浅谈在美术学科中巧妙进行价值观教学

浅谈在美术学科中巧妙进行价值观教学随着社会的发展和科技的进步，价值观教育受到了广泛的关注，尤其是在中学美术教育教学中，应当充分地进行价值观教学，凸显珍爱生命的意义。而在现阶段的小学美术课堂教学过程中，应当逐步地从教转变为学，重视课堂教学情境的创设，突出学生的自主性，全面地提升小学美术教学中的价值观教学，以此来提升小学美术教育教学质量。一、转变教学形式在现阶段的中学美术价值观教学中，教师应当重视学生的主体地位，全面地重视学生个体的感受，转变教学形式，在传统的中学美术教学中，教师往往作为教学的主体，而学生仅仅是被动地进行学习，学生仅仅是在模仿教师，而教师在进行教学设计时，也仅仅是重视教学的内容，没有关注学生的可持续发展，因此，在如今的中学美术教学中，老师应当充分地从学生的角度出发，关注学生的需求，转变教学形式，不断地更新教学理念，逐步地提升自身的教学水平，从知识的传授者转变为学习行为的引导者，从而更好地培养学生的终身学习意识，以此来提升中学美术的教学质量。如《大自然的色彩》一课，我让学生自己收集资料进行交流，探究我们的环境为什么出现了这样的变化？面对这样的情况，我们如何应对？使学生主动思考环境与人类关系，积极发现正是人类错误行为造成这样改变，从而积极寻找解决问题的方式。二、转变学习方法在中学美术教育教学中，不仅应当重视对教学形式的转变，同时也应当转变学生的学习方式，在传统的教学模式下，学生也是被动地进行学习，学生具有良好的认知能力，但是并无法真正地深刻了解所学知识中蕴含的各种生命意义以及生活的价值，也无法在现实生活中良好地运用各种所学的知识，这样使美术教学在根本上失去了对学生进行价值观教学的作用和意义。因此在现阶段的中学美术教育教学教程中，教师应当大胆“放权”让学生敢于思考，敢于实践，进而更好的帮助学生形成良好的价值观。如《唱起来跳起来》一课，学生自己设定自己的角色，主动思考，大胆设想。小组间讨论热烈，积极分工合作能够把各自的优势运用到作品中，形成较好的效果。三、在教学中开展系列“珍爱生命”价值观教育，促使学生价值观转变（1）在美术教学中融入生命价值观教育，“以每个人都有自己的梦想和追求。通过什么样的方式才能实现你的理想，实现理想后的人是什么样的？”为题敏感捕捉有教育价值的素材，加强学生生命价值观教育，教会学生认识、尊重、珍惜、热爱生命，提高生命质量和美好人生价值。(2）教师与学生，学生与学生之间建立和谐融洽、平等的关系，使学生懂得尊重他人才能获得尊重，进而尊重生命（3）在日常课堂管理上针对教学中出现的忽视生命价值观的现象，我采取承担责任，亲身体验的方法，使学生深刻体会建立公平合理的秩序不只是他人的事，还需要每个人的参与。从自身做起，个人不能凌驾法律、法规、集体的规章制度之上，这才是维护整体公平的最基本条件。并且让学生认识到每一个人都是集体中的一员，集体的成长与个人的成长是息息相关的，个人的价值的表现方式与是尽不同的。从而使学生获得自身存在感和集体荣誉感，从而他们对集体的事不再漠不关心，置身事外了。综上所述，随着社会的发展与科技的进步，价值观教育受到了广泛的关注，尤其是在中学美术教育教学中，应当充分地进行价值观教学，凸显珍爱生命的意义。而在现阶段的中学美术课堂教学过