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文档简介

设计意图：同学是课堂学习的主体，他们是课堂学习的乐观参加者，同学有效学习也是课堂成败的打算因素。落实“以学定教，以生为本”也是我们本次研修中争论的主要内容。基于这样的思索把”同学的学习“作为课堂观看的主要维度。围围着课堂中同学“怎么学”，学习的态度如何，以及学得怎么样这些问题，设计了以“同学主动学习”为观课维度的两个量表:表一：同学主动学习维度观看量表（一）・量表设计：牛纪英・观看目的：同学是如何突破难点的。・观看维度：课堂中观看点主要关注同学的学习，主要从倾听、互动、自主学习几个方面去观看，以此来分析课堂中是否落实同学学习的主体性。•争论的问题：同学在突破教学难点中的表现和效果怎样？（即同学有效的学习）教学步骤同学表现倾听互动（回答/提问）互动（争论/汇报沟通）自主感悟写法通过详细事例中人物的外貌描写来表现人物的特点。感悟人物的语言的描写。感悟对人物的动作的描写的描写感悟对人物神态方面的描写。说明：课堂中重点观看在教学难点环节中，同学的课堂表现，用在相应的栏中标出，以此来观看课堂中落实以同学为主体、同学在课堂中的表现以及学习的有效性。2、表二：同学主动学习维度观看量表（二）・量表设计：牛纪英・观看目的：同学参加学习活动的广度。・观看维度：同学学习，目标达成。•争论的问题：同学在学习活动中参加的广度怎样?教学环节活动方式自主/互动沟通、思索等活动时间同学参加广度座次参加态度参加人数诵读语句丰富语言积累A()人B()人C()人选择恰当事例表现人物特点人人人\lzXIZ/Vz(xz(\ABC通过详细事例中人物的外貌、语言、动作、神态等方面的描写，表现人物特点A()人B()人C()人布局谋篇确定题目，自主修改习作A()人B()人C()人同学习作展现A()人B()人C()人说明：1、同学参加度可用同学参加活动的人数与参加的态度来评定。2、同学参加的态度可分为：A、爱好浓，仔细倾听，乐观主动参加活动。B、爱好一般仔细倾听，被动参加活动。C不感爱好，不仔细听，被动或者

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