(二)集中教育与日常教育相结合在企业员工职业道德教育过程中，应根据每个时期的形势和任务做好计划安排，必要时应进行短期轮训，同时日常教育也必不可少，加强培养员工良好的职业道德风尚，做到重点抓、反复抓。教育对象要以干部和班组骨干为主，在职业道德教育中通过他们的示范作用，切实加强员工的职业道德建设。(三)典型教育与自我教育相结合培养员工职业道德情感的最佳途径是采取典型示范教育。通过例举遵守职业道德模范的先进事迹和优秀品质，来影响广大员工的职业道德情感。同时可以树立“劳动模范”、“优秀科技工作者”、“十佳员工”等先进典型来宣传被评为职业道德模范的先进事迹。在这个典型群体中来让广大员工受到教育和启发，从而感受到职业活动的真、善、美。为了强化员工群体对不道德的憎恶心理，在对员工进行正面教育的同时，还应适当运用典型的反面教育，让员工深切地感受到不遵守职业道德的耻辱。除此之外，要加强员工自我教育，教育员工自觉加强自我修养，努力学习员工道德规范和相关政策法规，找出自身在职业道德方面存在的不足，及时进行纠正。(四)尊重信任与严格要求相结合在对企业广大员工进行职业道德教育过程中，要在尊重和理解的基础上进行教育，尤其是对于后进员工，在其职业道德素质不高的情况下不能以冷淡、疏远的方式对待，相信通过教育也能改进员工的职业道德素质。同时，要切实要求员工严格遵守职业道德规范，存在(的)不良倾向或行为应及时禁止，鼓励先进人物帮扶个别后进，促进企业员工职业道德日趋规范。(五)职业道德教育与职业技能教育相结合企业员工履行职业责任、职业道德的前提是有较高的业务工作水平和过硬的技能、技术。自觉遵守职业纪律、履行职业责任不仅能体现出崇高的职业道德，同时还是员工工作中有过硬本领的重要体现。这就要求在职业道德教育中有机结合职业技能教育，这两者之间有着密切的关系，只有将两者有机结合才能有效达到职业道德的要求。总之，切实推进企业员工的职业道德教育是一项复杂、长期的艰巨政治任务，也是党中央提出的建设社会主义精神文明中的重要组成部分。因此，为了能够在新形势下更好的完成企业员工的职业道德教育工作，我们需要认真研究现代企业职业道德发展特点、规律，积极吸取先进的教育经验，不断探索符合企业员工职业道德水平的教育新途径，有效提升企业员工的职业道德素质，从而为企业实现健康、和谐的可持续发展战略奠定坚实基础。参考文献[1]韩超.企业员工职业道德建设存在的问题及对策[J].工会论坛，2010，16(4)：11-12[2]赵宏丽.新形势下如何加强企业员工职业道德教育[J].内蒙古科技与经济，2009，12(2)：96点击下页还有更多>>>企业员工职业道德分析论文当代学生职业道德教育分析论文［摘要］目前高职院校对职业道德教育重视程度不够，高职师生的职业道德教育意识淡薄，职业道德教育缺乏专业的针对性，学生实习期间职业道德教育缺失，高职院校应增强职业道德教育意识，调整课程设置和教学内容，创新职业道德教育教学方法，完善教学手段，撰写符合高职院校学生发展的职业道德教育校本教材。［关键词］高职院校;职业道德素质;就业;职业指导《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）指出：“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。”但是，当前部分高职院校过于重视对学生职业技能和专业知识的培养，忽略了学生的职业道德教育，使得部分学生职业道德低下，如缺乏责任意识，功利化思想严重等。高职院校应重视并加强学生职业道德教育，满足经济发展对高职人才的需求，更好地服务社会。1.高职院校对职业道德教育重视程度不够。高职院校没有认识到职业道德教育对实现人才培养目标和提升学生就业竞争力的作用，一味地注重专业课教育，注重学生的职业能力的培养，忽视了对学生职业道德的指导和教育。目前很少有高职院校对在校生开展职业道德教育，精品课程建设和教学改革也没有将职业道德教育当作重点来对待，由此导致学生职业道德素养不高。2.高职师生的职业道德教育意识淡薄。多数高职院校以专业课教学和实训教学为主，学生的职业道德教育得不到应有的课时和师资配备，职业道德教育课经常由其他教师兼任，导致专业教师在教学当中只注重专业理论、专业技能的传授，忽略了职业道德的宣讲和教育。兼任教师则面向不同专业的学生始终讲着千篇一律的职业道德教育内容，缺乏针对性，达不到职业道德教育的教学目标。而学生为了毕业后找到好工作，在进行基础学习以后只选择与本专业相关的知识进行课外学习，只想尽可能多地考取技能证书，根本不重视职业道德教育。3.职业道德教育缺乏专业的针对性。大部分高职院校对各专业学生的.职业道德教育仅局限于“应知应会”的基础教育，把用人单位对社会从业人员必须具备的共同职业道德要求作为一成不变的教材，忽视了各个行业都有各自的职业标准和道德规范。从目前的教学来看，职业道德教育的教材单一，内容陈旧落后，脱离职业实际，缺少与就业要求的对接，教师未能充分参照各专业学生的职业发展实际设计教学方法、内容和步骤，使许多学生对职业道德教育缺乏兴趣，致使教学效果不尽如人意。4.学生实习期间职业道德教育缺失，职业道德教育的持续性削弱。在学生实习期间，实习单位往往以单位效益为重，对学生没有足够的关注与指导，更不用谈对其进行职业道德教育。而学校由于与实习单位沟通有限，对学生的教育和管理减弱，学生在此期间自由散漫，认为完成实习任务便万事大吉。有些学生在实习期间不满待遇，经常调换实习单位，这样职业道德教育无从谈起。二、高职学生职业道德素质的要求高职学生职业道德素质的要求包括以下几个方面：第一，敬业是做好本职工作的基础。高职学生毕业以后大都在生产一线，工作单调重复，经常加班，这就需要其具备敬业爱业的职业道德素质，忠于职守，敬业奉献，才能做好本职工作。第二，诚实守信是从业之要。诚实守信是中华民族的传统美德，正所谓，人无信不立。诚信作为一个伦理范畴，最基本的含义就是诚实为本，言行一致。诚实守信是当代高职学生做人、做事、学习、交往的基本原则，也是每一位高职生都应该具备的基本素质。第三，遵纪守法是职业人的基本义务。遵纪守法是职业行为的基本义务和内在要求。职场上不仅要遵守国家的法律法规，还要严格遵守单位制定的各项规章制度。这就要求学生在校期间养成遵纪守法，依法办事的习惯，这样进入职场后才能做一名合格的员工。第四，钻研技术，精通业务是职业发展所需。随着经济社会的发展，企业对人才的要求越来越高，高职学生必须认清形势，努力学习，精心钻研，熟练掌握技能，提高业务水平，这样才能在激烈的就业竞争中找到自己满意的工作。1.高职院校应增强职业道德教育意识。职业道德教育是高职人才培养不可或缺的重要组成部分，高职教育不仅要重视学生专业知识、能力和技能的教育，更要关注学生职业道德的培养。第一，高职院校要高度重视职业道德教育。高职院校的各级领导必须采取措施加强对学生的职业道德素质教育的建设，高度重视职业道德教育在人才培养方面发挥的作用。以德育为首位，是职业院校办学思想的不变方向，应联合各种教育和媒体，强化职业道德教育的宣传推广，在校园里营造崇德尚行的职业教育氛围。第二，高职教师应增强职业道德教育意识。教师是学校培育学生职业道德的实施者，如果教师自身职业道德教育观念不强，不热爱本职工作，职业道德低下，怎么能培育和教育出好的学生？高职院校教师要将职业道德教育与其他课程同等对待，增强自身职业道德教育观念，结合学生所学专业的特点进行有针对性的职业道德教育，厘清所学专业的职业理想、职业责任、职业纪律、职业道德观念等问题，提高职业道德教育的实效性。第三，高职学生应树立正确的职业道德观念。高职学生应清醒认识到良好的职业道德是未来进入职场的基石，在校期间应注重培养爱岗敬业、不怕吃苦的职业道德观，提高职业道德意识，增强职业道德信念，锤炼职业道德品性，勤勉钻研，不断进取，做有理想、有文化、有道德、有纪律的“四有”职场人才。2.调整课程设置和教学内容。当前高职院校课程设置不尽合理，应与行业的人才培养目标相符。这要求高职院校在课程设置中去掉陈旧繁冗的理论课程，有针对性地开设职业道德教育课程，高度重视职业道德教育课程的建设和开发，构建与时俱进的职业道德教育体系。教学