中等职业学校后进生的心理特征、成因及转化策略论文

中等职业学校后进生的心理特征、成因及转化策略论文中等职业学校后进生的心理特征、成因及转化策略论文很多后进生无法集中学习注意力，不按时完成作业，经常无故迟到、早退，自由散漫，无所事事，应付考试、应付学习。今天学习啦我要与大家共享的是：中等职业学校后进生的心理特征、成因及转化策略相关论文。详细内容如下，希望能够够帮助到大家:中等职业学校后进生的心理特征、成因及转化策略后进生指的是在思想品德、学习成绩与教育目的相距甚远的学生。中等职业学校的学生大多是中考失利的学生，其中存在着大量的后进生，他们负面影响大、毁坏性强，若不注重此类学生群体的教育与转换，不仅不利于学生本人的成长，还会给学校带来极为负面的影响。加强后进生的转化，不仅是中等职业学校开展思德教育以及素质教育工作的主要内容，也是中等职业学校每一位老师面临的重要课题。1中等职业学校后进生的心理特征分析本研究应用症状自评量表-SCL90对我校217名中职学生进行了调查，调查结果显示，后进生的焦虑检出比例高达28.6%，自责倾向有22.3%，冲动情绪有24.7%，21.8%的后进生觉得本人身体不适，综合而言，中等职业学校后进生的心理特征表如今下面几个方面：1.1恐惧感由于他们缺点多，往往存在沉重的思想包袱，他们意志消沉、情绪低落，往往不愿意发言，害怕遭到教师的批评，时时刻刻对学校与老师存在恐惧感。1.2矛盾性很多后进生的心态都存在一些矛盾，他们高兴时想好好学习、天天向上，一旦遭到困难，就开场打退堂鼓。在情感上，他们情绪起伏大，不知道怎样调整好本人的情感，缺乏学习动机。1.3逆反性一些遭到处分的后进生往往存在一定的逆反情绪，他们不服从学校的处分，知道本人成绩不好，老师不重视，干脆破罐子破摔。还有部分经常成心顶撞老师，挖苦挖苦优等生，对班级团结造成了极为不利的影响。1.4应付性很多后进生无法集中学习注意力，不按时完成作业，经常无故迟到、早退，自由散漫，无所事事，应付考试、应付学习。1.5自卑性很多成绩差的学生都存在自卑心理，感到学校与老师不关心本人，低人一等，在同学和老师面前难以抬起头，失去了学习的勇气和自信心，缺乏学习动力，自卑心理严重。1.6厌学性后进生由于学习成绩差，丧失了学习自信心，只会消极、被动的进行学习，厌学心理愈来愈严重，甚至一学习就头痛，心情烦闷。2职业学校后进生的成因2.1家庭因素的影响父母是孩子的第一任教师。大多后进生因未能够接遭到健全、正确的家庭教育和引导，使得其在生长发育经过中走上了弯路。主要表现为：2.1.1家庭关爱缺乏或不健全部分家长忙于挣钱，忽视了对孩子的关爱和教诲。还有部分后进生的家庭为单亲家庭，使得家庭教育缺乏或不健全。孩子容易构成了一种冷漠、自卑的心理。2.1.2家庭溺爱如今大多数孩子都是独生子女，父母对他们过分的溺爱，假如孩子犯下错误，他们往往不会在孩子身上找原因，而是为孩子开脱，这就导致孩子养成一种抗拒、任性、目中无人的人格。2.1.3家庭教育内容单一且方法简单粗暴很多家庭只关心孩子的成绩，不注重孩子道德品质与心理素质的培养。成绩不好就粗暴的打骂，使得这些孩子对学习构成恐惧心理。2.2缺乏同伴的支持气力在大多数同学的心目中，后进生毁坏了集体的荣誉，因而，同学们也不愿与他们亲近、甚至厌恶他们，即便后进生想要改善本人，也无法得到应有的鼓励与信任。此外，还有部分后进生表现差，经常成为同学嘲笑、家长打骂以及教师批评的对象，为了表示本人的不满，他们往往表现出傲慢的样子，实际上，他们对于自己的评价是很低的，久而久之，就出现了一种表里不一的心理[1]。2.3社会不良文化的影响在市场经济的发展下，社会中充分大量的低俗音像、书刊、电影，后进生群体中的色情意识、团伙意识与暴力意识往往都是在这种文化的影响下构成，这种文化致使他们逃学、厌学，甚至违法犯罪。2.4就业形势的影响近年来，毕业生的就业形势变得越来越严重，很多家长辛苦供孩子上学，但是毕业后却无法找到本人心仪的工作，这就导致一些学生丧失了学习动机，得过且过。3职业学校后进生的转化策略3.1幸福教育理念下帮助他们树立起正确的人生观、价值观幸福教育就是在积极心理学指导下，对人的正向气力和积极因素进行研究，主张从正向和积极的角度对人的心理健康问题进行探究，提倡用积极的心态看待人们存在的各种心理问题，积极开掘人们身上隐藏的潜能，树立正确的人生观和价值观，构成一种积极的良好心理品质，促使人们得到全面发展。通过幸福教育可解决后进生的一些消极的人生观，价值观，加强对他们思想上的培训与教育，让他们摆正本人的心态、正确定位，将本人塑造成一种精通业务、思想--素质过硬的现代人才[2]。3.2为后进生建立帮教关系在新生入学之后，老师需要针对每一个学生建立起电子档案，了解班级中后进生的数量，通过家庭访问、个别谈心的形式了解孩子的生活、学习、行为、心理，具体的记载到电子档案中。根据详细的需求，将后进生与心理辅导教师、任课教师结成帮教关系，为这些孩子提供针对性的文化辅导、心理疏导、生活照顾等等，鼓励他们早日走出阴影。3.3根据后进生的类型因材施教后进生的类型是多种多样的，对于能力差的学生，老师必需要有耐心与爱心，让他们找对努力的方向;对于缺乏自自信心的学生，还让他们能够相信本人，多给予他们支持与帮助，提升他们学习的创造性与主动性;对于情感脆弱的学生，要帮助他们养成坚毅的品质，向优等生学习;对于顽劣的学生，要有耐心的进行教育，细致的进行讲服与教育，让他们能够主动转化;对于违法犯罪的学生，要严格惩办，坚决不能姑息[3]。3.4利用典范气力，提升学生的自自信心积极心理学以为人人都有积极的心理潜能，都有自己向上的成长能力，对后进生能够通过典范的气力培养其自信力、自制力、心理承受能力、情绪控制及调节能力、客观地评价本人、提高本人自自信心。儿童阶段是一个重要的模拟期，少年阶段是幻想期与英雄崇拜期，青年阶段属于追逐理想的阶段，老师需要根据后进生的情况充分利用典范气力启迪他们，让他们模拟成功者的经历，提升他们的自信心及各种能力。3.5帮助后进生重塑健全的人格现代的人才不仅要有良好的价值观与人生观，还需要具备一定的心理适应能力，为此，老师需要帮助他们转变传统不合理的思想，让他们正确的看待生活、挫折，理解挫折与生活的关系，积极的走入群体，宽以待人，跟别人合作。同时，还要养成广泛的兴趣，学会调整本人的心态，重塑积极、健康的人格。我校检验班的男生比拟多，其中有几个男生，或是父母不在身边，或是父母离异，或是三代单传的独苗。他们中考失利，被家长送来我校学习，等待他们能学一技之长，将来能立足于社会。但他们初中阶段养成的习惯一时难以改变，晚上玩手机、上网，早晨不到九点不起床，迟到、旷课是家常便饭，班主任教师屡次与他谈心，收效甚微。班主任教师与他们结成帮教关系，天天早晨去寝室叫他们几个起床，假如还有迟到者，罚他们绕操坪跑十圈。结果发现有个学生跑得很快，于是在班上表扬了他。玩世不恭他竟然不好意思地低下了他那高傲的头，由于这是他第一次遭到表扬，他感觉遭到了尊重。班主任教师决定一鼓作气地帮助他重塑正确的自己意识，推荐他代表班级参加学校运动，叮嘱他班级荣誉交给他了，请他不能让教师失望，也不能让同学们失望。他接受任务后，一改以前睡懒觉的习惯，天天早晨起来锻炼，不但上课不迟到了，而且在学校的运动会上登上了领奖台。由此可见，老师帮助后进生重塑正确的自己意识，让他们对本人能够有正确的定位和评价，学会自立自强、自尊自爱、珍惜自己，正确看待本人的缺点与失败，努力超越自己，发生质的转变――由后进变成先进。4结果根据上述转化策略，对我校这217名后进生通过为期一学期的心理转化、调适，再次应用症状自评量表-SCL90对这217名学生进行调查，调查结果显示，其焦虑检出比例为8.9%，自责倾向有5.3%，冲动情绪有5.6%，4.8%的后进生觉得本人身体不适。大部分同学的心态、行为习惯、学业成绩都有明显好转。5结语总而言之，后进生问题是职业学校一个不容忽视的问题，对于后进生的转化需要做到了解病因、对症下药、长期关注。后进生的构成原