2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》综合练习试题-附解析

2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》综合练

习试题附解析-SS考前须知：-SSk考试时间：120分钟,本卷总分值为150分.2,请首先掖要求在试卷的指定位置地写您的姓名,准考证号等信息.3、请仔班网诊各种避目的回答要求.在密封线内答Si,否那么不予过分.一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）I.学校的中心工作是（）.A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作2.教学工作的刘础是教学工作实施的<>环节.A-上课B.布罚和批改作业C.备课D.课外躺导3、上初中以来，刘俊突然好像不认识自己r,“我狗底是市？”“独将来做什么呢?⑥常常困扰褥他,根据埃里克森的社会心理开展理论.他处于胤个开展阶段？（A.亲密对孤独B.勤奋对口隼C.同一性对角色混乱D.信任对不信任4.学生兴嫌小组的纪律主贾属于（）.A.数帅促成纪律B.群体促成纪律C.任务促成纪律@凶》也D.自我促成纪律5、<>是直接决定敦ffFI的的因素.@凶》也A.生产力B.政治制度C.科学技术D.文化6.中学生晓涛时血海也时血战燥:时而欢乐,时而忧郁.这说明晓涌的情绪具仃（A.两极性B.理应性C.一台性I).社会性7、我国古代教育文城t学记》中要求一学不敢等一“不段节血拖”•提出”杂施匍不孙•那么坏乱而不修”.这表达了教学应遵简().A.启发性原那么B.巩冏性底那么C.插序渐进原那么D.因材箱教坎那么8、()是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享更体思雄成果，完成对所学知识的意义建构的过F¥.A.探究学习B.支架式教学，情境教学D.合作学习9、如果学生变学习的知识内容比拟发杂.结构化程憧很高,又必须在后时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是＜＞-A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.互动学习,•这类问10.㈤外岐甲的教育学著作是(,•这类问A.《理想国》B.《政治学原理3C.《论雄辩家3D.《论演说家的校方》11、教内活动与其也社会活动域根本的区别在于＜).A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发收C.是否促进社会发屐D.是否只有组织性和系统性1Z.在数学理论#述中.强调学科的川本结构要与儿埴认知结构相适应.央视学生能力培建，主张发现学习的专著是().A.普通教白学B.大教学论C.软力过科».论校学过程用优化13.在思维训练课中.老师让大宗列举细扣的用处.小丽只想到扣衣服.总生不到其他第I表共5贞用途.这种现象说明().A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能受面14、然奇过程的实质是＜).A.将学生的思想B铐认识转化为M他行为民提高学生自我敢白、自我修养的自觉性C.梃高学生对客观世界的认识D.收白者招一定社会的思切道物观能转化为受软育者个体的思*品他15、通过选界性蝴化和消退使仃机体学会对条件刺激和与条件刎激相类似的触激他出不同的反应.这叫作刺激的().A.荻得B.消退C.泛化D.分化16.教育开展水平的最终决定性因裁是＜＞.A,政治制度B.生产关廉C.俄济塞础D.生产力17、在共体实施国家谍程和地方课程的前提卜通过对本校学生的要求迸行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样件的.可供学生选杼的课程是().A、国宴课程B.堆方课程C.学校课程D、基碑型课程.“一把钥8t开一把锁”表达的例育原那么是().A理论联系实际BK善救失C教ff影响的一致性制D因材施教.文化神文化)对敦行的影响.域直接的方而就是().A,B.ftftWWc.教有方法D.学校课材内容20.在中学阶段开设的语文、数学.物理、化学等课程属于＜＞,A.学科课程B.综合课程C活动课程D.社会课和21.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，整至髭网皮芝瘩,这种现象称为（）.A.适应B.比照C.联觉D.后像二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）.学习所引起的行为或行为泄罐的变化是短哲的，.数育既然是培养人的活动,教有目的就只健按照人的开展需求螭定.3、行为改交椰足学习的结果.4、演调学生的主体地位必然川如教伸的主导作用.三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分）1.1师如何写好教案?2.谕述他进知识荻得和保持的方法.3、前述发现教学泾历的四个数学阶段.I.在学校在仃工作中，运用说班敦仃法由哪岐要求？四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)1、中学生晓安是一个必学兼优的学生.老师与同学都很喜炊她,但她要进行选择与决策时.总是拿不定主意•处户矛盾中.例如.有同学建议晓雯竞选班长,她也有此想法•但乂担忧班级小务繁K影响自己的学Ah学校举行数学克赛,她渴钠梦加,但乂担忧无法完成老师交空地的创建班级环境规划的任务.日常生活中，晓雯也常常为金和东体活动还是温习功课/不定主意；在专业选择诃因上,姚应杷成为一名白乐家,乂杷成为一名心理学家.何M：(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题.(2)假如你是晓安的班主任教师，你如何括助她？2.小美很常《中歌.从小就希望白己在音乐方面仃所成就.在她还没有璃定是否报与音乐学院前,她在众人血潴他很好地展现自己的歌声.她确定报名音乐学院后，学习更加勤奋努力，布电实现fl己的目标.但是在音乐学院的专业课面试过程中•由于蚣极暖渴卬仃完美的衣现•结果事与况违，但是没有发挥应有的水平,而且比平时更差，导致面试失利，这个结果止大事很惊讶.她自己也无法接受-何的(D请运用动机相关知识解#小美专业球面试失利的原因.(2)假设你是班主任.你如何扪助小美在下次面试中发挥正常水平？参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、A2、C3、【答案】C.解析：根据埃里克森的社会心理开展理论.此时期处于同性时角色混乱阶段.处在这一阶段的学生总是会关注“自己是谁一"将宗会成为什么样的人”以及“怎样努力成为自己理想中的衡个人”等一系列的问IS.■kB5、B6、A7,【芥窠】C.斛析i-学不躁等”“不随节而破”“朵施而不办,财坏乱而不修”中的"陵"为超越、越过之意；“处”为按规律之逮；祭体愈忠是学习不能超越等缓、次第，要遵循•定的峥序.表达循序渐进的教学原那么.8、D9、答案：B接受学刀DIkAC13、答案：B功能图着【答窠】D15、D16、D答案；CD答案।DAC二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）k【盼考答案】错误.学习足个体在特定情境卜由于练习和反复经抬而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化,这种变化是相对扑久的，而不是短罚的，2、【参考答案】错误.教ff目的£国家对培养人的总的要求.足切工作的出发点和回碟.向敦自口的制定的依据除了包括学生的身心开展赛律外.还包括特定的政治经济、文化背信，以及制定不的数自思｝0：马克思关广人的仝面开展学生.因此这个观点是错误的.3、杵集：错误,行为改变并不一定都是学习的结果〃学习是通过练习和反乂经聆引起的.行为或行为潜能的相对持久的变化.有些行为改变,如战后的一些行为,并不是学习.4、【解析】错.教师的主寺与学生的主体是相互依存缺一不可峋.投学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来.在这个过程中.教体应蛤学生指明方向.保证学生学习的方向性.三、简答题(本大题共4小题，每题10分，共40分).【参考答案】教案即课时计划.是教帅备课中以课时为第位设计的教学方案.马课时计划.一般按以下步骤进行।进一步研究教材.陶定教学3点和要解决的难点：册定本课时的教学目的；考也迸行的步踝,硼定崖的站内，分配教学进程中各个步舞的时间；老虎教学方法的运用、教具的准备和使用方法即板书设计：圾后写出课时计划..代考答窠：(D明确识记任务.提而学习的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用记忆术(4)进行姐块化编码(5)适当过度学习⑹及时复习3、(1)创设问的情境，使学生在这种侪嵯中产生矛盛，提出妥求解决和必须蜥决的何汉；(2)促使学生利用教军所捉供的某些材料,所提出的问程.以出胡答的假设：(3)从理论上或实战上枪验自己的祖设；(4)根据实验获利的一些材料或站果•在仔细评价基础上引出结论..说眼教行法是通过摆平实、讲道理.使学生.提高认双、形成正确观直的方法，说以我行的方式多种多样,一般都相互配合、探合运用.但是无论采用印种方式都⑰须遵循以下3&本要求：1)说服掖口更有针对性.这是提而说朋数口实效性的前棍和条件.例对性即从学生的思憋煲际、年龄特点、个性整异及心理状态的实际出发，石的放矢地进行说以敕行.2)说服我有要有感染性.感染性是指能激发学牛.内在的枳极情感.以到达师牛.双方心理相容，提高校行效果的目的,要使说服教育具仆感及性，一要从量护和关心中学生出发，描在尊电和信任的态度.设身处地地为中学生好想.循循舛逶、推心巴族、坦诚相见.而不能以想罚等手段强迫对方接受自己的观道。二要使说服宫有知识性和趣味性,说服要注意给学生以知识.理论和观点,使他们受到启迪、获和梃再：同时选用的内容.表述的方式要生动有拉.使他们喜闻乐见,留下深刎的印象,三是使说朋在说白然,不便言不由裳或装脾作势，3)说服教育要讲究科学性和2术性.所谓科学性,即阐述的道理必须符合客观其理、符合实际.要对学生讲实话.所谓艺术性,即要灵活运用说理的方法和方式.这就要求说的道理符合客就实际，所举事例是直丈的,而不是杜撰或歪曲的；注意营造相克的环境和气第，注意选择心适的方式方法，加殂语自修猝.讲究言词和方式.四、材料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分)(I)动机冲突兄指•个人在某稗活动中,同时存在着•个或数个所欲求的目标,或存在两个成两个以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时,个体难以决定取舍,表现为行动上的我俅不决的状态.动机冲突可以分为双控;中突、双避冲突、总避冲突和影正趋避冲突.材料中晓笺即想当班长,乂害怕耽误学习.既然与加数学竞赛乂担忧完不成犯级规划的任务.这表达了对一个H标.既有吸引力又有排斥力.既想接近同时又不得不问避从而弓I起的冲突.这墀F蓟避冲突.(2)第一、首先帮助学生加强世界观和人生观教ff.陶立正确的行动H的自觉目的性是意志行动的重要特征,学生意志品质的开展都建立在•个正确而合理的行动口的的基础上.对晓笠的教育,可以从陶立远大的H标着手.合理处咫好个人成长与集体成匕之间的关系,从而YT效超免在价值取向上出现动机冲突.笫二、阻演实践活动，加宛意志徽域在学校敕育中，H常的学习劳动和课外活动,都需要为到达一定的H的付出取辛和努力.这正是培养学生良好的意志品质的出好途径，财于眈安这样优柔立斯的学生，妥恸立他们克服困难的信心和用气，招助他们学会审时质势.当机立断.第三、发挥教师的影响,给予必要的纪律约束.在学生意志品版的形成中，因不开的附的人和环境的影响，特别是在学校教育中,教师和班集体发坏心不可忽视的作川.对于晓雯这样的学生.教师自已酋先在工作中要衣现出目标明确处事果断、起兢业业、不畏困难的作风，第四,启发学生进行意志的自我锻烧，要在学生的逝志品质形成中立正发挥作用,还必幼调动学生自已的主观能动性.在教科实践中.教你可以做励晓雯用格;i.、邨右牝警源口己.用杰出人物的事迹对照,赛何白己的言行,同身边的物样相比拟.找出羌跖.迎头妊上；每天坚持记日记，反思自己的常行和思想，发现统点,及时改正等.（1）心理学家耶M斯和多他奇的研究证实,动机强度。工作效率之间并不是线性关东,国家校师资格考试M提供而是例U形的曲线关系.具体表达在：动机处于适ft西吱时,工作效率41佳：动机强度过低时.缺乏参修活动的枳极性.工作效率不可能提高：动机强度超过顶峰时.工作效率会的强僮增加而不断下降,因为过强的动机使个体处于过僮件电和紧张的心理状态.干扰记忆'思维等心理过程的正常活动.U1因理论认为人们场向于将活动成败的娘内即行为责任U1结为以下六个闪案.即能力高锐.努力程度、任务岸易、运气（机遇）好坏、身心状态'外界环境等.同时.林纳认为这六个因素可以为三个雉收.即内能打囚和外部打内、检定性IU因和『检定性归因，可控制II」因和不可控归因•何一雄度时动机都在近要的彰响.控