浅析农村小学生厌学原因及对策

学习资料收集于网络，仅供参考学习资料收集于网络，仅供参考学习资料学习资料学习资料收集于网络，仅供参考学习资料收集于网络，仅供参考学习资料学习资料浅析农村小学生厌学原因及对策凯里市湾水小学——吴庆军苏霍姆林斯基说过：“一开始就不爱学习的孩子是根本没有的。”那么，为什么我们农村的许多孩子学习一段时间后就会厌倦学习呢？厌学之风吹响家长茫然，教师困惑，社会忧虑，其后果十分严重。作为一名在农村从事教育工作二十多年的老师，这一点我深有感悟。我认为造成农村小学生厌学有以下几种因素：一、社会环境因素目前，农村一些家长和学生受社会环境“大气候”的影响，认为学习无用，知识不重要。过去农村孩子考上了大学，那是十分光荣的事，而现在考上大学和考不上大学都一样，有的大学生毕业后同样面临着没有工作，大学生神圣光环已不再有。考上大学和考不上大学都一样能挣钱。农村里父母亲没有多少文化也照样能干大事。这无形中给在校小学生很大影响，认为学好学坏无所谓。又近年来科技的发达， WF勺传播，热迷手机产生极大的消极影响，使一些学生染上学习不如玩手机“知识”。诸多不良风气导致这些学生厌学。二、家庭方面因素如今，农村父母为生活外出务工，将子女留在爷爷奶奶、外公外婆身边，缺乏监管力度，教育无济于事，造成学生我行我素，这是造成学生学习困难，厌学的一个主要因素。有的父母就是傻呆呆地留在家，他们都是知识水平低，找不到出门的途径，更谈不上辅导孩子的学习，不会引导孩子健康成长。有的家长忙于自己的事业发展和赚钱养家，从而忽视了对子女的教育。只提供给满足的零花钱，而家长一味的用物质付出作为资本来要求孩子的学习成绩。有些孩子的父母的教育方法不当，因对其估计过高，当考试成绩不理想时，不分析情况，就用暴力解决问题，孩子心理就会害怕和担心，给孩子重大的压力，他们就会有不想上学的念头。慢慢的他的成绩开始下滑，下滑父亲就惩罚，惩罚就更不想学，形成恶性循环，导致厌学。三、学校方面因素长期以来，教育部门评选先进学校、优秀教师的评价标准仍然看学生成绩。在这种形势下，学校也只好以追求高分数为主要目标，教师抓学科成绩不敢有半点的放松。教师采用千篇一律的“填鸭式”课堂模式，教师不改进自己的教学方法，不顾学生的身心健康，而是对学生进行“疲劳轰炸”，加剧了学生学习两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。另外，个别教师职业道德观念不强，排斥差生。比如，有的学生学不懂，而老师讲了几遍都不会，随口就是一句“你怎么笨得跟猪似的！”挫伤了学生的学习积极性，或对学生进行体罚或变相体罚，产生自卑心理而厌学。目前在农村小学的师资队伍就整体而言，还存在着年龄、性别结构不合理、多数教师历经应试教育毕业，有部分是民转公来的。学科专业教师匮乏。教师凭“老资本”上班。工作积极性欠缺，这也会助长小学生的厌学情绪。四、学生个人因素俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，不良的交友也会使其无心向学。许多农村小学生无人管教，在学校和社会受到自身及所接触的人的视界的限制，没有远大的理想，学习目标不明确，缺乏学习的动机，一旦遇到困难可能就学习资料学习资料学习资料收集于网络，仅供参考轻言放弃，甚至出现厌倦情绪。迫于老师的压力，感受不到学习的快乐，反而觉得学习是一件苦差事，天天到学校混日子。针对以上主要因素造成厌学不良的现象，克服农村小学生厌学的对策一、营造社会各界关心教育氛围“知识改变命运，教育造就未来"，从远古到当今，从全球到国家，从城市到农村，哪里重视教育，哪里就发达。社会各界应加大对社会主义核心价值观和正能量的宣传力度，营造一个传递正能量、乡风文明的社会氛围。让农村家长不再有“读书无用论”、“金钱至上”等落后思想观念，学校还要争取社会和相关部门的支持与配合，净化学校周围环境，监督、管制学校周围的网吧、游戏厅等不良场所。让农村学生有一个健康的生活、学习环境。二、转变家长思想观念，创设温馨的家庭教育环境家庭是孩子心灵的港湾，有一个和谐的家庭氛围是孩子身心健康成长的前提条件。针对家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式,要通过家长学校、家长会、家访等形式向家长宣传知识：要知道在今天这个快速发展的社会中，没有知识、没有文化将被淘汰。如父母常年外出和高知识分子、老板打工，靠卖力给孩子创造金山银库也不是长久之计，不如培养孩子学有一技之长；向家长宣传“知识改变命运，教育造就未来”。农村家长必须正视自己对孩子的教育方式，很多家长要么是对孩子放任自流或是百般溺爱，要么是过分的严格甚至有的还有暴力倾向。科学的教育方式，家长不应该那么看重孩子的成绩，孩子考的不好作为家长要做的是帮助他（她）学习资料收集于网络，仅供参考分析原因而不是一味的指责打骂，对孩子还应用“赏识教育”，有一句话说得好：“孩子是夸出来”，家长要善于用欣赏的眼观去发现他们的亮点，多夸奖他们。在孩子做得好或者有进步的时候给予适当的鼓励，这样孩子就会有信心做得更好，进步也会越来越大。三、学校方面要做好以下工作改变用一把尺子衡量学生的教育思想和对学生评价“一刀切”的旧观念,不能用学习成绩这把尺子去衡量学生，这种做法会不可避免地在对学生的认识和评价上产生偏差。认为成绩好的就是“好生”，成绩差的自然是“差生”，好生则后生可畏，前途无量，差生则是朽木一根，不可救药。这种观念严重违背了国家的教育方针，使教育偏离了正常轨道。尤其和我们当前所倡导的“为了一切学生的全面发展”的课改理念背道而驰。国家需要我们培养出德、智、体全面发展的人才。关爱学差生要从心理去关爱。多给学困生关怀、友爱和帮助，多给予他们信任和鼓励，为他们创造正确表现自己的机会，引导他们正视困难，正视挫折，帮他们消除心理障碍，才能教育他们勇敢接受挑战，进而培养良好的心理品质。关爱学生，建立友好、平等、民主的师生关系。有人说教师是学生在学校的家长，作为教师应把每一个学生当作自己的孩子，给予他们更多心灵上的关爱。师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。教师应以朋友学习资料收集于网络，仅供参考的身份深入到学生中去，倾听他们的心里话，摸清每一位学生的情况实施因材施教，找到师生心灵沟通的通道，赢得学生的信赖和配合。教师还要要用发展的眼光看待学生，发现每一位学生的亮点，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。树立教学新观念。认真落实国家素质教育，改变传统教学模式政策孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学。为不同层次的学生制定不同的目标，采用分层次教学。低目标学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的乐趣，进而愿意接近、了解未知事物，解决新问题。中目标的学生能更进一