人教版初中物理《第七章《力》》单元教材教学分析

人教版初中物理《第七章《力》》单元教材教学分析学段及学科教材版本单元教材主题内容与价值作用

初中物理人教版 单元名称 《第七章《力》》内容包括力的初步知识、弹,弹力产生的条件1、理解力的作用效果。能用示意图描述力2、会测量力的大小单元目标 3、通过常见实例或实,了解重力、弹力4、通过实验探究重力的大小与质量的关系,会用公式计算重力。重点、难点与关键教学方法和手段的设计

1、力的作用是相互的2、牛顿第一定律3、二力平衡条件4、弹簧测力计的原理及准确使用5、平衡力与非平衡力作用下的物体运动状态1、注意学习方法指导。根据学生的实际情况对不同学生予以指导；2、增强备课,备教材、备教法、备学生；3、增强实验教学,多做演示实验和分组实验；4、联系生活实际,将理论与实践实行结合,激发学生的学习动力。引导发现法属于启发式教学,本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与,主动探索和发现物理规律。直观演示法就是:通过插图、实学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法

识力,然后通过观察、实验和引导等加深对弹力和重力的理解。第一课时：【课题】第七章第一节力课时安排

【教学目标】知识与能力：知道力的概念和力的单位。知道力的作用效果。知道力的三要素，会用示意图表示力。过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。【重点与难点】重点：力的概念和力的单位。难点：力的概念认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【教具准备】多媒体、小黑板【教学过程】【作业设计】1、动手动脑学物理2、同步解析【板书设计】第一节力力的概念和力的单位。力的作用效果。力的三要素。物体间力的作用是相互的。第二课时：【课题】第七章第二节弹力【教学目标】知识与能力：(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件。(2)能正确使用弹簧测力计。(3)知道形变越大，弹力越大。过程与方法：(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）握弹簧测力计的使用方法情感态度与价值观：通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯重点：难点：弹力的概念及产生条件【教具准备】橡皮条、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码【教学过程】一、弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)如图12-2-1橡皮筋会恢复原来的长度。泥保持变形后的形状。形状。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。3、弹性限度二、弹簧测力计1、制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。使用测力计应该注意下面几点：所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N。把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。3、探究：弹簧测力计的制作和使用。【作业设计】1、动手动脑学物理2、同步解析第二节弹力I塑性形变：、弹力概念3、产生弹力的条件4、弹簧测力计的结构、原理和使用方法。第三课时：【课题】第七章第三节重力教师随笔【教学目标】知识与能力：知道重力的产生；(3)知道重心的概念。过程与方法：通过观察和实验感知重力；情感态度与价值观：明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。重点：难点：重力的方向【教具准备】钩码、弹簧测力计、重垂线。【教学过程】一、从月球为什么做绕着地球说起1、指导学生做图13.2-1所示的实验：用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。2、教师：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何两个物体，在到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。二、重力是怎么产生的？5513.2-2片。问题：为什么做蹦极运动时，人跳出去后总是向下落？还有为什么水总是向低处流？抛出去的物体都会落回地面？吸引。重力。重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的。三、重力的大小教师：前面学习我们知道力作用效果与力的大小、方向和作用点三个要素有关。下面我们就对重力的三个要素进行研究。1、重力有大小教师：人们通常把重力说成重量。平时说的大人比小孩重，一杯水比一桶水轻等，实际上就是大人受的重力比小孩受的重力大，一杯水受的重力比一桶水受的重力小。2、重力大小的测量教师出示弹簧测力计让学生观察，告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量。把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。3、探究：重力的大小跟什么因素有关系？(1)学生做出关猜想，说明理由，填在课文第56页上并与同学交流。对学生提出猜想，教师让学生自己设计实验论证。(2)研究物体所受的重力跟物体质量的关系。把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在书上表格中。让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？要求学生将根据实验数据描绘的图像和对重力与质量关系的分析意见与其他同学交流。让学生根据实验数据计算重力与质量的比值，并用语言表述物体所受的重力跟它的质量的关系。结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。重力与9.8Nkgg的关系可以写成：g＝m(G)或G＝mg介绍符号的意义及单位：说明在要求不很精确的情况下，可取g=10Nkg（5）用质量相同密度（或体积）不同的物体挂在弹簧无关；用橡皮泥改变形状来验证物体所受的重力与形状无关；将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化，来验证物体所受的重力与温度无关……至于物体所受的重力与地理位置的关系。（简单介绍）四、重力的方向1、实验：用细线把物体悬挂起来，挂在铁架台上。分析：线的方向跟物体所受重力的方向一致，就是我们常说的“竖直向下”的方向。2、由此可知：重力方向竖直向下。五、重心158地球吸引物体的每一部分。但是，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关。2、对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如：均匀正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等。3、对于“不倒翁”现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置。4、对于走钢丝演员表演时当身体出现不平衡时摆动杆的动作。走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒，手中握有一根长杆是为了调整重心的方便。六、万有引力与航天万有引力不需要物体接触：万有引力大小与互相吸