浙江2011年1月高等教育学前游戏论自考试题

浙江省2011年1月自学考试学前游戏论试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每题1分，共20分)在每题列出的四个备选项中只有一个是切合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1.以为游戏是少儿的本能活动，这类看法属于()A.游戏的生物性实质观C.游戏的主体性实质观

B.游戏的社会性实质观D.游戏的历史性实质观2.游戏复演说的提出者是

(

)A.拜敦代克C.霍尔

B.艾里康宁D.斯宾塞3.从表情角度区分，能够用来判断少儿没有在游戏的一个客观指标是()A.茫然发呆

B.平易轻松C.专注仔细

D.夸张变形4.游戏中少儿以角色关系中的另一方存在为条件进行角色饰演（比如当“医生”，就得有人当“病人”）。这类角色属于()A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.空幻性角色5.下棋、打牌、拔河这些拥有比赛性质的游戏是一种()A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏6.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特色是()A.感觉运动性B.象征性C.规则性D.社会性7.玩具的教育性取决于()A.玩具的复杂程度B.玩具的新奇性C.玩具的装潢D.一物多用，富于变化，有启迪性8.教师鼓舞少儿用语言描绘自己的行为或所发生的事情，如“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”“你在做什么？”等，这类语言指导策略属于

(

)A.建议

B.议论C.描绘

D.咨询9.教师经过模拟学前少儿的游戏来对学前少儿游戏施加影响，这类游戏指导方式是第1页

(

)Ａ.平行游戏B.共同游戏C.旁观者D.议论者10.议论游戏教育作用的大小或游戏能否成功的根本出发点就是少儿是不是游戏的()A.旁观者B.主人C.参加者D.合作者11.建国早期到“十年大难”以前，对我国学前少儿游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是()A.精神剖析学派B.认知发展学派C.社会文化历史学派D.元社交理论12.重申游戏能够降低忧虑和达成梦想的赔偿性知足，并且把游戏的这类作用与人品发展联系起来，突出游戏在自我发展中的作用的心理学家是()Ａ.皮亚杰B.蒙尼格C.埃里克森D.伯勒13.认知发展理论以为，少儿为了达成某种目标而试试新的图式或技术，这个过程是()A.同化B.适应C.均衡D.协调14.以为游戏是学前少儿的主导活动、重申成人与教育影响对少儿游戏的作用的学派是()A.经典学派B.认知发展学派C.精神剖析学派D.社会文化历史学派15.依照玩具的功能特色区分，拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于()A.形象玩具B.智力玩具C.结构造型玩具D.体育玩具16.以下玩具中，合适1岁之内婴儿的有()A.医疗玩具、塑料炊具B.塑料插片、拼板C.带声响的摇铃和八音盒、不倒翁D.积木、积塑17.教课游戏也称作()A.目的性游戏B.本体性游戏C.手段性游戏D.自选游戏18.将游戏区分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其区分的依照是()A.按少儿在游戏中的体验形式分类B.按游戏的教育作用分类C.按游戏的重点特征分类D.按少儿在游戏中的社会行为表现分类19.游戏觉悟理论成立在以下哪一学说的基础上？()A.外驱力学说B.内驱力学说第2页C.活动学说D.情绪学说20.对于游戏与教课的关系，正确的描绘是()是现代学前教育实践的两种重要手段，二者有亲密的联系B.游戏的功能能够由教课来代替C.教课的功能能够由游戏来代替游戏与教课互相独立，没有任何联系二、多项选择题(本大题共5小题，每题2分，共10分)在每题列出的五个备选项中起码有两个是切合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择、少选或未选均无分。21.以下学说中，坚持游戏的生物性实质观的有A.游戏的节余精力说C.游戏成熟说

()B.游戏复演论D.精神剖析学派E.游戏的主体性活动说22.场所对少儿游戏的影响主要表此刻

(

)A.场所的空间密度B.场所的地址（户内或户外）C.场所的结构特色D.游戏设施在游戏场所中的地点E.场所的豪华程度23.为小班少儿选择的玩具，正确的说法是

(

)玩具的种类能够少一些，可是每一种玩具的数目必定要充分B.玩具的种类应当多一些，可是每一种玩具的数目能够少一些C.应以成型的形象玩具为主应供给发展抽象思想的智力活动成分许多的玩具，如象棋、拼板E.多设未成型的资料即非特意化玩具24.角色游戏的基本结构包含()A.角色的饰演即以人代人B.对物件的设想即以物代物C.对游戏动作和情形的设想D.内部规则E.明确的游戏任务25.依据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，少儿第三层次的需要即社会性与自我发展的需要，这一层次包含三种需要，分别是

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)A.身体活动的需要C.自我实现的需要

B.社会性交往的需要D.敬爱（认同）的需要E.认知水平的需要第

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页三、名词解说(本大题共4小题，每题4分，共16分)26.亲子游戏27.学前游戏议论28.情形转变29.象征性游戏四、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分)30.简述以认知发展为主线的学前少儿游戏发展的几种水平。31.简述游戏对学前少儿社会性发展的作用。32.简述影响学前少儿游戏的个体环境要素。33.简述教师对学前少儿游戏过程进行现场指导的功能。五、阐述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)34.联系幼儿园实质，说说结构游戏的指导重点。35.联系实质，说说怎样贯彻学前游戏教育实行的教育性原则。六、事例剖析题(本大题共14分)36.为了让少儿学会分辨几种动物的喊声，某幼儿园小班设计了《听听谁在叫》的有规则游戏。请一个少儿站在前边，由教师给他戴上一个动物头饰，其余少儿按动物头饰发出该动物的喊声，由