有效合作助力数学课堂

有效合作助力数学课堂我心目中的数学课堂是学生和老师一起就一个有价值的问题进行研究的课堂，是人人参与，生生互动的课堂。我希望在数学课堂上看到学生经历迷惘、喜悦、骄傲。因此，开学之初我就希望学生在合作中学习，在合作中进步，在合作中成长。一、积极开展，有效落实要想切实有效地开展小组合作，首先要改变的就是教师“一言堂”的教学方法，努力营造民主、和谐、轻松的学习氛围，让学生意识到自己是课堂的主人。因此，我在黑板的“数学园地”设计了每节课的发言记录表，将课堂上每位学生的发言情况记录下来，将小组合作中的发言算在课堂发言之中，并制定了相应的激励措施，对课堂上发言积极，表现较好的学生进行奖励，以此激励学生积极参与到课堂之中，真正成为课堂的主人。二、角色分工，互助合作要开展好“小组合作”，当然要按照一定的标准划分好小组。为了起到互帮互助的作用，我将每一个组设置了4至5名学生，每一组学生之间的成绩和能力都有所差别，并根据学生的能力依次编号为1、2、3、4。课堂上，需要学生进行小组合作时，针对难度不同的问题，设置不同的合作顺序。当问题比较难时，学生按1234的顺序在小组内发言。这样在好同学的引导和帮助下，稍差的学生也会受到启发，对这个问题有所理解，从而确保每一个学生都能学会；当问题难度不大时，可以选择2341或2314顺序。三、积极探索，寻找最佳方式可能由于我是新教师，教学经验不足，对孩子的性格和学习，能力等都有所欠缺，所以在开展合作学习的过程中还是不免遇到了一些挫折。首先，学生的发言如何记录，起初我选择记录学生学号的方式，学生回答问题后主动报出自己的学号，我则及时将学号记录在黑板一侧。虽然这样能够及时记录下孩子们的发言次数，但是实际教学时仍会有学生忘记报出学号，这样很容易浪费时间，而且效果并不理想。因此，在学校老师的指导下，我将学生的座位设计成一张表画在数学园地上，一名同学发言后，在相应的座位上以画“正”字的方式记录每一位学生的发言次数。下课时，再请学生将记录结果统计下来。这样既节省了时间，也能够起到理想的效果。其次，学生的座位安排，既要考虑到学生的成绩，同时也要顾及他们的身高、视力、性别等各种因素，所以想以能力水平划分小组实际上有些困难。因此，我努力和班级班主任商量，综合各种因素，尽量将不同水平的学生分开，尽量不让后进生坐在一起。另外，一些成绩稍差的孩子，尽量让他们坐在教室前排，这样我也能时刻关注到他们。另外，想要高效地开展小组合作，就要最大限度地调动孩子的积极性。由于小组合作的目的是想要生帮生，所以优秀生的积极性是至关重要的。因此，我在对小组取得成绩时及时进行表扬的同时，也重点对他们的功劳表示肯定，希望他们能够继续保持较高的热情，积极帮助后进生不断取得进步。四、存在与急需解决的问题虽然“开展合作学习”锻炼了孩子们的学习积极性，培养他们的合作意识，创新意识，本学期的成绩也在不断地进步之中，但我接班时间不长，所以在开展的过程中我们还有许多解决的问题：首先，由于我出任教师，对学校工作还不是很熟，对课堂教学还没有完全适应，因此对一些突发事件不知如何处理。另外孩子们在繁重的教学任务压力下，有时会出现懒于思考，积极性不高的现象，缺乏主动探索的精神。合作学习，当下的热点，也会是以后很长一段时间的热点。作为新教师的我，不能只知其形，却不知其心。要让合作学习