幼儿园韵律活动的设计与指导 教案 （二）

授课题目第八章幼儿园音乐教育活动的设计与与指导第三节幼儿园韵律活动的设计与指导2授课班级学前教育专业—年级授课时数2课时授课类型理实一体课教学方法启发式教学法案例教学法自主学习法探究学习法小组合作学习法课前准备教师：多媒体教学设备、课件、幼儿园韵律活动视频片段、教学图片学生：完本钱节预习任务，并搜集资料。信息化平台：微信、qq空间、复旦云平台教学目标知识目标.理解幼儿园韵律活动的内容、内涵、特点。.了解幼儿园韵律活动的选材特点。能力目标能运用幼儿园韵律活动的内容与题材选择的原那么，设计和组织指导幼儿园韵律活动。情感目标积极参与学习探究幼儿韵律活动，通过职业能力的提升，增强职业自信，引导学生热爱幼教事业。教学重点全面了解幼儿园韵律活动的主要内容与选材要求。教学难点能掌握幼儿园韵律活动内容选择的原那么，正确选择幼儿园韵律活动内容。教学过程及时间分配教学内容教学方法课前准备.课前预习情况调查。利用手机进行学习困难原因调查和感兴趣内容投票选择。.课前将本课程的学习资源包在公共邮箱共享，在微信上布置预习任务，分配学生完成资料，同时将资料上传于公共邮箱。学生通过查阅公共邮箱，实现资源同步共享。同时，为学生准备不同类别的图片、视频、文章资源，供学生思考讨论。运用信息化手段增加师生互动的紧密性，提升对学生的了解。情境导入（4分钟）复习性提问：.幼儿园韵律活动的内容、内涵、特点？.了解幼儿园韵律活动的选材特点？引出新课：幼儿韵律活动的设计应该包括哪些要素？有效激发学生热情，积极讨论，增强学习的互动性。探究新知（76分钟）幼儿园韵律活动的设计与指导2【导入提问】幼儿园韵律活动的设计应该怎样进行？【教师讲解】幼儿韵律活动的设计包括：分析幼儿动作开展的具体情况；分析幼儿创编韵律动作的能力；选择合适的学习材料；制定活动目标；做好教学前辅助材料准备工作；拟定活动过程等。一、韵律活动目标的制定【教师讲解】幼儿韵律活动目标的制定需考虑幼儿园音乐教育的总目标和本阶段的音乐教育目标，从本班幼儿的实际出发，着眼于从以下几个方面制定目标：（-）让幼儿享受参与韵律活动的快乐；（二）开展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力;；（三）开展幼儿感受音乐的能力；（四）积累一定的音乐语汇与艺术动作语汇。二、韵律活动准备幼儿韵律活动准备包括知识和物质两个方面。（一）知识方面，必须事先考虑丰富与幼儿动作关联并有相应开展变化在提问讨论的的基础上，明晰幼儿园歌唱活动的含义。教师对学生讨论结果进行梳理和总结，既调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又有效地阐述了韵律活动的概念。的系统动作技能，或引导幼儿体验、观察有关的知识问题等。以教师结合案例，鼓励学生大胆质疑，提出不同的观点。（二）物质方面，包括教师准备的相关教具，幼儿学习动作时形象的辅助材料，如图谱、录像，还有幼儿学习表演需要的相关道具，教学环境的布置，场地的准备等方面。以教师结合案例，鼓励学生大胆质疑，提出不同的观点。三、韵律活动过程的设计（一）律动方面探究新知（探究新知（76分钟）.观察讨论导入教师要充分利用实物影视或图片引导幼儿仔细观察讨论，从观察对象的形状特征动态、开展变化等方面进行系列仔细的探讨，并引导幼儿用肢体动作进行形象的模仿表现。此外，可选择故事导入、复习歌曲导入、情景表演导人、游戏导入、导入的方式可以根据教材的具体需要来确定。.熟悉音乐，创编动作以教师讲授为主、通过小组合作讨论，引导学生对幼儿园韵律活动的选材有自己的见解。以教师讲授为主、通过小组合作讨论，引导学生对幼儿园韵律活动的选材有自己的见解。.相互观摩学习请幼儿.上台表达自己的想法和表演自己创造的动作形象，这对幼儿来说是一种成功的尝试，可以树立幼儿的自信心，教师要尊重幼儿的创造和表现,及时给子表扬和鼓励。同时幼儿之间也可以相互借鉴、相互学习。.匹配音乐进行表演活动教师可以从幼儿创编的零散动作中，进行提炼加工，组成组或几组与音乐吻合的完整的律动动作，并带着幼儿完整表演。因为动作来自幼儿的创造,幼儿表演会倍感亲切。

.游戏复习巩固单纯的律动动作因为没有情节、缺乏情趣.幼儿的学习无法持久，所以教师可以创设一个有一定情节、趣味性较强的游戏环节，引导幼儿边玩游戏边复习巩固律动动作。以案例中课堂教学片段元素分析，可以有效激发学生热情，积极讨论，增强学习的互动性。（二）舞蹈方面以案例中课堂教学片段元素分析，可以有效激发学生热情，积极讨论，增强学习的互动性。舞蹈的学习与律动不一样，它有规定的舞步、手位动作，队形或舞伴变化等幼儿学习的方法主要以感受、模仿练习为主。.完整欣赏舞蹈导入探究新知（探究新知（76分钟）.教师完整示范为了引起幼儿的兴趣，教师示范前可以穿上漂亮的服饰，引导幼儿欣赏服饰的特点、花纹、属哪个民族进行切入。教师示范的动作要合拍、准确、优美，有较强的表现力。示范后要引导幼儿说说看到了什么动作?表现了什么意思?你喜欢什么动作?教师的示范可以多遍，以便幼儿更仔细地感受和理解。,分解动作学习练习在幼儿学习舞蹈动作时可以针对难于掌握的动作进行逐个分解学习，为了让幼儿明白动作的开展变化过程，可将上肢动作和舞步分开，教上肢动作或舞步时，教师逐个动作示范，可以用口令或教师哼唱旋律进行，速度稍微放慢，简单的动作不必分解可以直接配乐练习，动作学习的过程最好按音乐及舞蹈动作的顺序进行。.完整合乐表演在幼儿初步掌握的基础匕教师组织幼儿完整合乐进行表演，刚开始教师要带着幼儿比拟熟练后可以分小组进行表演交流，如果有队形的学习，教师可以采月应的辅助材料帮助幼儿记忆方位的变化，或在地面上做特定的符号，

方便幼儿队形变换使用。进行理论性知识点讲授时，要注意实例的结合理解，提升课堂趣昧性（三）音乐游戏方面进行理论性知识点讲授时，要注意实例的结合理解，提升课堂趣昧性音乐游戏有角色表演游戏、歌舞游戏和听辨反响游戏。后面两种形式的设计可以和律动大致相同。角色表演游戏，由于有一定的情节和角色，关系到角色的动作和情节的开展，所以要有游戏规那么的制约。教学时幼儿事先要掌握各角色的动作，了解情节的开展，掌握游戏的规那么方能进行游戏。.熟悉音乐，理解音乐的性质在音乐游戏中，音乐是指挥棒，游戏的开始、进行结束都必须按照音乐的性质进行，所以引导幼儿倾听音乐是关键的一步，在倾听时可以引导幼儿讨论A段音乐发生了什么事情，有什么动物出现，做了些什么？B段音乐又发生什么事情，有谁出现。做了什么最后怎样?按情节的开展变化引毕幼儿理解音乐。.学习游戏角色动作分段表演教师带着幼儿分别扮演学习游戏中各角色的动作，也可以引导幼儿自由创编新的动作形象。待幼儿初步掌握时，教师可以用哼唱的形式分段表演。.交代游戏规那么游戏规那么制约着幼儿的游戏，交代规那么环节不可忽略，也是成功进行游戏的条件，教师最好以简短的形式进行强调。.带着幼儿游戏幼儿游戏可以多遍进行，教师必须观察幼儿游戏进行时出现的问题，比如动作与音乐关系I：是否匹配，角色的扮演是否形象生动，幼儿是否按规那么进行等，每-遍游戏重新开始时必须有所强调，提出新的要求，不断提升幼儿的游戏质量。（四）韵律活动组织策略L创设一个完整欣赏、感受的环境，帮助幼儿对肢体动作表达的理解。幼儿学习韵律动作可以通过反复欣赏感受，加深对肢体动作表达方式的印象和理解，老师必须引导幼儿详细观察，组织幼儿进行讨论：“你看到了哪些动作？”“该动作告诉了我们什么事情?”“你最喜欢哪个动作，为什么？”等。.创设一个宽松的学习和表演环境，以便幼儿模仿学习和表现。本块知识点配合实操性理念的渗透，可以更加便于学生理解，可分小组进行体验性学习。幼儿对动作的学习，他们靠的是视觉和模仿来完成的。动作学习的方法有两种:第一是教师分解动作讲解示范，幼儿模仿练习;第二是引导幼儿发挥想象创造性自由表演。如果是教师的示范，必须做到动作形象夸张、有吸引力,如果是幼儿自由表现，幼儿的感性经验必须丰富，教师可以利用相关的图谱或语言的帮助引导幼儿大胆联想想象进行创造表现。本块知识点配合实操性理念的渗透，可以更加便于学生理解，可分小组进行体验性学习。.创设一个探讨、创编、表演动作的平台，引导幼儿大胆想象表现。幼儿学习韵律动作的完整过程必须通过欣赏感受理解动作的实际意义一模仿练习或自由创编系列进行，在韵律动作创编的过程中，尽力做到动作形象化、生活化、趣味化、幼儿化，要有情趣、夸张。教师引导幼儿创编时，必须给予一个主题，丰富孩子的生活经验，运用语言的指导帮助，鼓励幼儿大胆想象、联想，为幼儿创造更多的机会和平台，让幼儿有充分的时间、空间和同伴进行交流及表现。.巧妙抓住重点，突破难点。幼儿在韵律活动中，对动作的理解学习及动作和音乐的匹配是教学的重点，在整个学习过程中，教师要有正确的示范或指导。在学习中也会出现许多难点问题，例如集体舞的队形、舞伴变换扮演角色游戏的规那么都是比拟难于掌握的，此时教师必须采用多种形式方法或形象图谱暗示引导幼儿，使幼儿能尽快理解，以便能尽情地表演或游戏。.与各相关学科领域整合，提高幼儿各方面能力。幼儿韵律活动首先能和本学科的歌唱、打击乐、欣赏相互整合以外，也可以和社会、健康、语言等领域整合在一起。

知识梳理（板书设计）（4分钟）用思维导图的形式进行归纳总结，如下图：云动目后的制定活动值管活动过程设计将板书加入思维导图的理念，在学生们已经较好的掌握相关知识的基础上，进一步用图衣的形式进行归纳总结，力求在视觉上给学牛.更加清晰的认识。・飞切儿UH明用石码与加，J幼儿园韵律活动的设计与指导2-G）儿园一—舌动案例及评《）课堂练习（6分钟）欣赏幼儿园韵律活动的视频教学片段，判断其教育内容表达了以