国家开放大学电大《教育心理专题》机考4套真题题库及答案

国家开放大学电大《教育心理专题》机考4套真题题库及答案4套真题题库及答案盗传必究题库一试卷总分：100答题时间：90选题（515分）1.日常观念通常把个体差异看作（。A质的差异B量的差异C程度的差异D特质的差异2.经典条件反应学习理论起源于（）研究。A桑代克B巴甫洛夫C斯金纳D托尔曼3.成正确的模式识别产生式，正确的做法应该是（。A概化过程着重提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例”非样例”“”C“”“”D是样例“4.情境时，这叫作（。A同化B顺应C适应D平衡5.猩猩苏丹取香蕉的实验是（）做的。A斯金纳B托尔曼C柯勒D315分）1.正强化:5分)者行为的结局是出现某个满意子，从而加大该行为发生的可能性。知识的表征:5分)么样子的。知识一般可以表征为命题、产生式和意象。观点采择(:5分)“从他人的””“”。（240分）1.“”0分)科学的或好的测量通常用数字表示结果4分；（2）虽然测量的结果也可以是文字的，可是文字分数都可以转换成数字的分分数”（2分）（甚至可以只有两级（3分（2如果一项特质的表现实际上是有很多（3分（如果一项特（4分）2.AB类:20分)标（A类教学目标）要求教师先把这样的个体差异引向时间维度分，即允许不同的学生可以有快有慢地达成目标2分（2分（2分（2分。行为发展目标类教学目标）就不满足于人人都能达到的低标准2分，因此也就不以时间维度来消除个体差异3分。相反，（2分趣、能力去做出更好的行为表现，去追求卓越分。四、论述分析题（共1题，共30分）:30分)答：（5分3个方面会有更大的个体差异分。（5分）（5分虽然极少数家庭的教育水准会高于普通学校，但是从全社会看，家庭教育的平均水准是相当低的分。分。题库二试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（515分）1.下面说法正确的是（。A细胞里有染色体，染色体里有基因；DNABDNA；DNA里有染色体CDNA里有基因D染色体里有细胞，细胞里有基因，基因里有DNA2.下面说法正确的是（。AB运作的倾向，而精制没有这种倾向C倾向D精制和组织都有自发运作的倾向3.桑代克在一项实验里划3000条线段，结果表明（。A重复促进成绩B重复比反馈更重要CD反馈比重复更重要4.在安斯沃斯的研究之后被确认的依恋类型是（。A矛盾型B回避型C紊乱型D安全型5.的潜在学习实验的说法是（。A强化是学习必要的条件B学习是逐渐进步的C强化不是学习所必需的D3题，共15分）1.(:5分)答：最近（她经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。正态分布(:5分)”““钟型曲线”；它左右对称；中间隆起成单峰；两边从数学上说，可以无限延伸并下降，却绝不与基线（横轴）相交。-5分)类教学内容（240分）1.论同时激活于工作记忆系统里”:20分)（7分现为有意识地觉察和思想，因此所谓“激活”，就是指“自觉地想一想”（7分（6分）2.大一统产生式的长处和短处。(:20分)——产生式有两个基本优点：（1）激活速度比多个产生式的激活速度快。这是因为大一统产（6分）（2）具有“专长性”或“专家性”表现为在大一统产生式，条件成分很“大路”，而行动成分很“专门”。个很““”门的”“专家（8分）但是大一统产生式有潜在的弱点，那就是由于产生式里的诸行“”，流为“””（6分）（共130分）1.(试题分值:30分)答：所谓保持，是指当学生做出合乎我们的教育理想的条件反应行为时，要时常伴随以无条件刺激分。为时，不伴随以无条件刺激分。但是消退过程中会出现自发恢复现象，不过总的趋势仍然是反应的力度、强度或频率在减弱、在下降分。不要吝啬表扬，这对生性比较严肃的教师而言尤其如此分。另一方面，消退启迪教师预计到学生在改正错误时会有反复，从而事先做好思想准备分。信心（3分。相反，根据自发恢复现象的本性，教师会坚定地一以贯之地实施消退过程，最终使学生持久地改变不良行为分。题库三试卷总分：100答题时间：90分钟客观题一、单选题（515分）1.“”这个实验是（）做的。A巴甫洛夫B华生C斯金纳D班杜拉2.是（）A一个产生式只能有一项条件和一项行动B一个产生式可以有多项条件和多项行动C项行动D一个产生式可以有多项条件，却只能有一项行动。把个体差异理解为量的差异，这意味着（。A否认质的差异B无视质的差异C可以更好地确定质的差异D与确定质的差异无关4.度不错，这说明这个短测验（。A信度好B表面效度好C内容效度好D一致性效度好5.下面说法正确的是（。A模式识别与序列行动互为先决条件B模式识别与序列行动相互独立，并不依赖C序列行动是模式识别的先决条件D模式识（315分1.:5分)孩和动物是做不到的。答：所谓“辨别学习”，就是从泛化走向分化的学习过程，即有机体精确地只对条件刺激作反应。“”(:5分)理解”“欣赏”C我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。答：“行为指示子”即可“理解”、“欣赏”的种种可观察行为，这些行为本身不是C-类内容的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。陈述性知识(试题分值:5分)知识；一般所说的“都可以算在陈述性知识的范畴里。一般所说的“都可以算在陈述性知识的范畴里。（240分）1.简述家庭对儿童发展的影响。(:20分)-这会在成年前的子女身上体现出来（4分）还受到家族内足以刺激儿童作出反应的不同教养人士之间的力量对比所制约（4分主要的教育承担人的知识水平和类型的制约（2分）3变式。2分）家庭教育对儿童发展在扩大儿童个体之间差异的同时，（4分）（4分）2.--(:20分)--错误的含义：学习要成功，多少需要尝试2分；尝试难免产生错误2分；后继尝试会消除先前尝试的错误2分；分；此时，学习者会很快地把最初的问题情境与达到成功的关键操作联结起来，从而表现出熟练地解决问题的行为（3分）的类型有：（1）初始的尝试可以是有目标、有计划的。这样的学习情景最（3分）初始的尝试也（桑代克猫即如此（3分）（3）“”（3分）四、论述分析题（共1题，共30分）:30分)答：班杜拉把”“是可以互换使用的术语（4分）4个阶段：“”来说，要进行观察学习，则首先要集中注意于榜样；从“指导者”一方来说，要引发观察学习，则首先要使学习者集中注意于榜样，班杜拉强调后一方面（4分）（2）4分）（3）复制。在这一阶段观察学习者试着做出或比划那些行为，而不是真正的使用，表现为“”4分）（）动机。学习者在（4分）（3分）模仿学习带有克服心理障碍的功能（3分在一个法制、文明的社会里，儿童模仿到的大量行为是好的（3分）（1分）（515分）1.从正态分布的平均值起的负一个标准差包括了（）人口。A13.59%B34.13%C50%D68.26%2.如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会很生于（。A自我中心的观点采择阶段B社会信息的观点采择阶段C互性观点采择的阶段D社会性观点采择的阶段3.百分制分数实质上属于（。A顺序分数B名义分数C区间分数D比率分数4.在人类的一个成熟的性细胞里有（）染色体。A23对B46条C23条D465.“”。这是描述的是（。A固定比率强化B可变比率强化C固定时距强化D可变时距强化主观题二、名词解释（共3题，共15分）1.(试题分值:5分)保持在自己的记忆里，也就是“他人替代我付出代价而使我学到了怎”。布鲁纳的””(:5分)“学科基本结构是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。程序性知识:5分)做成一事的知识，也是关于如何解决问题的知识。（240分）1.:20分)的或想到的提