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文档简介

语文新课标实践：五上第三单元学情分析与目标梳理一、学情分析.关于民间故事的了解现在的孩子，从小听着故事长大。因此，很多孩子都对一些经典的民间故事耳熟能详。但是，他们的了解更多地聚焦在故事情节上，还未对民间故事作进一步的思考，没有形成关于这一文学题材的类化认识。.关于短篇集的学习经历在本单元之前，学生已经较为系统地学过童话、寓言等短篇集故事。对于这一类故事的学习过程和内容，已经有了一定的经验，初步懂得应在了解故事情节的同时，体会故事的主旨、了解人物形象、梳理故事特点等。.关于复述的学习经历本单元要求学生进行创造性复述。在此之前，他们已经学过完整复述、简要复述相关策略。具体如下：单元主题二上第三单元借助词语，尝试讲述课文内容二上第八单元借助提示，复述课文二下第七单元借助提示讲故事三下第八单元了解故事的主要内容，复述故事。四上第八单元了解故事情节，简要复述课文。本单元关于复述的新增要求“创造性”，学生在之前的学习过程中，也有过关于变换角色口吻、丰富故事细节(动作、语言、神态、心理等)、添加语言表情、增加合理情节(想象)、变换情节顺序(事情发展顺序等)相关学习经验。因此，本单元主要是组合运用。.关于缩写故事的学习经历本单元之前，学生已经有了较为丰富的学习概括相关经历，如提取一段话的关键语句、了解课文从哪几方面进行介绍、了解故事的起因经过结果、多个事件串联等，因此，本单元重在引导学生综合运用摘录、删减、概括、改写等方法，实现由段的缩写向篇的缩写的飞跃。综上，我们发现，关于本单元的学习，我们应充分关注学生的已有学习经历。结合学生实际情况，准确定位学习的起点、节点和终点，真正让学生的素养在学习过程中生发、拔节。二、目标梳理依据以上教材与学情分析，我们梳理出以下单元教学目标：.基础性目标(1)掌握本单元的生字词。(2)背诵、默写《乞巧》。了解俗语和成语在表达效果上的不同，并能在具体语境中灵活运用。.发展性目标(1)快速默读《猎人海力布》《牛郎织女》(一)、《牛郎织女》(二)，了解课文主要内容，梳理主要情节。(2)学习用变换角色口吻、添加语言动作、增加合理情节、调整情节顺序等方法，创造性复述民间故事。(3)学习用摘录、删减、概括、改写等方法，缩写故事。.拓展性目标(1)阅读《中国民间故事》《欧洲民间故

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