级新《教育心理学》教学大纲

《教育心理学》授课大纲（本科）总学时：32学时先修课程：心理学、教育学一、本课程地位、性质和任务：1、地位、性质《教育心理学》是教师教育专业学生的一门必修课程，是一门既拥有必然的理论性，又拥有很强的应用性的课程。该课程关于学生正确掌握教育心理学的地位和作用，科学掌握教育心理学的基根源理，提升学生的专业涵养和教育授课技术，拥有不可以取代的重要作用。经过本课程的学习，学生可以掌握教育心理学的见解和历史，理解教育心理学的价值和体系，说明学生学习的内在过程、特点及规律，研究影响学生学习的内外面要素。掌握教育授课心理的过程和方法，观察、解析学校教育授课与授课改革中的现实问题，依照教育心理学原理要求进行课程和内容的授课方案，认识现代教育心理学的基本理念、技术和模式，提升自己在教育心理学方面的综合涵养，为将来从事教育授课工作确定牢固的教育心理学基础。2、任务教育心理学研究的基本任务是在于研究和揭穿教育过程中的心理活动规律，从而为教育实践供应服务。经过为教育实质供应一些教——学的理论知识和科学研究成就，教育心理学的知识将有助于教师指导和谈论自己的授课，可以帮助教师测量和描述日常授课现象并理解之，展望学生可能发生的行为从而加以控制。同时，经过为教育实际供应的各种研究的方法和角度，有助于教师解决实质的课堂问题。其他，教育心理学的研究也充分了一般心理学的一般理论，对深入认识授课中学生的主体性地位起重要的促进作用，对人工智能等学科的发展也供应了有益的理论指导。二、课程授课的基本要求：1、经过教育心理学课程的学习，使学生理解教育心理学的一般原理及其价值和机制，掌握教育授课心理的发展过程和研究方法。2、能运用教育心理学知识解析教师的课堂授课行为和学生的学习行为，依照教育心理学原理要求进行课程内容的授课方案，使学生能在正确理解教育心理理论的基础上，形成运用有关理论解析与解决教育授课实践问题的能力。3、在认识教师心理的同时，优化师范生的心理素质结构，提升师范生心理健康水平。三、各章内容、学时分配及授课要求章及内容讲课时数谈论实践第一章教育心理学归纳2第二章心理发展与个别差异4第三章学习理论4第四章陈述性知识的获得2第五章程序性知识的获得2第六章学习策略2第七章学习的迁移2第八章问题解决与创立力2第九章学习动机2第十章道德的形成2第十一章授课心理2第十二章授课谈论2第十三章教师心理2第十四章课堂授课管理与监控2共计32第一章教育心理学归纳一、授课要求1．认识教育心理学产生、发展的简史。2．理解教育心理学的研究对象和范围。3．掌握教育心理学研究的主要方法。二、内容要点第一节教育心理学的研究对象1．教育心理学的对象与性质2．教育心理学的内容与范围第二节教育心理学的发展大要1．早期的教育心理学思想2．教育心理学的出生3．教育心理学的发展第三节教育心理学的研究方法1．教育心理学研究的基原则2．教育心理学的主要方法三、授课要点和难点要点：1．理解教育心理学的研究对象和范围。2．掌握教育心理学研究的主要方法难点：理解教育心理学的研究对象和范围第二章心理发展与个别差异一、授课要求1．掌握心理发展的主要理论2．认识学生在智力、人格和认知方式上的个别差异二、内容要点第一节学生的心理发展大要1．学生的认知发展2．学生的情绪、感情的发展3．学生社会性的发展第二节心理发展理论1．高尔顿和霍尔的天生遗传论2．华生和斯金纳的后天环境论3．皮亚杰的建构主义少儿发展观4．维果斯基的社会——历史发展理论5．朱智贤的少儿整体发展理论第三节学生的个别差异1．个性差异2．认知方式的差异三、授课要点和难点要点：1．掌握心理发展的主要理论2．认识学生在智力、人格和认知方式上的个别差异难点：掌握心理发展的主要理论第三章学习理论一、授课要求1．认识学习的一般见解和学习的种类2．掌握行为派和认知派主要的学习理论3．理解建构主义学习理论二、内容要点第一节学习的归纳1．学习的一般见解及学生学习的特点2．学习的种类第二节、几种主要的学习理论1．行为派学习理论2．认知派学习理论3．建构主义学习理论4．人本主义学习理论三、授课要点和难点要点：1．掌握行为派和认知派主要的学习理论2．理解建构主义学习理论难点：理解建构主义学习理论第四章陈述性知识的获得一、授课要求1．理解认贴心理学的知识分类观和知识的表征的见解2．掌握陈述性知识的学习过程和条件3．理解见解学习的影响要素和学习过程4．掌握原理学习的方式和授课策略二、内容要点第一节认贴心理学的知识分类观与知识的表征1．认贴心理学的知识分类观2．知识的表征第二节陈述性知识的获得归纳1．陈述性知识的学习的一般过程2．促进陈述性知识学习的一般条件第三节、见解与原理学习1．见解学习2．原理学习三、授课要点和难点要点：1．理解认贴心理学的知识分类观和知识的表征的见解2．掌握陈述性知识的学习过程和条件难点：1．理解认贴心理学的知识分类观和知识的表征的见解2．理解见解学习的影响要素和学习过程第五章程序性知识的获得一、授课要求1．掌握程序性知识的学习过程和条件2．理解动作技术和智力技术的见解3．认识动作技术和智力技术形成的理论4．掌握动作技术和智力技术的培养方法二、内容要点第一节程序性知识的获得归纳1．程序性知识学习的一般过程2．促进程序性知识学习的一般条件第二节动作技术的形成1．动作技术归纳2．动作技术形成的理论3．动作技术的培养第三节智力技术的形成1．智力技术归纳2．智力技术形成的理论3．智力技术的培养三、授课要点和难点要点：1．掌握程序性知识的学习过程和条件2．理解动作技术和智力技术的见解3．掌握动作技术和智力技术的培养方法难点：1．掌握程序性知识的学习过程和条件2．认识动作技术和智力技术形成的理论第六章学习策略一、授课要求1．理解学习策略的见解和种类2．掌握主要的认知策略与元认知策略3．掌握学习策略授课的原则和措施二、内容要点第一节学习策略归纳1．学习策略的见解2．学习策略的分类3．学习策略与信息加工过程4．学习策略与自我调治学习第二节认知策略与元认知策略1．认知策略2．元认知策略第三节学习策略的授课1．学习策略授课的原则2．学习策略授课的措施三、授课要点和难点要点：1．掌握主要的认知策略与元认知策略2．掌握学习策略授课的原则和措施难点：掌握学习策略授课的原则和措施第七章学习的迁移一、授课要求1．认识学习迁移的见解和种类2．理解学习迁移的理论3．掌握促进学习迁移的授课原则二、内容要点第一节、学习迁移归纳1．学习迁移的见解2．学习迁移的种类第二节、学习迁移的理论1．形式训练说2．共同要素说3．归纳说4．关系说5．认知结构说6．奥斯古德的三维迁移模式7．迁移的产生式理论第三节学习迁移的影响要素和授课原则1．影响学习迁移的要素2．促进学习迁移的授课原则三、授课要点和难点要点：1．理解学习迁移的理论2．掌握促进学习迁移的授课原则难点：理解学习迁移的理论第八章问题解决与创立力一、授课要求1．掌握问题解决的一般过程及其影响要素2．认识专家和新手在解决问题能力上的差异3．认识创立力及其有关研究4．掌握问题解决能力和创立力培养的路子和方法二、内容要点第一节、问题解决1．问题的心理学描述与问题解决的一般过程2．专家和新手在解决问题能力上的差异3．影响问题解决的要素与问题解决能力的培养第二节、创立力1．什么是创立力2．创立力的有关研究3．创立力培养三、授课要点和难点要点：1．掌握问题解决的一般过程及问题解决能力的培养方法2．掌握创立力的见解及创立力的培养方法难点：1．掌握问题解决的一般过程2．掌握创立力培养的路子和方法第九章学习动机一、授课要求1．认识学习动机的见解和种类2．掌握主要的学习动机的理论3．掌握学习动机的培养与激发的路子与方法二、内容要点第一节学习动机归纳1．学习动机的见解2．学习动机对学习的影响3．学习动机的分类第二节学习动机的理论1．行为主义的学习动机理论2．人本主义的学习动机理论3．成就动机理论与归因理论4．自我效能理论与习得性无力感理论第三节学习动机的培养与激发1．外来动机的激发2．内在动机的激发3．成就动机的培养与归因训练4．除掉无力感与增强效能感三、授课要点和难点要点：1．掌握主要的学习动机的理论2．掌握学习动机的培养与激发的路子与方法难点：掌握主要的学习动机的理论第十章道德的形成一、授课要求1．理解道德及其心理结构2．掌握皮亚杰和柯尔伯格的道德发展阶段理论3．掌握班杜拉的社会学习理论4．掌握道德发展的特点和道德培养的方法二、内容要点第一节、道德心理归纳1．道德及其心理结构2．道德的形成过程解析3．影响道德发展的要素第二节、西方关于道德形成的理论1．皮亚杰的早期研究2．柯尔伯格的道德发展阶段理论3．杜拉的社会学习理论第三节道德的发展与培养1．道德认识的形成2．道德感情的丰富3．道德意志的锻炼4．道道德为的训练三、授课要点和难点要点：1．掌握皮亚杰和柯尔伯格的道德发展阶段理论2．掌握班杜拉的社会学习理论难点：1．理解道德的心理结构2．掌握道德发展的特点和道德培养的方法第十一章授课心理一、授课要求1．理解授课目的、学习准备、近来发展区、能力倾向与授课的相互作用和授课策略的含义2．掌握授课目的的陈述和设计方法3．掌握课堂授课的一般方法和可供选择的授课策略内容要点第一节、授课的一般过程与授课方案1．授课的一般过程2．授课方案归纳第二节、授课目的及其陈述1．授课目的及其分类2．授课目的的明确化3．授课目的的陈述和设计方法第三节、认识学习准备1．学习准备及其主要内容2．学习的最正确时期3．近来发展区与授课4．能力倾向与授课的相互作用第四节、选择授课策略1．课堂授课的一般方法2．可供选择的授课策略三、授课要点和难点要点：1．掌握授课目的的陈述和设计方法2．掌握课堂授课的一般方法和可供选择的授课策略难点：理解授课目的、学习准备、近来发展区、能力倾向与授课的相互作用和授课策略的含义第十二章授课谈论一、授课要求1．认识授课谈论及其种类2．掌握授课谈论的方法与技术二、内容要点第一节、授课谈论归纳1．什么是授课谈论2．授课谈论的作用3．授课谈论的种类第二节、授课谈论的方法与技术1．课堂测试的问题种类与编制技术2．测试的准备与推行对测试分数的讲解与报告质的谈论方法三、授课要点和难点要点：掌握授课谈论的方法与技术难点：掌握授课谈论的方法与技术第十三章教师心理一、授课要求1．认识教师的主要角色2．掌握影响教师声威形成的要素与建立路子3．掌握教师的一般能力和特别能力4．掌握教师应具备的个性质量5．掌握保护教师自己心理健康的方法二、内容要点第一节、教师的角色1．学生心目中的好教师形象2．教师的主要角色第二节、教师的声威1．教师声威的见解与作用2．影响教师声威形成的要素3．建立教师声威的路子第三节、教师的教育能力1．教师的一般能力2．教师的授课能力3．思想教育与组织管理能力第四节、教师的个性质量与心理健康1．教师应具备的个性质量2．教师的心理健康的问题与保护三、授课要点和难点要点：1．掌握影响教师声威形成的要素与建立路子2．掌握教师的一般能力和特别能力难点：1．掌握教师的一般能力和特别能力2．掌握保护教师自己心理健康的方法第十四章课堂授课管理与监控一、授课要求1．认识课堂授课管理的基本内容2．掌握课堂授课管理中的心理学现象和管理策略理解课堂授课监控系统的结构、功能、特点掌握课堂授课监控的心理要求和满足心理要求的监控策略二、内容要点第一节、课堂授课管理1．课堂授课和课堂授课管理2．课堂授课管理中的心理学3．课堂授课管理的策略第二节课堂授课监控1．课堂授课监控系统2．课堂授课监控的心理要求3．满足心理要求的课堂授课监控策略三、授课要点和难点要点：1．课堂授课管理中的心理学现象和管理策略2．课堂授课监控系统的结构、功能、特点3．课堂授课监控的心理要求和满足心理要求的监控策略难点：理解课堂授课监控系统的结构、功能、特点四、使用教材与主要参照书目录（一）使用教材：待定(二)主要参照书：1、黄正夫、吴天武主编，教育心理学，，北京师范大学初版社，2010初版。2、莫雷主编，教育心理学，教育科学初版社，2005年版3、皮连生主编，学与教的心理学，华东师大初版社，2003年版4、连榕编着，现代学习心理学指导，福建教育初版社，2001年版5、陈琦主编，今世教育心理学，北京师范大学初版社，2004年版6、史莱文[美]，教育心理学，中国邮电初版社，2004年版7、斯腾伯格[美]，教育心理学，中国轻工业初版社，2004年版8、罗伯特·斯莱文着，姚梅林等译，教育心理学理论与实践，人民邮电初版社，2004年9、陈琦、刘儒德，《今世教育心理学》，北京师范大学初版社，1997年4月初版。10、张春兴，《教育心理学——三化取向的理论与实践》，浙江教育初版社，1998年5月初版。11、冯忠良、伍新春等，《教育心理学》，人民教育初版社，

2000年12月初版。12、韩进之，《教育