中班语言教案玩拼板反思

47中班语言教案玩拼板反思1、中班语言礁玩拼板思

教学意图：

拼板是幼儿嬉戏中常常接触到的东西，幼儿对它比较熟识，也特别感爱好。但嬉戏中，拼板几乎都是放在地上作为一个帮助物品，幼儿别没有很好地运用，而拼板本身取用便利，具有的小巧、轻薄的特点，其实很简单成为幼儿活动的玩具，中班的幼儿也具有肯定的运动创新力量，他们在运动中不再满意于仿照别人的动作，而是想通过某种方式表现自我。我依据《纲要》所提出的“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”让幼儿能够自主地运用拼板，想出多种的玩法。

教学目标：

1、学习双脚并拢侧身跳，保持身体平衡，提高动作协调性。

2、探究拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。

3、逐步形成擅长与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

6、理解故事内容,知道做事要仔细、要有急躁。

7、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

教学重点难点：

教学重点：

学会双脚并拢侧身跳，动作标准

教学难点：

能用侧身跳的方式玩拼板，并接受竞赛挑战

教学预备：

1、接触过拼板，并有肯定的阅历。

2、30厘米见方的泡沫拼板人手一块。

3、《奶牛歌》音乐以及场地布置。

教学过程：

一、律动导入，唤醒幼儿身体各部分机能。

播放《奶牛歌》音乐，引导幼儿进行热身运动，为下面活动做预备。

师：小伴侣们，我们手里拿着什么呀?(拼板)让我们跟它一起运动起来吧!

二、探究、体验拼板的不同玩法。

1、老师引导幼儿探究单块拼板的玩法。

师：拼板除了可以和我们一起运动外，还可以怎么玩呢?请你找个空地方去玩一玩吧!

2、老师请个别幼儿来示范玩拼板的方法，在此基础上老师进行提升并组织幼儿练习相关动作，重点练习多种跳法，。

师：好，让我们休息一下，请你站到和你拼板一样颜色的线后面。谁来介绍一下，你是怎么玩拼板的?(顶在头上、一手托起、在上面跳、跨过去，跳过去……)

三、学习正面对前双脚并拢侧跳。

1、老师引导幼儿学习原地正面对前双脚并拢侧跳。

师：老师也有一种玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面对前，站在拼板的旁边，双脚并拢，膝盖略微弯曲，向侧面跳过拼板。

2、请个别幼儿来尝试正面对前双脚并拢侧跳。

师：谁情愿来试一试呢?(正面对前，站在拼板的侧面，双脚并拢，膝盖稍弯曲，向侧面跳)

3、老师引导幼儿尝试正面对前双脚并拢侧跳。

师：请你找个空地放去试一试吧!比比看，谁跳的最稳!

4、集体练习师：让我们一起来跳一跳吧!(123跳……)

四、老师引导幼儿进行合作。

1、老师引导幼儿组合拼板。

师：现在老师要交给你们一个小任务，就是请你们把一样颜色的拼板拼接起来。假如你拿的是蓝色的拼板，就请你从箭头开头往后拼，让它变得长一点!拼好后，请你站在箭头的后面排好队，听清晰了吗?好，现在去拼吧!

2、老师引导幼儿练习正面对前双脚并拢侧身行进跳。

师：好长的拼板呀!现在你会用我们刚才侧身跳的方式来跳一跳吗?

师：谁来试试?好，请你站在小脚丫预备，开头跳……好，你再来试试!

师：我们一起来试试吧!要一个跟着一个哦!跳完后排好队哦。

3、老师依据幼儿练习状况，提出要求，再次练习。

师：小伴侣在侧身跳的时候可要双脚并拢哦，那样可以你跳的更高更远，让我们再来试一次吧!

五、竞赛嬉戏

1、老师引导幼儿练习竞赛嬉戏正面对前双脚并拢侧前进跳，并敢于跳过高30厘米的拼板城堡。

师：呀，那里好多高高的城堡呀!谁敢跳进去?好，你去跳!再跳出来!真厉害，他在跳的时候是双脚并拢，用劲往上蹬。

师：你敢吗?好，你去!

师：你们真英勇，现在我们要来玩跳城堡的嬉戏咯。站在小脚丫上预备，侧身跳完我们的拼板，再跳进城堡，最终跳出来!听明白了吗?

2、老师请个别幼儿示范、幼儿集体练习。

师：好，你来试试?

师：他跳的怎么样?你敢挑战吗?

4、竞赛竞赛。

师：好，那我们来比一比，看看哪一队小伴侣跳的又快又好!从城堡跳出来以后，要拍下一位小伴侣的手才能动身，听明白了吗?好，预备开头……

5、老师总结。

嬉戏状况。(侧身跳的时候可要双脚并拢了。)

六、放松与整理

1、引导幼儿跟着音乐做放松运动。

2、请拿好你的板，休息一下。

教学思：

要依据幼儿的特点，选择幼儿感爱好的方式来组织幼儿的活动。活动组织，突出了“共性”、“主动”、“探究”、与“制造”，转变了“一统”的学习模式，给了孩子自主学习的空间和时间。从一个人玩拼板到多个人合作玩拼板，促进孩子在玩的过程中不仅学习了新的玩法而且也把握和巩固了基本动作，促使孩子们不断深化地去探究、去创新。在有目的、有意图、亲身经受的探究过程中，孩子们获得的不仅是陈述性的学问，更多的是程序性的学问、实践和体验的学问。

在活动过程中并不是单向的学问传授，而是师幼相互间的沟通，不仅有信息的沟通，也有情感、态度的沟通，孩子们在活动中养成立思索、自主探究、合作沟通的好习惯，本次活动开展得就特别有效，同时也获得了成就感和启示：幼儿活动就应当是这样的!在探究和沟通中共同进步。

2、中班语言礁玩拼板

教学意图：

拼板是幼儿嬉戏中常常接触到的东西，幼儿对它比较熟识，也特别感爱好。但嬉戏中，拼板几乎都是放在地上作为一个帮助物品，幼儿别没有很好地运用，而拼板本身取用便利，具有的小巧、轻薄的特点，其实很简单成为幼儿活动的玩具，中班的幼儿也具有肯定的运动创新力量，他们在运动中不再满意于仿照别人的动作，而是想通过某种方式表现自我。我依据《纲要》所提出的“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”让幼儿能够自主地运用拼板，想出多种的玩法。

教学目标：

1、学习双脚并拢侧身跳，保持身体平衡，提高动作协调性。

2、探究拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。

3、逐步形成擅长与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。

教学重点：

学会双脚并拢侧身跳，动作标准教学难点：

能用侧身跳的方式玩拼板，并接受竞赛挑战教学预备：

1、接触过拼板，并有肯定的阅历。

2、30厘米见方的泡沫拼板人手一块。

3、《奶牛歌》音乐以及场地布置。

教学过程：

一、律动导入，唤醒幼儿身体各部分机能。

播放《奶牛歌》音乐，引导幼儿进行热身运动，为下面活动做预备。

师：小伴侣们，我们手里拿着什么呀?(拼板)让我们跟它一起运动起来吧!

二、探究、体验拼板的不同玩法。

1、老师引导幼儿探究单块拼板的玩法。

师：拼板除了可以和我们一起运动外，还可以怎么玩呢?请你找个空地方去玩一玩吧!

2、老师请个别幼儿来示范玩拼板的方法，在此基础上老师进行提升并组织幼儿练习相关动作，重点练习多种跳法，。

师：好，让我们休息一下，请你站到和你拼板一样颜色的线后面。谁来介绍一下，你是怎么玩拼板的?(顶在头上、一手托起、在上面跳、跨过去，跳过去……)

三、学习正面对前双脚并拢侧跳。

1、老师引导幼儿学习原地正面对前双脚并拢侧跳。

师：老师也有一种玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面对前，站在拼板的旁边，双脚并拢，膝盖略微弯曲，向侧面跳过拼板。

2、请个别幼儿来尝试正面对前双脚并拢侧跳。

师：谁情愿来试一试呢?(正面对前，站在拼板的侧面，双脚并拢，膝盖稍弯曲，向侧面跳)

3、老师引导幼儿尝试正面对前双脚并拢侧跳。

师：请你找个空地放去试一试吧!比比看，谁跳的最稳!

4、集体练习师：让我们一起来跳一跳吧!(123跳……)

四、老师引导幼儿进行合作

1、老师引导幼儿组合拼板。

师：现在老师要交给你们一个小任务，就是请你们把一样颜色的拼板拼接起来。假如你拿的是蓝色的拼板，就请你从箭头开头往后拼，让它变得长一点!拼好后，请你站在箭头的后面排好队，听清晰了吗?好，现在去拼吧!

2、老师引导幼儿练习正面对前双脚并拢侧身行进跳。

师：好长的拼板呀!现在你会用我们刚才侧身跳的方式来跳一跳吗?

师：谁来试试?好，请你站在小脚丫预备，开头跳……好，你再来试试!

师：我们一起来试试吧!要一个跟着一个哦!跳完后排好队哦。

3、老师依据幼儿练习状况，提出要求，再次练习。

师：小伴侣在侧身跳的时候可要双脚并拢哦，那样可以你跳的更高更远，让我们再来试一次吧!

五、竞赛嬉戏

1、老师引导幼儿练习竞赛嬉戏正面对前双脚并拢侧前进跳，并敢于跳过高30厘米的拼板城堡。

师：呀，那里好多高高的城堡呀!谁敢跳进去?好，你去跳!再跳出来!真厉害，他在跳的时候是双脚并拢，用劲往上蹬。

师：你敢吗?好，你去!

师：你们真英勇，现在我们要来玩跳城堡的嬉戏咯。站在小脚丫上预备，侧身跳完我们的拼板，再跳进城堡，最终跳出来!听明白了吗?

2、老师请个别幼儿示范、幼儿集体练习。

师：好，你来试试?

师：他跳的怎么样?你敢挑战吗?

3、竞赛竞赛。

师：好，那我们来比一比，看看哪一队小伴侣跳的又快又好!从城堡跳出来以后，要拍下一位小伴侣的手才能动身，听明白了吗?好，预备开头……

4、老师总结。

嬉戏状况。(侧身跳的时候可要双脚并拢了。)

六、放松与整理

1、引导幼儿跟着音乐做放松运动。

2、请拿好你的板，休息一下。

教学思要依据幼儿的特点，选择幼儿感爱好的方式来组织幼儿的活动。活动组织，突出了“共性”、“主动”、“探究”、与“制造”，转变了“一统”的学习模式，给了孩子自主学习的空间和时间。从一个人玩拼板到多个人合作玩拼板，促进孩子在玩的过程中不仅学习了新的玩法而且也把握和巩固了基本动作，促使孩子们不断深化地去探究、去创新。在有目的、有意图、亲身经受的探究过程中，孩子们获得的不仅是陈述性的学问，更多的是程序性的学问、实践和体验的学问。

在活动过程中并不是单向的学问传授，而是师幼相互间的沟通，不仅有信息的沟通，也有情感、态度的沟通，孩子们在活动中养成立思索、自主探究、合作沟通的好习惯，本次活动开展得就特别有效，同时也获得了成就感和启示：幼儿活动就应当是这样的!在探究和沟通中共同进步。

3、中班语言礁家及课后思

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言

孩子也纷纷发言，他们都能乐观主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子

“爱好是最好的老师”，活动一开头我以欢迎小客人来做客，并让幼儿助小客人找家来

引出诗歌，这个环节小伴侣表现得特别棒，很多平常不举手的

们学习诗歌时，我有些操之过急，

将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。嬉戏《送图片回家》时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

4、中班科学礁中班科学礁

活动目标

1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象;

2、能将自己在活动中的发觉胆地表述出来;

3、情愿参加试验活动，对科学试验有爱好。

活动预备

1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。

2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。

活动过程

1、观看活动，引入课题

老师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?

请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。

猜想活动：水怎么会是甜的?

2、试验活动：水娃娃的魔术

观看桌上的材料，说说都有些什么?

你们猜猜看，假如把这些料放在水里会怎样呢?(幼儿自由表达)

提出操作要求：

(1)只能选择一种饮料粉进行冲调。

(2)水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。

(3)使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。

幼儿操作，老师观看。

比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发觉：怎样才能使饮料粉溶化的方法。)

3、品尝活动

说说调配好的水是什么味道的。

4、表述结果，老师记录

请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。

老师利用标记指示图进行记录。

5、再次冲调饮料

提出要求：

(1)选择另一种材料进行冲调。

(2)鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲调。

幼儿操作。

活动延长

你还喝过哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?

活动评析

该活动属于“猜想验证式”的设计。幼儿对于溶解现象有肯定的阅历和熟悉，但是知之不多。这一活动就是利用幼儿对溶解现象的肯定阅历，鼓舞幼儿胆猜想，并让幼儿通过试验拓展他们的熟悉，验证他们的猜想。

5、中班语言礁和妈妈玩嬉戏

活动目标：

1.练习轻轻走。

2.愿意用语言或动作告知老师自己的隐藏地点。

3，在共同嬉戏的过程中体验活动的欢乐。

活动预备：

小猫头饰31个

活动目标：

1.初步了解集体活动的常规，体验集体活动的欢乐，形成和集体一起行动的力量。

2.愿意和同伴友好的嬉戏，不占玩具，情愿将自己喜爱的玩具和伴侣共享，体验共同嬉戏的欢乐。

活动过程：

1.出示小猫头饰，告知幼儿嬉戏的名称。

2.叙述嬉戏的情节，助幼儿理解嬉戏的规章：淘气的小猫不愿和妈妈午睡。妈妈谁着了，打起呼噜，小猫就轻轻地躲起来了。

3.请配班老师做小猫，共同嬉戏一次。告知幼儿：小猫要等猫妈妈说“：小猫你们回来吧”后，才能跑出来。

活动结束：

当幼儿跑回时，可以询问幼儿隐藏的位置，激发幼儿表达的愿望。

6、中班语言礁一盒积木两人玩

目标

1、培育幼儿留意听同伴说话，懂得简洁的应对。

2、能听懂对方的话，并运用语言进行协商。

预备

积木若干盒。(两个幼儿一盒)

过程

1、幼儿自愿结合，两个一组，同用一盒积木。即将每盒积木分为两份，每个幼儿一份。

2、让幼儿先想一想，自己预备搭什么，并把想法告知同伴或老师。

3、请幼儿按自己的设想搭积木。老师提示：

①假如积木不够用，或缺什么，请告知同伴，向同伴借用。

例如：“请借给我一个长积木，我要搭火车……”同伴听清对方的要求，应满意对方的要求。

②假如积木缺得太多，要两人合搭。

4、搭好后，要告知同伴、老师“它”是什么?

建议

在日常生活中留意制造条件让幼儿合作，引导幼儿彼此进行交谈。

7、中班语言礁礁芽

幼教网整理了关于幼儿托班礁《芽》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

理解"舒坦、欢畅"等词汇，感受散文诗美丽的词句。

尝试分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。

活动预备：

组织幼儿观看植物的嫩芽，并观看记录小芽的生长过程。

散文诗《芽》挂图课件、《春野》背景音乐(可在网站上搜寻)阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰幼儿用书第2册第28-29页活动过程：

请幼儿回忆自己观看到的植物发芽生长状况。

(1)从土里钻出来的的芽像什么?

(2)怎样才能让小芽快快长?

老师有感情地朗诵散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境。

(1)小嫩芽从土妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了?他们是怎样对待小嫩芽的

(2)小嫩芽满满的变得怎样了?

结合挂图或挂件观赏散文诗，进一步理解其中的内容。

(1)小嫩芽像谁?太阳的照射使她暖和，春风的抚慰使她亲切，雨露的滋润使她舒坦，可她为什么还可怕?

(2)太阳、春风、雨露分别对她说了什么?(引导幼儿学说对话。)(3)小嫩芽为什么变得英勇了?她是怎样做的?为什么说小嫩芽像一个漂亮的小姑娘了?

(4)阅读幼儿用书第2册第28-29页，鼓舞幼儿与同伴一起有感情地朗诵散文诗。

鼓舞幼儿与同伴分角色进行表演。

(1)引导幼儿分组进行装扮，自由表演散文诗的内容。

(2)引导幼儿随背景音乐《春野》相互观赏各组的表演。

活动评析：

孩子们对芽这一事物比较感爱好，家都乐观发言回答问题。尤其钟雨桐小伴侣的想象力很好，而且表达力量也很强，她把老师教得句子都能够复述下来，表演的也很好。

8、中班语言礁礁雪孩子

幼教网整理了关于幼儿托班礁《雪孩子》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目的：

1、完整叙述雪孩子救小兔的经过。

2、理解词汇：团团围住，奋不顾身，溶化，舍身救人。

3、知道火灾时，要留意什么。

4、了解消防的一些基本学问。

活动预备：VCD动画片《雪孩子》。教学挂图。

活动过程：

一、开头部分：

谈话导入：今日老师请小伴侣来看一个动画片，小伴侣要仔细观看，等看完了告知老师二、基本部分：

1、幼儿观看动画片《雪孩子》，说说：动画片的名字叫什么?故事里有谁?小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的?

2、引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情景。

3、让幼儿带着问题观看第一段动画片的内容。

问题：兔妈妈出门前对小兔说了什么话?小兔为什么不兴奋?兔妈妈想了什么方法?

4、观看其次段内容，引导幼儿讲讲雪孩子的心情，议一议，你觉的雪孩子是个什么样的孩子?为什么?

5、完整观看动画片，请幼儿边看边轻声谈论：雪孩子最终变成什么?他该不该助小兔?你喜爱它吗?为什么?学习词组：(团团围住，奋不顾身，溶化，舍身救人。)6、争论沟通：小兔为什么会发生火灾?着火了怎么办?我们要怎样防止火灾。

7、老师向幼儿介绍火灾自救的方法,并解答幼儿的疑问。

8、出示火灾自救图示，引导幼儿描述自救方法和过程。

三、结束部分。

进行火灾演练活动

9、中班语言礁礁老虎笨笨

幼教网整理了关于幼儿托班礁∠虎笨笨》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、理解故事内容，学习爱护牙齿的方法;

2、能把自己心中的想法胆的表述出来。

3、能复述故事的概内容

活动过程：

1，导入过程：由音乐《两只老虎》导入。提升幼儿爱好，吸引幼儿留意力，再引出主题∠虎笨笨》

两只老虎，两只老虎。

跑的快，跑的快。

一只没有眼睛，

一只没有耳朵，

真惊奇，真惊奇。

师：小伴侣们，这两只老虎惊奇不惊奇呀?

幼儿：惊奇。

师：那你们认为老虎应当是什么样的?

幼儿：争论(老虎张嘴巴，很凶!……牙……)

师：有一只老虎叫笨笨，它一颗牙齿都没有，是不是更惊奇呢?

幼儿：是……争论……

师：小伴侣想不想知道这只老虎的牙齿为什么没有了?

好，家听一听，看一看发生了什么事?

2，看情境表演，理解故事内容。

--老师利用教具生动表演

--没有牙齿的老虎

老虎的牙齿真厉害。家都可怕老虎，只有狐狸说："我不怕，我还能把老虎的牙齿全拔掉呢。"

谁也不信任，都说狐狸吹牛。狐狸真的去找老虎了。他带了一包礼物："啊，敬重的王，我给你带来了世界上最好吃的东西--糖。"糖是什么?老虎从来没有尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了。

狐狸就经常送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖也含在嘴里。老虎的好伴侣狮子劝他说："糖吃的太多又不刷牙，牙齿会被蛀掉的。"老虎刚要刷牙，狐狸来了："啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多惋惜呀。"馋嘴的老虎听了狐狸的话，不刷牙了。

过了些时候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住脸哇哇地叫……

老虎忙去找牙科医生马夫："快，快把我的牙拔了吧!"马夫一听要给老虎拔牙，吓得门也不敢开了。

老虎又去找牛夫，牛夫忙说："我，我不拔你的牙……"驴夫更不敢拔老虎牙了。老虎的脸肿起来了，痛得他直叫喊："谁把我的牙拔掉，我让他做王。"

这时候，狐狸穿了白衣来了："我来拔吧。"老虎谢了又谢。

--提问："老虎为什么牙齿会疼?"

"假如老虎坚持早晚刷牙会怎样?"

3，鼓舞幼儿自由沟通想法。

--启发幼儿想出各种爱护牙齿的方法

--早晚刷牙;吃完饭后要漱口;定期到医院牙科检查;不要吃

太多的帖;睡觉前肯定要保持口腔清洁。

4，放光碟，小伴侣一起做"刷牙"律动。通过参加活动体验乐趣。

--鼓舞幼儿跟着音乐做刷牙动作。

10、中班语言礁礁熊二的心事

幼教网整理了关于幼儿托班礁《熊二的心事》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

吴窑镇是远近著名的建筑之乡，园里多数孩子的父母就职于我镇的"江中集团"，被分派到全国各地工作。孩子基本都由祖辈带，而现实状况是，多数祖辈只负责孩子能吃饱穿暖就行，很少关注孩子心情方面的变化。心情的安定与开心是维护身心健康、促使幼儿产生社会适应行为并渐渐形成良好共性的重要条件。在平常观看孩子、与家长沟通时发觉，孩子在遇到不快乐的事情时，有的会哭泣，不情愿说出来;有的会乱扔、乱砸东西;有的会迁怒于其他人等等。

对于幼儿来说，最合适的倾诉对象应当是亲人、同伴。《3-6岁儿童学习与进展指南》也有详细目标：情愿把自己的心情告知亲近的人，一起共享欢乐或求得劝慰。

针对这些状况，我将绘本《熊有个小麻烦》改编成《熊二的心事》，以此为载体，设计了一节心理健康活动。助孩子查找一个"倾诉"的替代品--"软棒娃娃"，让孩子们在不快乐的时候能有个"人"听他说说心里的难过、屈，形成一种乐观的心情情感体验，渐渐养成乐观乐观的生活态度。

【活动目标】

1.在故事情境中了解"倾诉"是调整心情的好方法。

2.情愿合理地宣泄消极心情，渐渐养成乐观乐观的生活态度。

【活动预备】

1.故事PPT及熊二玩偶。

2.活动前幼儿亲自制作软棒娃娃。

3.创设倾诉的情境：心情话吧。

【活动过程】

◆导入

师：(出示熊二不快乐的玩偶)这是孩子们喜爱的熊二，今日熊二是怎么了?你们想助它吗?想怎么它?

师：熊二把心事说出来，我们才能到你啊!

(利用不快乐的熊二玩偶设置问题情境，以激起孩子助"熊二"的愿望，同时进展幼儿发散性思维。)

◆在故事情境中了解"倾诉"是调整心情的好方法

1.叙述故事，了解故事情节。

老师播放PPT叙述《熊二的心事》。

2.小图标梳理故事内容，了解"倾诉"的重要。

小结：熊二最终说出了自己不快乐的事儿，所以变得快乐。

(在故事情境中与熊二共情，体验熊二的感受。图谱梳理故事情节，感悟"倾诉"最重要，知道遇到不快乐的事时要倾诉。)

◆对自己的软棒娃娃倾诉不快乐的事

1.师：你有什么不快乐的事儿吗?

请一至两个小伴侣说一说。

2.到"心情话吧"里对自己的软棒娃娃说说让自己不快乐的事儿。

(从体验迁移到倾诉自己的心事，进入人为优化的情境，自然形成一种向着情境目标推动的"力"，在顿悟中转变认知结构乃至心理结构。)

◆结合已有阅历，拓展宣泄心情的方法

1.师：遇到不快乐的事儿时，倾诉让你的心情变得好起来，还有其他什么方法呢?

2.出示图示--让心情变好的其他方法。

小结：原来，当我们遇到不快乐的事儿的时候，可以找个人说一说，可以听一听音乐、做一做运动、吃一吃美食、锤一锤沙袋……心情就会好一些。

(归纳并共享调整心情的方法，迸发制造性思维。相关图示将想法直观呈现，实现教与学的有效互动。)

◆结束活动

把这些好方法告知同伴儿们吧!

(将自己的想法与同伴共享，让更多的孩子学会调整心情，体现同伴学习的优势。)

附故事《熊二的心事》

熊二遇到了一件不快乐的事儿，盼望能够找到一个伴侣听它说说自己的心事儿。

它观察一只小鸟停在树枝上。熊二说："我能不能打搅你一会儿?我有一件不快乐的事……""我送你一对翅膀吧。"没等熊二说完，小鸟就将一对翅膀绑在了熊二的后背上。"啊……"熊二一愣，什么也没说出口，唉声叹气地走了。

熊二走着走着，观察了一只小猪。熊二说："我有一件不快乐的事，我能不能……""我送一个抱枕给你。"小猪也没等熊二把话说完，就将抱枕递给了熊二。"啊……"熊二一愣，心事儿没能说出口，迈着小步连续往前走。

熊二走着走着，观察了一只长颈鹿。熊二说："我有一件不快乐的事，我能不能……""我送你一辆玩具汽车吧。"长颈鹿也没等熊二说完，就将玩具汽车递给了熊二。"啊……"熊二一愣，心事儿没能说出口，迈着小步连续往前走了。

熊二走着走着，遇到了小蜜蜂。熊二说："我有一件不快乐的事，我能不能……""我送你一块蜂蜜蛋糕吧。"小蜜蜂还是没等熊二说完，就将蜂蜜蛋糕递给了熊二。"啊……"熊二一愣，心事儿还是没能说出口，迈着小步连续往前走了。

熊二走啊走啊，走累了，它摘掉了翅膀，扔下了抱枕、汽车和蜂蜜蛋糕，一屁股坐在地上，长长地叹了一口气。

这时候一只小猴子走来了，它问："熊二，你怎么啦?"熊二说："我有一件不快乐的事儿，可是没有一个人情愿听我说。""我情愿听呀，你有什么不快乐的事情呢?"熊二说："我心爱的软棒娃娃丢了，找了好久都没找到。"小猴子说："就这件事吗?好办，我去你找回来。"说完，小猴子就去熊二找软棒娃娃了，不一会儿，小猴子抱来了一个软棒娃娃，问熊二说："是这个软棒娃娃吗?"熊二快乐得合不拢嘴了："呵呵呵，是的，是的，感谢你小猴子。"小猴子说："不用谢。"小猴子问熊二："你为什么这么喜爱这个娃娃啊?"熊二说："这个娃娃是我亲自用软棒做的，平常我遇到不快乐的事儿就喜爱对它说一说，我的心情就会变得好起来。""哦，原来是这样啊!"

11、中班语言礁礁好玩的圆

幼教网整理了关于幼儿托班礁《好玩的圆》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

听，老师把这幅图编成了两句话：圆圈圈，变秋千，小伴侣、小花猫和我一起玩的真快乐!

师：小伴侣，你们想不想也让圈圈变个魔术?变好魔术后想一想，在的旁边还有谁?可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。

幼儿自由想象添画并叙述。(提示幼儿相互叙述)

请个别幼儿叙述

幼A：圆圈圈，变木桶，妈妈用它来装水。

幼B：圆圈圈，变篮子，买了水果放里面。

幼C：圆圈圈，变乌龟，乌龟在水里游来又游去。

……

三、引导幼儿再次对圆圈圈绽开想象，小组合作创编《好玩的圈圈》的故事

师：现在我要请你们每人找个好伴侣把你们手上的画拼在一起，变成一幅画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，家接龙一起编个悦耳的《好玩的圈圈》的故事吧。

四、老师简洁小结

请个别小组叙述

鼓舞小组间相互叙述。

12、中班语言礁礁蚂蚁飞上天

幼教网整理了关于幼儿托班礁《蚂蚁飞上天》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、通过叙述，促使幼儿愿意在集风光前表达自己的设想，并能仔细倾听同伴的叙述。

2、激发幼儿奇怪   心和丰富的想象力，丰富幼儿词汇：漂浮、飞来飞去、叽叽喳喳。

3、启发其创性思维、发散性思维和批判性思维。

活动预备：

学问阅历预备：

??〈1〉已初步了解飞机、火箭、降落伞等物体会飞的原理。

〈2〉已熟悉蚂蚁，把握了蚂蚁的形状特征、生活习性。

〈3〉生活中已熟悉蒲公英，带孩子一起玩过蒲公英。

物质预备：多媒体电脑软件〈或实物投影仪、图片〉、字卡若干、立体可操作的蚂蚁一只、能飞的玩具如风筝、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等等。

活动过程：

活动一：观看发觉活动--会飞的……

指导语：老师带小伴侣到外面观看、游玩，老师从中引导幼儿观看发觉什么物体会飞，什么物体不会飞;为什么?

活动二：看图联想--蚂蚁怎么啦?

指导语：老师利用实物投影仪，出示立体小蚂蚁;引导幼儿想象蚂蚁毕竟发生什么事了，它是怎么飞到天上去的?〈鼓舞幼儿发挥想象，确定有创新、想法与众不同的孩子。〉

活动三：故事观赏--蚂蚁飞上天?

提问语：

??〈1〉花从中的小蚂蚁，它想去哪里?

〈2〉谁助了小蚂蚁，它是怎样带蚂蚁飞上天去的?

〈3〉蚂蚁在天上观察了什么?它有什么感觉。

活动四：制造性迁移创编故事--我蚂蚁飞上天?

指导语：老师启发、引导幼儿绽开丰富想象，想出各种蚂蚁飞上天空的方法，并能创编出新故事情节。〈表扬说的多、说得范围广、说的方法离奇、好玩的幼儿〉

活动延长：音乐律动--我要飞往天上

指导语：请幼儿听着旋律，绽开想象，用肢体动作来表现往天上飞的各种方法。

各领域渗透：

艺术领域：音乐活动--歌曲"小飞机""我是一只会飞得鹰"

美术活动--想象画"假如我会飞"。

13、中班语言礁礁绿魔法师

幼教网整理了关于幼儿托班礁《绿魔法师》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：每个人在心中都会有这样一个幻想：能变成一个无所不能的魔法师，生活能由于魔法而发生意想不到的变化。让自己的家与绿色森林融为一体，随时享受自然清爽的空气和布满生气的绿意，在爬山虎的绿荫理享受凉爽，把桌椅变成树的模样，在绿色的帐篷理做梦，给爸爸妈妈化个怪异的妆———故事里的魔法，既是孩子的童话，也说的幻想。

一.教学目标：

.感受故事的趣味性，观看画面中场景、人、物的变化。

.熟识故事内容，能用完整的语句进行叙述。

.感受胆想象的乐趣，能将自己的想象通过画、说的形式表现出来。

二.教学预备：

.幼儿预备：小图书人手一册.老师预备：图书、录音带、变魔术道具。

三.教学过程：

(一)嬉戏导入.老师利用道具变魔术，引起幼儿对魔术的爱好。老师鼓舞幼儿学一学，变一变。

.你们看过魔术表演吗?看魔术表演时，你是这样的心情?引导幼儿讲讲自己所看过的魔术，说说自己对魔术的感受。

.引出故事《绿魔法师》

(二)自由阅读.幼儿有序取书，自由地阅读故事，引起幼儿阅读的爱好。

.老师适时引导：找一找，绿魔法师在家里的哪些地方是施了魔法?

.老师与幼儿一起感受故事的趣味性：你喜爱顽皮豆的魔法吗?说说最喜爱顽皮豆变的哪个魔法?引导幼儿说出魔法的细节。

(三)图书阅读.师生一起看图书，逐页观看叙述，理解故事内容。

顽皮豆从森林里玩耍回来有什么变化?他说了些什么?(学说：我是绿魔法师).我们一起来看看顽皮豆的绿色魔法吧。

顽皮豆的魔法从哪里开头?

顽皮豆的新窗帘是怎样的?这样的窗帘你们喜爱吗?为什么?

魔法让桌子、椅子、小床变成了什么样子?四周有哪些变化?

妈妈爸爸有什么变化?

他的魔法让卫生间发生了什么变化?青蛙是怎样变出来的?小鸟为什么情愿到这里来?

顽皮豆家变成了什么?他喜爱吗?你喜爱绿魔法师给家带来的变化吗?假如你在这样的环境里生活，会做哪些好玩的事情?

.?录音机完整观赏故事一遍。

(四)制造活动顽皮豆是个绿魔法师，他把家里变成了一个绿色的世界。要是请你来当魔法师，你预备做一个怎样的魔法师呢?你想在自己家的哪些地方施展魔法?

请幼儿画一画，说一说。

14、中班语言礁礁小明的一天

幼教网整理了关于幼儿托班礁《小明的一天》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

主要提示幼儿自制力差，往往消失行动与言语不相符的状况，通过让幼儿找错误，提示幼儿在日常生活中约束自己的行为养成良好的行为习惯.

一、活动目标

1、幼儿叙述图中内容，并推断小明的行为是否正确。

2、在日常生活中养成良好的行为习惯。

二、活动预备图片四幅，与内容相符。

三、活动过程

过程1：导入。

老师叙述：小伴侣你们喜爱乖巧的小伴侣吗?今日老师给你们带来了一位伴侣，你们想熟悉吗?他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可爱的好孩子，可是他是怎么做的呢?让我们来看一下吧!

过程2：幼儿看图推断小明的行为习惯正误。

1、出示图片，请幼儿看图，说说每幅图的内容，说说小明做的对吗?

2、老师叙述：小明在公园里扯小女孩的发辫，她不爱惜和关怀小妹妹，是不对的;小明向公园湖里扔石头砸戏水的小鸭，小明不遵守公共秩序，打伤动物也是不对的;小明走在街上顺手随地扔香蕉皮，不讲究公共卫生，也是不对的;小明横过公路时，不走斑马线所示的人行道，不遵守交通规章，是不对的。

3、请小伴侣说说怎样小明改正错误。

4、老师小结：助、关怀比自己小的伴侣，爱护动物，爱惜公共环境，遵守交通规章，这些都是一个好孩子应当做到的。

过程3：师生互动。

1、请小伴侣说说自己的错误行为，其他小伴侣好的行为。

2、老师小结：小伴侣们要向好的小伴侣学习，有错误时准时改正。

四、活动延长请家长协作，教育幼儿养成良好的日常生活行为习惯。

15、中班语言礁礁卫，不行以

幼教网整理了关于幼儿托班礁《卫，不行以》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

一、活动目标

1、引导幼儿认真观看，依据画面人物和情节胆叙述自己看到或者猜想到的内容。

2、尝试运用已有的生活阅历，胆想象、表述并尝试用当卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。

3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。

二、活动预备：绘本书、PPT

三、活动过程

1、谈话导入T：今日我带来了一个伴侣(出示封面)。看，他来了。这个小男孩的名字叫卫。

2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)T：瞧，这个卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得卫这么做，可以吗?对的，你们确定觉得这样太危急了，你看卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对卫说什么呢?

小结：是呀，妈妈观察卫这么做很生气。为什么妈妈观察卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要喊“不行以“呢?(提示幼儿妈妈在为卫的平安考虑，师示范叙述“当卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：卫，不行以。)很巧，这个故事的名字就叫《卫，不行以》。

(够糖图)T：卫刚刚才做了件淘气的事情，就一转瞬的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个的罐子，这个罐子里究竟装了什么东西?(引导幼儿集体学学卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不当心会发生什么事情?妈妈观察了，会怎么样呢?(师先示范叙述当卫踮起脚尖去够剔子的时候，妈妈生气地说：卫，不行以。)(泥巴图)T：没有胜利的够到剔子，卫又跑到外面去玩了，可是卫回到家时，(出示泥巴图)淘气的卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。(洗澡图)T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了卫的游乐场，我们一起来说一说当卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：卫，不行以。

3、出示图片，自由争论T：瞧，这个卫又在做淘气的事情了，他做了哪些淘气的事情呢?请你和旁边的小伴侣说一说当卫……的时候，妈妈生气地说……(光身图、敲锅图、吃东西图、超人图)T：这个卫真是太淘气啦!每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里淘气去了，请你猜一猜卫现在在干什么呢?(玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图)T：当卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈声地告知卫“不行以”，可是，(点击声音)(出示面壁)哎呀，发生什么事情了?这次卫真的闯祸了，瞧，现在的卫在干什么?卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢?

T：从故事开头到现在，淘气的卫始终在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅卫吗?

拥抱图T：你看到了什么?妈妈一把搂着卫说：“卫乖，我爱你!”卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢?

4、沟通感受T：你们平常也被妈妈、老是批判过吗?

小结：有时批判、提示也是一种爱的表现，由于妈妈、老师都想让你们都成为一个守法规的孩子。只要你英勇地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的

5、结束T：卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。

16、中班语言礁礁小猴的出租车

幼教网整理了关于幼儿托班礁《小猴的出租车》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1.依据故事供应的线索胆想像，会依据动物不同特征，合理地仿编故事情节。

2.能胆地表述，乐观参加故事续编。

3.体验助别人和被别人助的欢乐。

活动预备:课件

活动过程：

1.出示第一画面”开出租车的小猴”,引起爱好

师：谁来了?你能看出小猴是做什么工作的吗?(哦，原来它是开出租车的)

2.老师出示其次画面,引导幼儿理解故事内容.

(1)师：小猴今日第一天开车，“看，谁来坐车了?”(出示小熊画面)

小熊来了，你看它长的怎么样?

你觉得它能坐进去吗?为什么呀?

小熊会怎么说呢?(个别幼儿叙述)我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧!

小猴会想什么方法让小熊坐进它的出租车呢?请你们来它想想方法?(个别幼儿叙述)

小伴侣想了这么多方法，小猴也它想了一个方法，小猴说：“别急，包你满足!说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很一块地方”

现在小熊能坐进去了吗?现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?

幼儿回答后，老师直接叙述故事(小熊的这一段)

(2)师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看，谁又来坐车了?”(出示蛋宝宝画面)

蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢?(个别幼儿叙述)

蛋宝宝会怎么说呢?我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。”

假如你是小猴，你会想什么方法解决呢?(个别幼儿叙述)

小猴也想了一个方法，小猴说：“别担忧，包你满足，说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子”(点击垫子跳出来)

现在蛋宝宝能坐进去吗?现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?

现在请小伴侣把刚才发生的事情和老师一起来说一说!

③小猴的出租车让森林里的小动物都很满足，那我们一起来把小猴为小动物解决困难，助别人的这些事情编成一个好听的故事吧!

名字叫《小猴的出租车》

老师完整叙述故事，把幼儿讲的好的编进去。

哦，小猴今日第一天开出租车，嘀嘀--，它观察了小熊站在路边左右张望，便问：“小熊，要用我的车吗?请上我的车吧”。小熊朝车厢里端详了一下，摇摇头说：“我长的胖，肚子又，你的坐位太小，我还是等一辆‘胖胖车’吧!”小猴说：“别急，包你满足”!说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很一块地方。小熊坐上去，腿能伸直了，觉得舒适极了!它点点头说：“感谢你，我很满足!我很满足!”

送完小熊，小猴的车拐过一个路口，突然，它看到蛋宝宝在公路边难过地流泪。小猴关怀地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说：“我迷路了。”小猴说：“我送你回家吧。”蛋宝宝一听，吓得直摇头：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。”小猴说：“别担忧，包你满足。”说这，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子，蛋宝宝坐在上面又舒适又平安，它兴奋地拍起了手说到：“真是太感谢你了，我很满足”。小猴的名气越来越，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。一天，……

4.请你们再回去猜猜看，还有哪些小动物也会来乘车，回去可以讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈写下来。

老师和幼儿一起讲故事(蛋宝宝的这一段)

3.续编故事

师：小猴让每一个坐过它出租车的乘客都感到很满足，所以小猴和它的出租车的名气越来越,森林里的小动物都想来坐一坐!

①它们都在后面排着队等着呢!呆会请你去请一个小动物来坐出租车，想想它会遇到什么困难?会说些什么?小猴是怎么解决的?(幼儿自由沟通)

②你请的是什么小动物?它遇到了什么困难?小猴是怎么解决的?请你完整地讲给家听!(请2-3个幼儿上来讲，将幼儿手中的图片放在投影仪上给家看,幼儿讲老师助补充)

5、活动结束。

17、中班语言礁礁爱吃水果的牛

幼教网整理了关于幼儿托班礁《爱吃水果的牛》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、通过阅读理解，初步了解故事内容，了解一些水果名称，知道水果有养分和吃水果的好处。

2、学习爱吃水果的牛关怀别人的优秀品质。3、感受故事的好玩，愿意随老师和同伴一起看看说说。

活动预备：绘本课件、水果卡片

活动过程：

一、谈话导入今日老师要讲一个小动物的故事，你们猜猜是什么动物?是一头牛，牛喜爱吃什么?可是这头牛喜爱吃什么呢?我们一起来看看。今日老师要讲的是什么故事呢?《爱吃水果的牛》

二、看课件理解故事

1、看，这头牛为什么爱吃水果啊?这是什么地方，山坡上都是什么?

2、仆人每天都会喂它吃各种水果，第一天，吃的是什么水果?我们都吃过吧?什么味道的?西瓜能清热解暑，夏天很热的时候，吃上一片西瓜就会感觉很舒适。牛吃了西瓜后做了一个什么动作?我们一起来学一学。

3、其次天呢?木瓜有丰富的养分，被称为"长寿果"，常常吃木瓜，可以健康身体，活到很的年纪都不会生病，像寿星爷爷一样呢!仆人到书上摘了好多木瓜给牛吃，牛吃完后是什么表情?

4、第三天，仆人又喂它吃了什么水果呢?这个水果长得很好看，像星星一样，这叫杨桃。杨桃吃起来有点酸酸的，但是杨桃可以预防和治疗咳嗽、咽喉痛苦，牙痛，常常吃就不会感冒，不会牙疼，还助消化呢。看看牛吃了杨桃又做了什么动作?

5、我们猜猜，仆人还会喂它吃哪些水果呢?

6、一天晚上，突然刮起了一阵冷风，气温突然下降了，会发生什么事情了呢?仆人生病了。牛观察仆人生病了，心里怎么样啊?你怎么看出来的?

7、还有谁生病了?猜猜只有谁没有生病?你们知道为什么吗?

8、小伴侣生病的时候，你爸爸妈妈怎么照看你的?你想怎么照看别人的呢?牛会怎么照看仆人呢?我们一起来看看。它会对仆人说什么?(仆人请喝草莓牛奶)我们一起来学说。说话的时候应当用什么样的语气呢?

9、牛还给会给仆人喝了什么奶?请小伴侣学说"仆人，请喝**奶"。仆人喝了水果牛奶身体好了，牛还会把水果牛奶送给谁喝呢?邻居们喝了牛奶怎样了?

10、家知道多吃水果能增加体质，不生病，所以邻居都宠爱吃水果了。你们喜爱吃水果吗?都喜爱吃什么水果呢?

10、今日老师也带来了一些水果图片，我们一起来看一下，你们熟悉吗?

11、水果不仅有养分，还能做成各种水果娃娃呢!我们来观赏一下，这是什么水果娃娃?你们想变成健康的水果娃娃吗?

三、音乐嬉戏《熟悉你呀真兴奋》，你贴上什么水果，就是什么水果娃娃，介绍自己时就说"我是什么水果娃娃"。

四、活动结束

18、中班语言礁礁熊有一个小麻烦

幼教网整理了关于幼儿托班礁《熊有一个小麻烦》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

(1)能学习倾听，在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意识

(2)理解故事内容，懂得急躁、认真倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的急躁、认真倾听别人讲话的意识

活动预备：

物质预备--故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物;

阅历预备--有绘本阅读的阅历，会一页一页阅读。

活动过程：

(1)出示绘本，引起幼儿阅读的爱好。

将绘本的封面绽开，师：图书封面上有谁啊?

(2)播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。

①(翻到绘本正页图片一)

师：他来到了创造家的工作室，创造家给了小熊什么样的物品?

②(翻到绘本正页图片二)

师：熊来到了什么地方?看到了谁?

③(翻到绘本正页图片三)

师：猜猜看，这是什么地方?给了他什么助?

④(翻到绘本正页图片四)

师：熊又到哪里去了?

⑤(翻到绘本正页图片五)

师：熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠，

(中班幼儿留意力时间短，删减六七八图片及录音内容)

(3)师：我们一起再来听听故事，说说故事。

播放故事录音磁带和幼儿观看实物、演示文稿，让幼儿完整观赏一遍

师：熊有了什么麻烦?麻烦解决了吗?你怎麽知道的?

小结：要助别人就应当像小蜜蜂那样，急躁、认真地听清晰别人的恳求。假如自己想请别人忙，肯定要胆地把事情说清晰，不能像熊那样吞吞吐吐。

延长活动

(1)玩嬉戏"熊妈妈找宝宝，宝宝有个小苦恼"

老师交代规章

①"妈妈"在整理房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，"妈妈"问我淘气的小熊在哪里呢?听到话语快速出来，站在班枷师的身边围成圈，边转圈边说话：我们有个暖和的家，我们有苦恼，会对妈妈说，会对伴侣讲，也会情愿听别人说。

19、中班语言礁礁儿歌树是我们的好伴侣

幼教网整理了关于幼儿托班礁《树是我们的好伴侣》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

结合《我爱自然--秋天的歌》的主题，我选择了散文诗《树真好》这个内容进行执教。我在设计教学过程时，将语言和科学结合在一起，引导幼儿在观赏散文诗中，感受树的用途;萌发亲近树木、爱惜树木的情感，并在老师的引导下进行"树是我们的好伴侣"的联想、叙述，激发幼儿喜爱自然的情感。

活动目标：

1、在活动中助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

2、情愿叙述树的好处，进展想象及语言表达力量。

3、萌发初步的爱自然的情感。

活动预备：

1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小伴侣、房子等图片，布置成漂亮的树林。

2、散文诗《树真好》的录音带、幼儿手工操作材料及美丽的音乐2段。

活动过程：

1、幼儿听音乐自由创编动作进"树林"参观。

2、探究树林的隐秘。

提问：a、漂亮的树林到了，小伴侣看到树林里都有些什么?

1、他们在干什么?为什么人们喜爱在树林里玩?

2、观赏、理解散文诗。

(1)老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。

(2)用提问的方式，助幼儿理解散文诗。

提问：a、树真好，小鸟在树上干什么?

1、树真好，他能拦住什么?

2、树真好，……、制作树林，体验树的多样性及好处。

(1)老师："树真好，小伴侣喜爱树吗?我们一起来做一片漂亮的树林，让许多的小动物和小伴侣都来玩好吗?"(要求：引导幼儿自由选择手工材料粘贴小树林，然后选择喜爱的小动物粘贴在树林中。)

(2)放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

3、听音乐在漂亮的树林里自由舞蹈。(树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个欢乐的舞蹈吧!)延长活动：在自主活动中，引导幼儿创编《树真好》。

观看与效果分析：

在活动中，当我出示教学图片让幼儿对画面进行认真地观看时，幼儿都能用自己的语言来描述所看到的内容，并用一句话说："树是我们的好伴侣"。

20、中班语言礁促进幼儿良好自我概念形成的礁设计教学设计

活动6猜猜我是谁

目标：感受不同人的不同声音，理解自己是一无二的。

方法：组织幼儿玩语言嬉戏“请你猜猜我是谁”，让幼儿凭声音推断出同伴，并思索为什么能够猜得到，有没有人的声音和自己一样。

活动7我喜爱玩……

目标：感受体验自己的喜好。

材料：区角活动的内容

方法：给幼儿供应可以自由选择的区角