小学体育教学论文15篇

小学体育教学论文15篇小学体育教学论文15篇在日常学习、工作生活中，大家都尝试过写论文吧，通过论文写作能够提高我们综合运用所学知识的能力。还是对论文一筹莫展吗？下面是我为大家整理的小学体育教学论文，希望对大家有所帮助。小学体育教学论文1摘要：随着教育事业的突飞猛进，小学教育正在由应试教育转变为素质教育。各门学科的教学也在素质教育的大花园里竞相开放，探索最优途径。在小学体育教学中，怎样施行素质教育也成为当前体育科教学的当务之急。作为一名小学体育老师，应该在素质教育背景下，不断改善本人的教学形式，来实现教学形式的转型。关键词：素质教育；体育；兴趣；交往在素质教育背景之下，对小学体育老师的教学形式有了新的要求。不仅体育老师在教经过中，不仅要提高学生的体育成绩，还应该培养学生的学习能力培养学生学习体育的兴趣，提高学生全面发展。１小学体育教学现状传统的体育课程教育工作多是采用的填鸭式的教学形式，小学生在这样的教学形式中，只能从外表了解体育课程教育工作的知识，根本不能从深层次的角度去理解。随着社会的不断进步和经济的迅速发展，人们对体育课程教育的要求已经越来越高，因而这对教育来讲是一个宏大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应现代的发展需求，因而学校应该不断更新本人的教学观念，创新本人的教学方式，使教学具有一定的实践性和创新性。在当前的教学形态下，存在一个比拟严重的问题，体育老师的师资气力是比拟差的。老师不仅没有一个高的学历，而且在专业技能方面，也是比拟欠缺的。因而，在教学经过中会产生很多问题，例如讲课中经常出现教学错误，管理方式不当造成了学生的厌学情绪，这些问题的存在，都是由于老师的师资气力差造成的，因而解决好这个问题，才能实现教学方式的创新。老师作为学校的代表，假如没有较强的师资气力会影响学校的声誉的，因而在对老师的师资气力提高方面，学校应该经过认真的研究后制定出培养老师能力的计划，提高老师的教学水安然平静教学质量。小学教育的目的是培养社会的有用之才。因而教育工作者们应该不断地提高本身的教学质量，不断地参加一些专业的培训，通过参加这些活动能够不断改良本人的教学方式。老师的教学方式改良之后才能帮助学生更好的理解课本知识，并且在讲课经过中能够融入其一些创新的观念，这样课堂才会愈加的有创意，学生们才会愈加喜欢学习体育课程。２素质教育在小学体育教学中的应用策略２．１体育教学中动机和兴趣的培养：兴趣是学生提高学习效率的基础。学生只要具有了一定的学习兴趣，才能在学习中有学习的动力。因而，体育课的教学也是需要一定的学习兴趣的。在体育教学中培养学生的动机和兴趣，能够培养学生对体育的喜欢，会引发学生对体育的关注。学生对体育这门课程有了一定的喜欢之后，就能够更好地学习一些体育知识，也能够激发本人的学习潜力。体育老师能够在教学中，创设一个轻松愉快的体育教学环境，根据体育教学的内容，充分利用电化教学，让学生该唱时就唱，该跳时就尽情的跳，给学生进行一个人性化的教学管理。学生在这样的环境里学习很容易产生学习动机的。老师在培养学生的学习兴趣的时候，除了要靠在课上设置轻松、愉快的教学环境之外，还应该注意实践课程与理论课程的结合，老师在理论课上能够给学生讲解体育的理论知识，应该让学生在实践中不断对体育项目进行训练。学生在进行体育项目的实际训练之后，能够更好的培养本人的体育能力，可以以促进本人身体的健康成长。体育教学通过这种理论加实践的教学形式，能够提高学生的实际能力。２．２体育教学中应注意教给学生方法：体育课是一门实践性比拟强的学科，老师在教学经过中应该注意教学方法的指导，只要让学生对体育的教学方法有一个了解之后，才能够提高学生的体育技能。例如，老师在教学生“原地单手投篮〞的时候，老师就能够在示范的时候把详细的方法教给学生，让学生对该体育项目的步骤有一个大体的了解，然后再让学生本人进行练习，不断的重复训练。学生在重复训练之中，就会渐渐的探索出科学的方法，可以以提高本人的体育技能。２．３体育教学中交往素质的培养：在体育教学中无时不体现同学之间的互帮互助，团结协作，扬长避短，例如，靠墙手倒立、接力等。这些项目的进行都是需要同学之间的相互协作的。因而体育老师在教学经过中应该注重对学生交往素质的培养，让学生认识到同学之间团结合作的重要性。学生在体育教学中只要培养了本人的交往素质才能够在体育学习经过中培养本人的团结合作能力，这对于学生将来的发展也有着深远的影响。３结束语素质教育在小学体育教学中的应用是重要的，对于培养学生的全面发展有着深远的影响。体育老师在教学经过中应该不断改良本人的教学形式，开展素质教育，实现培养体育人才的目的。参考文献:［１］盛朋玉．浅谈放松在体育教学中的重要性［Ｊ］．现代体育科技，２０１３年０９期．［２］袁贵仁．创新教育是素质教育的核心内容［Ｊ］．北京教育，１９９９年０１期．［３］王健．运动技能与体育教学［Ｄ］．福建师范大学，２００４年．小学体育教学论文21当前小学体育教学存在的问题1体育意识缺乏很多学生和家长都缺乏对体育教学的正确认识，将体育理解为一种玩闹的课程，在很多小学生都喜欢体育课，以为体育课要比文化课轻松很多。而实际上体育课也是素质教育的重要内容之一，上课内容同样需要具有一定的规范性，比方队列和一些较为正规的体育技术学习等。长期以来体育教学的内容相对单一，且时间较短，学生固然愿意上体育课，但在技术方面提高的程度非常有限，这就会导致小学体育教学的效果无法体现。2教学内容简单陈旧目前的情况来看，很多小学体育课堂教学内容都比拟简单、陈旧，重复性的内容较多。很多体育老师只注重示范、讲解，缺乏互动引导。一部分体育老师过于看重技术，进而忽略了相关的理论。在课堂教学组织与方法运用方面，单调而枯燥，往往不能引起小学生的学习兴趣。使学生的学习长期处于被动状态。另外，很多小学体育教学计划与教学目的程式化严重，学生的自主选择需求无法得到知足，这样就导致有些学生在学习不感兴趣项目时，存在被动心理，甚至产生腻烦心理。3小学生之间存在的个体差异在小学体育教学中，由于每个班级的学生体育基础、身体素质、接收能力等各不一样，有时会存在较大差异。实际教学经过中老师往往会碰到一些体质较弱、接收能力较差，或者体重超标的学生，这些学生在学习体育技术时，很容易被其它学生落下，因而而产生自卑心理，失去体育学习的自信心。学生越没自信心学好，学习效果就会越差。这种情况循环下去，最终就会导致体育教学目的无法实现。4老师的素质问题在小学体育中，老师的专业素养、教学水平、教学方法，甚至对学生的态度等，都会对体育教学效果产生较大的影响。目前很多小学体育老师，都没有认识到本身所担负的重要责任，甚至在工作中应付心理明显。一些体育老师在教学经过中，不讲究教学方法、不注重个人形象，对学习能力较差的学生挖苦挖苦，甚至侮辱，给学生心理造成很多不良影响，甚至产生厌学情绪。这不仅严重影响了体育老师在学生心理的形象，也容易导致体育教学的各项政策无法全面落实。2“体艺2+1〞背景下小学体育教学的完善对策1提高思想认识，转变教学理念在教学改革不断深化的环境下，充分考虑学生的心理、生理发展需求，推行“体艺2+1〞活动，对明确学生的在教学活动中的主体地位，提高学生体育健身意识具有重要的意义。无论是学校、老师还是家长，都应该认识到体育教学的重要性，为学生学习体育技能创造良好的环境，提供更多的时机。使学生能够主动的投入到体育项目学习中去，培养其终身体育的良好习惯。在体育教学经过中，老师应该不断优化教学理念，注意对学生内在动机的激发。老师也应该尊重学生之间存在的个体差异，对学校、社会以及家庭的众多资源进行整合，让每们学生都能够选择与本人兴趣相符合的体育动作项目。尽量多的留给学生体育学习空间，对学生做出的选择给予尊重，同时也要给学生更的展示时机。总之，在教学理念与思想方面，应该本着全面发展的原则，帮助学生树立终身教育目的，根据学生的发展需求，系统的设计出能够切实提高学生体育技能的内容与方法，进而有效开发体育教育的功能。2强化组织管理，合理选择体育项目学校应该结合“体艺2+1〞活动中体育教学的目的，对教学内容进行设计优化，同时确定教学方案与进度。对体育教师进行必要的培训，使教师的辅导能力不断提升，保证学生运动技能的快速把握。学校应该建立起保证活动顺利施行的长效机制，做好各项活动的计划与设计工作，保证体育教学活动能够有序、有效的开展。假如学校条件无法知足活动要求，可进行适当的调整，将其中一项设置为传统项目，另外一项根据学校的实际情况来进行选择。尽量保证项目的多元化，保证学生能够选择合适本人的体育项目，同时又符合时间与空间的实际条件，以实现终身体育的初衷。在教学经过中，老师可采用分组教学的方法，根据学生所选择的运动项目进行分组。每组在教师的指导下，制定出学习目的，并有步骤的进行训练，充分发挥出学生的潜能，提高体育教学活动的质量。3采取多样化的教学方法提高小学生的体育兴趣兴趣是学生积极投入学习的前提，学生只要对体育课堂产生兴趣了，才能主动的介入其中，才能保证体育教学活动的有效开展。在体育课堂上教师能够采用几下种教学方法来提高学生们的学习兴趣。1运用情境教学法小学阶段的学生想象都非常丰富，形象思维能力往往要高于逻辑思维能力。所以体育教师可根据学生的心理特点，创立出丰富的情境教学环境，将教学内容情境化，使体育课堂的气氛愈加活跃，学生的学习兴趣自然会得到充分调动，体育技术也会迅速提高。2运用多媒体教学法多媒体技术在教学活动中的广泛应用，从根本上提高了当代教学的质量。运动多媒体网格等教学手段，能够将图像、声音与文字有机的结合起来，能够更直观、更形象的展示教学内容，学生学习的主动性和积极性也会得到充分调动。3体育教学中老师能够通过播放录像、图片等方法，让学生对各类技能动作进行形象的把握，有效的提高了体育教学质量。4整合课程资源，优化教学设施在“体艺2+1〞活动背景下，小学体育教学应该不断开发与整合教学资源。从不同的角度、不同的层次来选择体育项目。学校除了保证学生学习到规定的体育运动技术之外，还应该积极的扩展课程资源，引进一些时髦的、学生喜欢的新兴体育项目。比方健美操、滑轮、攀岩等体育运动项目。学校还应该加大对体育设施的投入力度，根据本身的实际情况，体育教学的实际需求，尽量对体育设施进行优化，以保证“体艺2+1〞活动的有效开展，帮助学生养成终身体育的习惯。3结语评价“体艺2+1〞活动中体育教学能否成功的标准，就是学生能否真正把握了两项体育技能，学生的德、智、体、美等综合素质能否得到的全面提升，学生的终生体育习惯能否得到有效的培养。要到达这些标准，需要体育教学进行长期、系统与科学的规划，以“体艺2+1〞活动为契机，推进小学体育教育工作的持续发展。小学体育教学论文31研究对象以营口市红旗小学、韶山小学、长征小学、建设小学、东风小学五所小学体育教学为研究对象开展研究。2研究方法〔1〕文献资料法。查阅小学心理、生理健康方面的书籍，阅读中国期刊网上关于小学体育教学改革的论文，为本文的撰写提供理论支持。〔2〕专家访谈法。通过邮件、电话、访谈的方式对辽宁省小学体育老师进行咨询，就当前影响小学体育教学的因素进行讨论。〔3〕问卷调查法。对营口市红旗小学、韶山小学、长征小学、建设小学、东风小学体育老师进行问卷调查，共放发问卷25份，回收25份，回收率100%，有效问题24份，有效率96%。〔4〕数理统计法。就问卷调查结果进行数理统计分析，为论文提供真实、准确的数据。3结果与分析3.1小学生体育课学习兴趣调查分析通过对营口市五所小学进行了深化的调查发现，小学生喜欢体育运动，但是对体育课却是非常反感的，由于大部分小学的体育课教学内容是基本队列练习、广播体操练习，这些学习内容很难引起小学生的学习兴趣，小学生生性活泼好动，更喜欢一些跑、跳的内容，这些运动也符合小学生的生理与心理特点。怎样解决教学内容与学生的实际需要，怎样调动小学生的学习兴趣，是小学体育教学要解决的首要问题，只要激发起学习的学习热情，才能更好地进行体育学习。3.2小学生体育教学设施调查分析通过调查发现，营口市小学体育教学设施非常有限，远远没有知足体育教学的需要，对调查的几所学校来看，学校都没有室内体育场，学生都在室外进行体育课，室外场地仅韶山小学的人工场地相对较好，大部分学校室外的场地还是土地、水泥地，这些场地不合适进行体育课教学，容易造成学生意外伤害的发生，一些学校体育教学器材仅有几个足篮球，老师很难开展体育教学，即便有好的教学内容，也很难实现。教学设施是困扰小学体育教学改革的重要因素，需要引起社会广泛的关注，解决体育设施缺乏的问题。3.3小学生体育教学内容调查分析从表1对小学生体育教学内容的调查结果来看，队列队形、广播体操是体育课的必选教学内容，24名教师都将这两项作为教学内容，有14名老师选择球类作为教学内容，有7名老师选择舞蹈作为体育教学内容。分析原因，由于小学生处于生长发育期，身体发育不完全，队列队形、广播体操有益于小学生的生长发育，教学条件好的学校，能够根据场地情况开展球类教学、舞蹈教学。从调查结果来看，目前小学生体育教学内容过于单调，都是一些传统的体育项目，这些项目不能激发小学生的学习兴趣，怎样完善小学生体育教学内容，是小学体育教学改革要解决的重要难题。3.4小学生体育教学影响因素调查分析从表2对小学体育教学影响因素的调查结果来看，影响小学体育教学的因素还是比拟复杂的，有29.2%的老师以为教学场地缺乏是主要影响因素，有25%的老师以为学习兴趣不高是主要影响因素，有20.8%的老师以为学校领导。4结论与建议〔1〕当前营口市大部分小学体育教学场地设施不完善，体育教学开展效果不理想。〔2〕学生对体育学习的兴趣不高，对教学内容不感兴趣，不喜欢上体育课。〔3〕营口市小学体育教学的内容多以队列队形、广播体操、球类运动、舞蹈为主，教学内容相对单调。〔4〕教师以为教学场地缺乏、学生学习兴趣不高、学校领导不重视、体育教学内容单调是小学体育教学的主要影响因素。〔5〕加强对小学体育场地设施的投入，知足体育教学的需要，为老师与学生提供丰富的体育资源，缓解体育教学设施缺乏的现状。〔6〕丰富小学体育教学内容，将武术、羽毛球、乒乓球、拓展游戏等学生感兴趣的运动参加到小学体育教学中来，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。〔7〕在教学中多运用游戏教学，将游戏与教学结合，认识到要把游戏教学搞好，必需要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，进而捉住本质，提高效率。发挥老师的引导作用，处理好玩与学的关系。〔8〕完善体育老师的教学方法，提高课堂的学习效率，合理组织教学内容，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，关注学生的信息反应，创造良好的课堂学习气氛，培养学生正确的体育价值观。小学体育教学论文4摘要：少儿趣味田径运动是根据少年儿童的心理、生理特点等制定出来的以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏。通过有趣的器材，降低运动难度，来吸引更多的少年儿童积极介入到田径运动中来。它既知足了少年儿童的身心发展要求，又知足了田径教学的功能性目的，在原有基本运动形式的基础上参加新的运动方式，让学生在享受快乐田径运动的同时，提高身体素质，培养团队精神，造就拼搏竞争的决心和自信心，吸引更多的学生介入其中，养成终身锻炼的习惯。关键词：趣味田径；课程；小学体育；身体素质一、少儿趣味田径的特点1.少儿趣味田径器材独有的魅力“工欲善其事，必先利其器〞，少儿趣味田径课最大的亮点之一就是器材构造新颖、安全有趣，充分考虑到了小学生生理和心理的发展特点，器材材质安全，颜色亮丽，形状卡通有趣，教学比赛经过充满趣味性，能够充分激发学生的运动兴趣和潜能。反观传统田径课中的器材单一、笨重、危险系数高，很多小学生都望而却步不敢尝试，进而严重削弱了小学生学习田径的兴趣和积极性；而在趣味田径的课堂中小学生也能玩标枪，而标枪像火箭，颜色鲜艳。以往的接力棒变成的接力环，小学生也能玩撑竿跳高了。这样的少儿趣味田径课自然有效地激发了小学生介入田径运动、学习田径运动。2.少儿趣味田径项目丰富多彩从学校开展趣味田径后调查发现，很多学生对趣味田径很感兴趣。少儿趣味田径课堂内容丰富多彩，每个项目中都融入了各种各样的身体活动和基本能力的练习，对于一年级的小学生来讲无疑具有创新性和新鲜感。比方在低段的一节体育课中运用爬、跳、跑、跨等项目的组合，发展小学生基本运动能力的练习，远比单独练习的效果好得多。二、趣味田径在体育教学中的作用1.面向全体学生、传承田径文化、让学生懂得更多的田径知识和技能传统的田径项目形式单一，有些项目只要专业运发动才能接触，器材也不合适小学生练习。而趣味田径融入课堂，由于器材新颖，五颜六色，吸引更多的学生积极介入，这样一来好成绩不只限于强壮和速度快的孩子，让更多的学生爱上田径运动，在娱乐的同时了解到更多的田径知识，让原来小学生没有学过的铁饼、标枪、撑竿跳高也走进了课堂，以此学习和把握更多的田径知识和技能。2.激发学生运动兴趣，全面发展各项身体素质通过各种各样的趣味田径项目，牢牢地把学生的心捉住，让学生转变对田径的认识。趣味田径不再是以前枯燥、乏味的跑、跳、投。在一节体育课中就能通过几个趣味项目的组合使学生身体的灵敏、气力、速度等基本素质得到锻炼，科学有效地促进学生健康发展。3.愉悦身心、团结协作、养成终身体育意识趣味田径中的项目具有一定的惊险性，在教学组织中都有男女混合，团队中每个人的表现都比照赛成绩产生影响，让每个学生都觉得本人是团队中重要的成员，避免了个别学生因身体素质差不愿意参加的现象。每个人的表现对集体的成绩都会有影响，有利于加强学生积极介入的观念，让每个介入者都体验到成功的喜悦，养成终身锻炼的体育意识。4.提升课堂教学质量，促进老师专业发展通过在体育教学中开展趣味田径项目，让学生对整节课都兴趣浓厚，争先恐后，学生一节课中都在进行各项身体素质练习，大大提升了课堂教学质量，同时授课老师也要不断学习相关知识，拓展本人的视野，互相沟通，根据学生各个年龄层次、场地设施不断创新本人的教学设计，根据学校的特色开发一些新的器材，进而使学生在每一节体育课都能感遭到新意，老师每一节课都会有一个亮点。少儿趣味田径能有效地锻炼学生身体，加强学生体质，让学生把握体育基本知识、技术、技能，并在体育运动中获得思想道德教育，让我们的体育课堂愈加丰富多彩。少儿趣味田径的开展和普及已经让我们看到了它宏大的发展潜力和发展优势，但我们也要清醒地看到在我国目前开展中存在的实际问题，如何将少儿趣味田径在我国积极有效地开展是广大体育教育工作者长期坚持探索和考虑的问题。参考文献:[1]焦现伟.将少儿趣味田径引入小学体育课的理论分析及实验研究[J].辽宁体育科技.20xx年06期.[2]李长征.对小学体育课教学中存在问题的几点考虑[J];教学与管理.20xx年04期.[3]缪洲生.钱远玲.少儿趣味田径对小学体育教育的影响分析[J].中国学校体育,20xx.(S2).74~75.小学体育教学论文5摘要：体育课程作为小学阶段的重要学科，是体育教育中对学生身体素质培养的重要课程。它已经成为广大体育老师进行教学的重要课题。在体育教学中运用游戏手段，能够激发学生的体育训练热情，引导学生积极进行体育锻炼，提高学生的身体素质，促进学生素质能力的有效培养。本文首先对运用游戏手段在小学体育教学中的重要性进行简单的介绍，然后重点对游戏手段在小学体育教学中的施行策略进行探究，以供大家参考。关键词：游戏手段；小学体育；重要性；策略在小学体育教学中运用游戏手段，对学生的身心素质培养具有重要的作用。我们需要加强对体育游戏的重视，使体育训练与游戏活动有效结合，激发学生的介入热情，引导学生积极介入游戏，实现对学生的有效培养。一、运用游戏手段在小学体育教学中的重要性在体育教学中有效应用游戏，能够将各种趣味性的游戏融入到课堂教学中，有利于提高学生体育锻炼的积极性，促使学生进行趣味性的体育训练，实现寓教于乐的目的。(一)运用游戏能够开发和提高学生的体能和智力在小学体育教学中运用游戏手段，能够有效促进学生素质能力的培养。各种趣味性的游戏，能够培养学生的兴趣，激发学生对体育活动的学习积极性，还能够引导学生展开丰富的想象和思维活动。学生能够在体育游戏中积极的互动竞争，想方设法获得胜利，这样不仅能够提高学生的体能，还能够有效培养学生的智力，促进学生本身体力和智力发展的有效结合，实现对学生的全面教育。(二)运用游戏能够调动和培养学生的兴趣和积极性在小学教育中，学生由于年龄较小，又处于爱动、好奇心强的年纪，而且学生的兴趣也是体育教学活动中的重要促进因素，因而通过在体育课堂上有效运用游戏手段能够极大地培养学生的学习兴趣，调动学生体育训练的积极性，改革传统体育教学中的各种问题，构成趣味性的教学形式，开展各种体育教学活动，组织学生进行锻炼，提高学生的身体素质，促进体育教学的有效进行。二、游戏手段在小学体育教学中的施行策略(一)转变教学理念，创新教学方式在体育教学中，老师是进行体育活动的组织者，也是学生进行体育锻炼的重要领导者，对学生通过体育锻炼进行体能培养具有重要的作用。因而，我们要发挥出体育游戏的作用，加强老师的重视，积极转变教学理念，明确体育教学的目的，让老师认识到游戏手段对学生的重要性，不断对体育课堂进行改革创新，融入各种游戏手段，对学生进行体育引导，促进体育教学的有效发展，实现对学生身心素养的培养。在体育教学中，要有效发挥体育游戏的作用，我们要加强对体育老师专业素质的培养，积极对各种体育项目进行分析研究，积极对教学策略进行创新，以对学生进行教育培养为目的，开展各种游戏手段，改变原有的教学形式，促进游戏手段与体育活动的有效联络。如鼓励学生介入体育项目的竞争，激发学生的学习兴趣，引导学生进行体育训练，促进学生综合素质的培养。(二)结合教学任务，创设教学情境在小学体育教学中，老师要结合体育课程的教学内容，有效利用游戏手段，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，促进体育教学的有效进行。在体育教学中，老师要对体育课程中各种训练项目进行分析，从学生的体能情况和学习兴趣出发，对教学游戏进行选择，在教学备课经过中要参考各种教学文献，根据教材对体育游戏进行设计，构成趣味性的教学形式，提高学生介入的积极性和综合素质。例如，体育课程要锻炼学生的足球运球技巧，老师能够根据运球技巧的详细情况，创设体育游戏，以学生为主体，构成教学情境。如让两个学生为一组，相互互发，互相之间进行传球，引导学生之间进行沟通，激发学生对足球的热情，提高教学效率，进而实现学生体能的有效培养。(三)组织游戏活动，吸引学生兴趣在体育教学中要运用游戏手段，老师需要积极组织游戏活动，以各种学生感兴趣的项目，吸引学生的兴趣，引导学生积极介入到课堂训练中，锻炼学生的身体和意志，进而促进小学体育教学的有效发展。小学生由于年龄问题，进行各种教学活动都更喜欢直观形象的事物，对于抽象的事情就不是很在意。因而，老师要运用游戏手段，积极组织学生进行实际活动，以提高教学的效率。例如，在体育教学中对篮球项目进行教学时，老师能够根据篮球比赛和训练技巧的各种方式，进行具体的分析，对学生进行课堂分组，组织学生进行体育比赛，创设教学情境，激发学生内心的竞争意识，鼓励学生积极介入互动，让学生在比赛活动中把握篮球技巧，提高篮球水平，进而实现对学生的高效培养。三、结束语综上所述，在小学体育教学中有效运用游戏手段，需要积极转变老师的体育教学观念，对体育课程进行有效研究，创设适当的游戏活动，吸引学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。参考文献：[1]李方方.浅谈怎样运用游戏手段促进小学体育教学[J].田径，20xx.[2]朱正龙.游戏在小学体育教学中的作用和应注意的问题[J].教育当代化，20xx.[3]寻明海，寻明江.小学体育教学中游戏教学的运用策略[J].中国校外教育，20xx.小学体育教学论文6小学体育教学趣味化与生活化的讨论摘要：小学生的心理特点是爱玩、好奇心强，但耐力差、有效学习短等。而传统跑跳投的体育教学内容枯燥无味，容易让学生产生抵触情绪，使学习效率低下，因而，体育老师要变换训练方法，调整教学内容，以应用生活化的形式进行教学，贴近学生生活实际，设计趣味性介入生强的体育活动，让学生体会到体育运动的快乐。这样才能够使得学生得到身心双重提高，体育教学有效性大大提升。关键词：小学；体育；趣味；生活；教学；课堂小学正处在想象力与活力成长的关键时期，他们对任何事物都充满了好奇。因而，在小学体育教学中，体育教师应充分利用该心性，组织多种娱乐课外活动，帮助学生挖掘天性，为其营造出娱乐、生活的学习气氛。在组织体育活动期间，亲身介入到活动中，和学生一起感受，以带动学生介入到体育活动中。１将生活化与趣味化教学应用到小学体育教学的意义１、１有助于改善身体素养：在生活压力与节拍越来越大的背景下，家长对学生提出了更多的要求，大多数家长希望孩子全面发展，为孩子报各种辅导班与培训班。小学生正处在启蒙时期，面对各种辅导班与培训班压力，也会感到压力。为不辜负家长期望，他们老实学习，将大多数时间放在书本上，但是精神有限，假如长时间处在按部就班的状态，势必会影响学习兴趣与积极性。将体育教学应用到小学中，有助于排除烦恼，减轻压力，在生活化、趣味化的教学环境下，不仅能感遭到体育课程兴趣，还能放松心情。１、２有助于提高学习效率：当前，大多数学校都只注重文化课程，却忽略了体育课程。学习的根本目的是积累知识，但是并不能讲明体育就不重要。体育课和文化课直接相关，小学生受学习与认知能力影响，假如长时间处在文化课中，会让身心感到疲惫，此时就需要借助体育课进行放松，在释放压力的同时，提高学习效率与身体素质。２对小学体育进行趣味化、生活化教学的策略２、１提高运动兴趣：小学体育更注重体育技能与健康知识的教学，意在让学生养成良好的锻炼习惯与生活方式，进而为今后的健康与体育学习打下基础。综合性学习体现了以人为本的特征，让体育教学辐射到更多领域，以此提高课程应用价值。基于以上描绘，在小学体育教学中，必须注重课程特点，让生活实际与课程内容有机的整合在一起。在体育学习中，通过积累认知，结合课程要求，改善运动方式与生活形式，提高教学成果。如：在体育与健康前滚翻学习中，该课程重在引导学生将运动技能和实际生活联络在一起，然后领会滚翻要领，以到达提高反映速度、协调度与平衡性的目的。假设同学在骑车时摔倒，该怎样是好？然后再将翻滚引入生活。当学生考虑时，将课程内容带入，请同学在垫子上模拟，然后得到解决方法。这种方式充分运用了小学生想象力丰富、好动活泼等特点，让学生主动将思维放到生活中。学生在探索自救自护时，更多的是侧滚翻与前滚翻，此时教师能够直接放入重点，为学生进行示范，帮助学生深化理解。２、２做好教学分类，改善教学效果：小学作为事物认知、接受知识的关键时期。在这个时间段，学生通过接触世界，构成良好的个性，如：兴趣、爱好等。新课标提出的教学理念，包含整体落实教学安排，也就是在教学设计中，综合学生特长、身体与兴趣，进行求同存异，以差异的视角对体育教学进行综合设计，这样才能在既定的范围完成学习。如：对于五年级学生的体育教学，有排球、篮球、兵兵球等单元教学，此时教师能够结合课程进行调整。切入课程前，先将学生分成兵兵球、篮球、排球组与待定组。前面三组结合个人喜好进行，待定组通过体验观察，找出容易上手的运动，并且参加该组。一次性将多项课程引入期间，不仅能提高教学质量，还能加强课程整合，也就是在短时间内进行长战线教学。另外，在期末考试中，对球类考核比例进行调整，重点始终在所选项目中。２、３促进教学形式创新：除了综合性与基础性以外，在小学体育教学中，还要求注重健身性与实践性。实践性要求注重课堂介入力度，让学生发挥主体功能；健身性要求注重运动安排的科学性与合理性，避免课程散漫与过度带来的浪费，确保教学内容的合理性。针对以上特征，小学体育教师必须及时改变教学形式，整合小学生爱好、知识接收能力，提高学生介入力度，教学方式能够通过下面方式达成。需要注意的是：游戏、情境与儿歌编排，并不是相互割裂的策略，在体育教学中，必须结合现实情况，全面提高教学趣味性与生活性，通过帮助学生刺激感官，提高体育学习的积极性与主动性。如：在立定跳远课中，两只脚同时起跳是本节课必须把握的关键部分，跃起之后平稳落地是必须把握的部分。对于小学生年龄小、好奇心强等特点，教师必须对教学进行指导与训练。小学生一直是充满童真的群体，能够利用拍皮球的游戏，由教师扮演卡通人，学生模拟排球，然后再结合儿歌进行跳跃。在跳一跳、拍一拍中，帮助学生激发模拟兴趣，这样学生就能认真的进入到学习状态。另外，还能够设计出大灰狼在小兔家门口睡觉，带领学生考虑如何跳跃不引起大灰狼的注意，或者分组讨论，由教师扮演大灰狼，师生共同介入，这样不仅能增加情感沟通，也是提高学习进度的体现。为了促进活动发展，还能够在活动中设计陷阱，让垫子假装陷阱，促进师生沟通，看谁跳得更好、更远。３结语体育教学在任何时段都是重要学科，不仅是对体育活动的实践与认知，同时也是开发思维，帮助学生培养坚韧精神的展现。十分是小学生，为了让他们养成良好的实践精神与学习方式，让学生从快乐的体育实践中提高技能素养，构成健康体魄，必须提高小学体育教学的趣味性与生活性，从各方面改善教学效率，促进学生健康发展。参考文献［１］黄成春；刍议小学体育生活化教学的可行性策略［Ｊ］；新课程导学；２０１５年１２期［２］谈静；生活化教学促进高效体育教学的探究［Ｊ］；成才之路；２０１５年２９期［３］陈万才；对小学体育教学趣味化与生活化的讨论［Ｊ］；开封教育学院学报；２０１４年１１期［４］何福海；小学体育教育专业化与兴趣化教学研究［Ｊ］；体育世界〔学术版〕；２０１６年０８期小学体育教学论文7小学体育教学论文摘要：课堂教学是学校教育教学工作的基本组织形式，体育课堂教学经过也包括老师的“教〞和学生的“学〞，学生即是教的“客体〞又是学的“主体〞，影响学生的是老师，没有课堂上的指导和影响就没有了教学经过。总之，体育教学的根本所在就是老师要教正确和讲明白。关键词：小学体育；教学；方法如何教正确、讲明白呢？就一节课而言就是老师在教学经过中所教授的技术动作要正确、规范，讲解的内容既要简明扼要，又要合适学生的实际水平，使之听得懂、易理解。教育界有“老师要给学生一杯水，本人就需要有一桶水〞的讲法。从这个意义上讲要实现教正确、讲明白的教学目的，并非轻而易举。这就要请教师必须具备良好的专业理论素质和技术素质。详细地讲就是要懂得教育学心理学基本原理、技术动作的构造机理，能完成规范准确的示范动作，擅长运用本人的教学技巧向学生教授体育基础知识、基本技能和科学地锻炼身体的方法。1熟悉教材老师不但要对本人所教年级的教材内容了如指掌，还需要了解和把握相邻年级同类教材之间的内在联络和整个学段同类教材的演化和要求，也就是讲要把握教材的纵横关系。这样才有利于教者安排教学进度，吃透教材的精神本质，准确地捉住教材的重点、难点和关键，实行宏观控制。在这个基础上安排一切课的教学内容，就容易做到重点突出难度度适当，讲授内容也容易贴切得体。例如，二年级一节跳远新授课的教学内容是这样安排的；①温习跳单、双圈练习；②教学跳远的落地方法；③教学全程技术〔三至五步助跑〕；④在一区域内踏跳。从教学内容的安排来看，讲明老师熟悉二年级跳远教材内容和要求，同时明确二年级的跳远教材是由一年级立定跳远〔落地技术〕和跳单、双圈〔单跳双落技术〕演而成的。老师的教学意图也很明确，通过二年级跳远教学，构成急行跳远技术的基本雏型，为顺利地过渡到七至九步助跑区内踏跳(三年级教学内容)，铺平了道路，同时为小学阶段学习和提高跳远技术奠定了基础。2了解学生体育教学与其他学科教学一样都是老师和学生双边活动的经过。因而，老师对本人的教学对象要有一个比拟全面的了解，学生的素质不仅和运动能力有关，而且随着年龄的不同而变化，随着性别和发育水平的不同也各不一样，所以身体素质的发展也有早晚，快慢之分，有忆速增长阶段，缓慢增长阶段、稳定阶段、下降阶段。而快速增长阶段又叫做敏感期，敏感期只讲明在一定年龄或年龄阶段，身体素质增长较快或者成绩提高较快，上升幅度较大。通过调查，在13岁以前能够多做一些动作频率快和反响速度较快的运动项目，如乒乓球、羽毛球、田径、游泳、技巧、游戏等等，以发展儿童的平衡能力、反响能力、协调能力、速度灵敏、柔韧等身体素质和与其相关的运动能力。了解这一年龄阶段儿童共同的特征，还要把握这班学生的某些特殊情况，这样才能根据教学对象的身心性和实际水平，采取最佳教学方案，有效地提高单位时间内的教学效益。3灵敏运用教法教学有法却无定法，贵在得法。老师在教学经过中，运用语言讲明动作名称、方法、经过、要领、要求，以及总结、评价等众多内容，要简明扼要，捉住重点，语言要通俗易懂，生动形象，富有趣味性。确定了一节课的教学内容之后，钻研教材教法便是上好课的关键一环。教师要擅长根据不同教材，课型、教学对象等详细情况，科学地灵敏安排教学法。在教学经过中，注意根据学生把握技术动作的程度、生理反响、情绪变化，及时捕捉反应信息，采取措施随时调节课堂教学，让学生愉快地接受教育，使他们的身心得到和谐的发展。4技术规范、讲解正确技术动作的示范，并不在于跑得快、跳得远，能完成惊险动作，而是要从各个不同的侧面完成有利于学生建立明晰视觉表象的规范动作。同样，讲解不是照本宣科，也不需要过细的分析技术机理，更不能夸夸其谈，而要根据学生的实际知识经历，将讲解内容预先加工成学生听得懂好理解的制成品。小学阶段是直觉思维向抽象思维逐步过渡的时期，因而，讲解示范要成为相辅相成密切联络的统一体。一般地讲低年级要多示范，多模拟，讲解内容要简洁要直观。随着知识经历的不断丰富，抽象思维能力的不断发展，讲解的内容要逐步递增，知识面也要相应地拓宽。讲解示范都力求准确地把握最佳机会和最佳位置，这样才能产生最佳效应。5教学中的兴趣培养小学体育教学中以轻松愉快的游戏、舞蹈、徒手操等，构成群体活动的环境。在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过本人的努力，完成集体对本人所承当的角色的期望，而得到同伴的喝彩和老师的表扬。进而得到自我肯定和确认，让他们对体育课产生浓厚的兴趣。游戏作为小学低年级教材是非常受儿童喜欢一种活动形式，它内容丰富，趣味性强，又能够全面发展学生的身体素质，是低年级体育教学中开展愉快教育的好帮手。把游戏贯穿于体育的始终，浸透在课堂的各个环节、基本技能，完成教学任务。如“运球接力〞“看谁传得快〞等，让孩子们从兴趣出发，培养特长生。集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。老师把学生分成若干组，给予一定难度的活动，如“冲过火力网〞，对取胜的小组给予表扬，以后又屡次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的时机。在为小集体努力的经过中自觉或不自觉地遭到集体团结气氛感染。在同伴的鼓励和影响下，当发现本人的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的经过，学生不知不觉就会对活动产生兴趣，也培养了他们坚强的意志和对环境的适应能力。小学体育教学论文8一、当前农村小学体育教学现状1.学校老师重视程度缺乏。不可否认，在如今相当比例的农村小学及体育老师，对于体育教学工作重视程度存在问题。校长以为体育学科不是应试科目，在师资气力安排、教学投入以及课程执行等方面存在着不够重视的现象，部分老师在教学中也没有能够完全对照课程标准开展教育，以为体育学科是一门副科，教学中随意性较大。从学校与老师重视程度缺乏方面来看，体育教学工作难以高效开展。2.必备体育教学器材匮乏。在很多农村学校，老师在体育课上能够使用的合格器材较少，不仅品种少，而且数量少。由于办学经费等方面的制约，部分学校将有限的经费投入到语数学科相关教学器材设备的购置上，对于体育等学科兼顾缺乏，导致现有的教学设施无法完全知足体育教学需要。3.教学研究活动成效不高。在部分农村小学，体育教学研究活动陷于停滞状态，学校在整体教学安排中，只是象征性地安排一些体育教研活动，没有深化开展和精心组织，老师对于体育教研活动的积极性有限，导致整个教学研究工作流于形式，浮于外表，没有切实发挥出对教学活动开展的促进作用。4.教学课时出现挤占现象。在农村小学，语文、数学学科随意挤占体育教学时间的现象层出不穷，部分老师在任教语术学科的同时，还兼任体育学科教学，有时直接就将体育课变为了语文、数学的练习课，这一现象在期中考试前后、期末考试前后表现尤为突出，导致体育教学活动没有充足时间。5.特长学生开掘培养不力。在每一个群体中都有着特长生，体育学科也是一样。在当前农村小学体育教学中，很多老师缺乏对特长生进行开掘与培养的能力，部分老师半路出家，缺乏过硬的教学技能，即便开掘出了特长生也难以开展有效性的训练，导致这一工作处于停滞不前状态。二、有效突破农村小学体育教学窘境的考虑针对当前农村小学体育教学中出现的众多薄弱环节，老师以及学校和教育主管部门应当对其开展深化考虑，结合新课程理念要求优化与提升，主要应当从下面四方面入手。1.转变教学理念，提高教学重视程度。无论是学校管理层还是小学体育老师，要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要作用，要将其与学生加强体质、身心健康等方面结合起来，并上升到全民健身、全民族素质提升的高度来看待这一问题。学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件，在教学师资气力安排上尽可能安排体育专业出身的老师任教，在教学设施上想方设法知足教学要求，强化对小学体育老师教学工作的考核力度，激发他们工作积极性，以科学严肃的专项考核促进农村小学体育教学工作规范化发展。只要在思想上高度重视，才能够在行动上有效落实，各学校及体育老师应当将落实新课程改革要求作为推进小学体育教学工作的重要抓手，为教学成效提升奠定良好基础。2.加大体育投入，知足教学实际需求。作为学校管理层，应当在整体投入安排中统筹兼顾体育教学设施，能够采取对外购置、内部修缮等途径，知足体育教学工作需求。学校还应当积极向上级教育部门、财政部门反映本学校办学条件状况，争取他们的支持，在财力扶持方面予以照顾，将体育教学设施投入纳入教育经费预算范畴。通过这样的方式有效改善体育教学设施匮乏的窘境，为体育教学活动的顺利开展提供物质基础。3.加大教研力度，促进老师能力提升。各级教育部门以及学校，都应当强化体育老师教学研讨活动，能够根据区域划分的方式，构建结对、辐射两种类型的教学研究团体，以地区龙头校体育教研组牵头，向本区域其他农村小学进行辐射，牵头开展体育教学研究活动，以研讨会、座谈会、观摩课、示范课等形式，让广大农村小学体育老师理论联络实际，开阔眼界，拓展思路，进一步汲取体育教育教学工作先进经历。通过这样的方式，提高教学体育老师驾驭教学工作能力和教育教学研究能力。4.严格执行标准，不得随意挤占课时。学校应当强化对体育课教学的管理工作，严格禁止各学科随意挤占体育教学时间，尤其是在温习环节，更要保证学生体育课能够正常上起来，做到紧张的学习生活与身体的适当放松相结合，有张有弛，保证学生身心得到调节。同时，严肃课时执行标准也是保障小学体育教学目的任务得以完成的重要基础，只要保证了教学课时这一基础性条件，教学目的才能够顺利完成。5.加大培养力度，促进学生个性发展。农村小学在体育课教学中，老师应当做有心人，通过运动观察、项目考核等方式，开掘出所任教班级的体育特长生，在教学中予以有意识的培养，如适当提高训练难度、加大训练量等等，并在征得学校、家长与学生同意的前提下，对体育特长生开展专门训练，通过这样的方式让体育特长生得到全面发展。综上所述，在当前农村小学体育教学工作中，还存在着重视程度缺乏、器材匮乏、教研活动浅薄、教学课时随意挤占以及特长生培养不力等薄弱环节，学校与老师应当开展针对性分析研究，结合新课程改革要求，全面贯彻落实突破措施，切实有效提升农村小学体育教学成效。小学体育教学论文9一、更新教学观念（体育与健康）的课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益〞的理念，以促进小学生的身心健康发展以及培养小学生良好的社会适应能力为课程总体目的。在平常的实际课堂教学中，老师要把体育教学当成培养学生的“终身体育〞，树立以“以学生为主体，老师为主导〞，培养学生自主学习、自主介入到体育教学与活动中的教学观念，让学生从“要我学〞到“我要学〞的转变。老师在课堂上要为学生提供平台，创造条件，把学生的主体性很好地融入到课堂教学之中，促进学生在老师指导下主动学习，让学生充共享遭到体育带来的乐趣。例如，在田径项目的教学中，旧的教学方式是很多老师注重追求学生的运动成绩。看重哪个学生跳得高、跑得快、掷得远等，忽略了学生上体育课的真正目的———健康第一。因而，我们在今后的体育课堂教学中应当更注重对学生体育能力提高和体育锻炼方法的培养，使学生能做到自我锻炼，到达加强学生体质健康的目的。二、灵敏运用教法有道是：“教无定法，贵在得法。〞老师不管采用何种方法进行课堂教学，都应该考虑能否调动了学生的学习积极性，能否能够取到良好的教学效果，否则所采用的方法是无效的。所以，老师只要灵敏地选择最合适本班学生实际的教学方法，才能最佳的教学方法。1.运用游戏进行教学。游戏是体育运动不可或缺的组成部分，由于它内容丰富、构成多样，能很好地调动学生学习的积极性。在体育教学中老师要根据不同年龄特点，灵敏运用游戏教学，激发学生兴趣。如我在教学投掷沙包之前，先组织学生进行甩手练习游戏，两两结合，比比哪组做得最好。这样，学生不仅温习了投掷的动作要领，而且培养了学生对时间和空间的判定能力和投掷能力。学生懂得了投掷沙包取胜并不是件容易的事，必需要认真的学习投掷技巧，否则单靠用蛮力是投不出好成绩的，进而促使他们在学习经过中认真听讲、尽力练习。2.采用竞赛展开教学。我们知道，在体育课教学中，假如所采用的教法老套、形式单一，根本调动不起学生的课堂学习积极性。而变化多样，能根据学生好胜心理特点。引入竞赛机制，那效果就不同了。如我在以往教学60米短跑时，分组让学生跑，学生总是跑两次就腻烦了。后来我改变方法，让学生胸前贴报纸快速跑，并且进行分组比赛，规定速度快、纸掉下少的组为胜队。学生的学习兴趣浓厚，场面活跃，积极性高涨。这样，学生就会为了集体的荣誉而全身心投入，进而加强了竞争意识，提高了教学效率。三、培养良好品质意志品质是人在实现目的的经过中，有意识地支配、调节本人的行动去克制困难而产生的心理体验和心理经过。良好的意志品质，是提高小学体育课堂效率的重要保障，也是（体育课程标准）所倡导的“健康第一〞思想的重要内容。现如今，小学生大部分是独生子女，意志力都显得较差，更应该得到良好的培养。因而，在体育课教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识与技能，更要注意培养学生良好的意志品质，使他们的情感态度和价值观都能得到充分发展。1.开展一些弹跳之类的活动，如跳山羊、跳高等。此类活动，部分学生会表现出动摇、害怕等消极的意志品质。因而，老师要擅长帮其寻找原因进行有效的引导。首先，老师要先讲清动作要领，并进行示范，解除他们的害怕心理。其次，降低“山羊〞的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，让他们觉得安全，进而鼓足勇气，获取成功，在获得成功的努力中锻炼意志，体验快乐。2.开展一些培养学生应变能力的活动，如乒乓球、羽毛球、排球等。学生在这些活动中能灵敏地处理本人所碰到的问题，培养了他们果敢机智、灵敏应变等良好意志品质。3.开展一些培养学生耐力训练的活动，如1000米长跑或200米接力跑。这些活动都会使学生出现心律加速、呼吸出现困难、口干等观象。意志品质薄弱的学生就会失去自信心，中途退出，这时就需要老师的支持与鼓励，让他们树立自信心、克制困难、战胜困难。四、讲究教学效率“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞快乐是学习之本，没有了快乐，学生怎样会喜欢上你的体育课，而且更谈不上讲究教学效率。因而，体育课堂教学老师要以“健康第一〞为指导思想，从学生的兴趣喜好出发，让学生选择本人喜欢的项目，引导学生，使学生由被动变为主动，寓乐于教。因而，老师要根据各年级学生水平的特点，通过不同的教材，运用灵敏多样的教学手段来保持和激发学生的学习兴趣，进而全面提高课堂教学效率。如在指导“摸高练习〞时，老师能够根据本班学生身高的特点，按身高进行分组，自选高度，并且随时调换高度，使学生不断地向更高的目的发展，使他们有种跳一跳就你能尝到果子的滋味。而且在做动作的经过中引导并给学生一定的空间，让学生本人去考虑、讨论、判定，从中获得正确的答案，让学生本人发现问题，解决问题，体会成功的快乐。总之，新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，应用新颖有效的教学教法，采用多种方式激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高，让体育教学回归他的本质，让体育课堂更具有活力，促进每个学生健康成长。小学体育教学论文10一、体育有效教学的意义1.效益意识的养成是有效教学的呼唤体育教学中要有效益意识就是在体育活动中要有所收获。体育教学的效益要看学生的变化，而且是很快的变化，而不是浪费时间的变化。体育教学目的要与教学效果是一致的，能够完成教学目的，最大限度的知足学生个人的教育需求，从大的方面是知足社会的需要。详细的讲，有效的体育教学是教学结果要与教学计划相符合，与预期的目的、社会和个人的教育需求是吻合的。所以，为了为了实现这些目的，知足学生的学习需要，知足家长、社会的需求，就要进行体改革，使体育教学科学化有效化。2.体育老师要有创新意识体育有效教学不是理论就能够的，而是经过长期的实践，在实践中不断的反思，进而对本人的实践进行改革，这就需要老师具有创新意识，在创新的实践中进行改良。新课程的教育理念需要老师不断的领会，并把这些理论逐步施行在课堂教学中，能在实践时与理念进行比照，构成新感悟，而实践周而复始，这样问题就会发现并在分析中解决。落实与贯彻新课标就是一个反思性的教学经过。假如体育教学老师缺乏创新精神与反思精神，那么，新课标准的精神就会无法理解，对于新课程改革的进度也很慢，体育老师要改变这种现状，做一个有心人，做一个改革的实践者。二、体育新课标下有效教学的途径体育教学中的准备活动、教学施行、教学评价、课后作业等向个环境的施行都需要一定的策略，在每个策略中落实有效教学，假如我们无法完成各个环节的教学，那么，有效教学就无从谈起。下面就体育教学的两个阶段中重点来谈一下怎样施行有效教学。1.准备阶段的有效性施行策略这一阶段的施行策略就是指老师在课堂教学前或者上课前的教学行为，或者讲是教案的制定、场地器材的准备、学生的情况了解等。其中，教学设计是最重要的一个环节，这是施行有效教学的重要因素。体育教学设计是指体育老师为了使体育课堂教学有条不紊的进行，而策划的教学，设计时要以学生为中心，根据学生的特点与教学的特点，把教学目的融入到教学中。在操作时，能够有两种不同的情况，一种是写在纸上的教案，还有一种是写在头脑中的教案。写在纸上的教案是死的，它适用于所教的几个班级，在几个班级的教学时，方案是一致的。而写在头脑中的教案是以纸上的教案为准的，在施行教学时，老师就要用到活的教案，根据班内的不同学生，上课的不同时间，发生的不同的事情等灵敏的处理纸上的教案，使教案活起来，甚至让纸上的教案变得更科学。在教学设计前，我们要弄清楚几个问题:第一，学生的实际是最重要的，每个班中的学生风气、兴趣喜好、原来的体育知识、技能水平等。第二，要关注学生的情感教育，比方学习态度、心理特点等要求到达一定的水平，应该作为教学的一个目的来做。当老师了解这些之后，老师就把教学任务与教学目的联络在一起，根据学生的不同情况进行疏理，然后对教学内容进行认真的选择、排序、改造、补充等，再筹划有效教学的详细操作方法，比方:课程的构造、所用的教学方法、运用的情境、预测可能发生的一些意外、怎样处理这些意外等等。这些准备都是有效教学的前提与准备，有了这些预案，才能够打一个胜仗。老师们不要怕花费多于上课几倍的时间去准备，只要这样，才能真正做到有效教学。2.教学中的有效教学策略教学施行是教学有效性的主要经过，在教学方案的施行经过中，老师采取的一系列行为策略。课堂施行才能真正的把知识教授给学生，是教学的核心。有效性的施行包括下面几个方面。第一，教学环境的创设。在体育教学经过中，学生主体的介入需要有一个良好的环境，那种死气沉沉的环境无法让学生兴奋起来，在活动时也无精打采。有了良好的学习环境，学生才能调动本人的学习积极性，主动的介入活动，与同伴一起探究合作学习。良好的教学环境应该具备下面条件:师生之间是民主的，是朋友关系，老师对于学生的好奇心应该鼓励，知足他们的求知欲望;学生之间能有正常的沟通，能有竞赛也有合作;老师能根据教学情况设置一定的情境进行教学，教学目的符合学生的认识，教学内容趣味化。第二，学会学习的方法。老师的教给学生知识与技术，不如教给学生学会学习的方法与技巧，这是他们终身学习的保障，他们能本人进行活动，这是主动性的前提，老师要对他们进行学习的指导。比方讲，在学习跳远时，有的小学生不能做出蹲踞式的动作，本人屡次尝试都失败了，这时，老师提醒她能不能换一种方式进行试跳，比方，能够站到高的地方跳下，在空中体会蹲踞的动作，接下来就可降低起跳的高度，直到体会蹲踞动作为止。其实，学生在学习时可能会学不会，那是由于他没有找对方法，假如老师给以指导，他们就会很快把握，这个经过就是一个方法的学习经过。第三，体育老师要保持教学的热情。体育老师的教学热情对于教学的有效性有很大的影响，假如老师上课时没有精神，不想讲话，处处表现得懒洋洋的，学生的精神肯定也不会足，他们更没有学习的积极性。假如老师在上课时，口号宏亮、运动敏捷、表情丰富，他的这种情绪很快就传染给学生。这种热情让学生感遭到后，学生有一种亲切的感觉，喜欢跟着老师的思维进行学习，练习时也表现的格外卖力。当然，体育课堂需要高涨的热情，在体育学科的研究中也需要高涨的热情。表现出对本人的体育工作热爱，喜欢去探索与研究体育，不断学习体育知识来开拓本人的视野，有较高的热情去研究体育教学改革。在教学评价中有效教学的施行策略。体育教学的评价改变以传统上以技能与体能的评价方法，而更关注学生的学习行为、态度、情感、价值观等，能在学习构成良好的习惯，构成良好的人格。所以，在体育教学的评价时，既要有知识、技能，还要有情感体验。评价时也要注意平常的学习经过，与结果相结合。在评价方式上，不仅有老师的评价，还有同伴对其的评价，可以以把家长的评价引入评价体系中来。这样的评价就会更为全面，更为客观的体现出学生的学习，因而，学生也会感遭到本人的进步与缺乏之处，好的方面继续发扬，缺乏之处能迅速改正。三、总结综上所述，在新课程背景下要求体育教学要做到有效，有效的程度判定主要以学生的进步为准，本着学生的发展为原则进行有效教学。关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个体差异，关注学生的身心全面发展，鼓励学生自主介入，不断反思，构成合适于本人的学习方式。小学体育教学论文11热身运动，顾名思义就是体育运动前所作的准备，如：徒手操、慢跑或者其他简易的有氧运动等，它是体育课堂准备部分中的重要组成。从生理上讲，热身运动能让在稍后进行运动时将要使用的肌肉群先行热身一番，以便增加局部和全身的温度及血液循环，并且使体内的各种系统，包括：心血管系统、呼吸系统、神经系统及骨骼系统等，能逐步适应即将面临的较剧烈的运动，来预防运动伤害的发生；从心理上讲，热身运动能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生积极迅速的投入课堂。但是，本人在热身运动的教学中发现本人还存在一些缺乏，也获得了一些经历和教训，本文仅就本人在热身运动环节教学中所碰到的问题进行反思，粗浅的谈几点看法。一、切忌形式单一化上个学期开场，本人任教的二年级其中的一个班，几节课下来，发现很多学生出现注意力不集中，纪律松懈的现象，问其原因，很多学生回答“很无聊〞。本人用“传统〞的慢跑和徒手操〔头部运动、腰部运动、手腕踝关节运动等等〕带他们做热身运动，然而小学生天性好动，乐于接受新鲜、有趣的事物，尤其是低年级的小学生，他们更愿意在玩中学习，“传统〞的徒手操，对于他们来讲显得单调枯燥。通过后来的教学实践的改进，本人发现，形式多样的热身游戏、活动，例如：找朋友、跳飞机、老鹰抓小鸡、长江黄河等等，更能吸引学生的学习兴趣，使他们认真的投入课堂，又能获得良好的热身效果。二、切忌热身过度热身运动的主要目的是避免学生由于生理和心理上的准备缺乏而造成运动损伤，是为主教材服务的，应作为辅助教材进行使用，时间、密度的安排都必须做到科学合理，假如过度追求热身运动的量，不仅容易超出小学生的生理负荷承受范围，而且对稍后进行的主教材的教学产生消极的作用，造成舍本逐末。对小学生来讲，体表产生热感或稍微出汗的热身运动负荷较为适宜。三、切忌忽略学生接受能力小学生一般年龄在6—12岁，身体正处于发育的突增期，动作比拟生硬，模拟能力较弱，身体素质差异也大，因而，热身运动的设计，应针对学生上述的生理特点，采取适当的教学内容与方法，如压腿的幅度不宜过大，原地高抬腿的时间不宜过长等，综合考虑学生的个体差异和实际接受能力，遵循学生身心发展规律，保护好学生，才能获得最佳的热身效果。四、切忌忽视与主教材的联络热身运动与主教材是互相联络的统一整体，两者并不是孤立存在的。热身运动是主教材的铺垫，是为其服务的。假如某一节课的主教材是立定跳远，热身运动的设计最好与跳跃类相关，如跳飞机、单脚跳等，立定跳远主要是发展学生的下肢气力，通过简易的下肢热身练习，能为主教材的学习打下一定的基础，对整节课的教学质量来讲起到重要的推动与辅助作用。五、切忌生搬硬套当今我们经常到外参加各种各样的学习、培训活动，这些都开阔了我们的视野，对日后的教学实践起到了很好的指导和参考作用。但同时，不能所有的都“拿来〞。每个老师都有本人的教育思想、教育经历，别人的教学内容、教学方法一般不能体现本人的教学思路和教学风格，生搬硬套别人的教学内容、教学方法，往往不能到达预期的教学效果。而应结合客观实际，从老师本身出发，综合考虑学校的场地、器材、学生接受能力等，做到因地制宜、扬长避短。热身运动教学是体育课堂常规教学的启动，外表上是微缺乏道的一部分，但实际上，其内容的选取、密度的安排、组织形式等，往往影响整节课的教学质量。应当把握好各个环节的细节，认真执行，充分发挥其在课堂中作为辅助教材的先行作用，才能真正的提高小学体育课堂常规教学的质量。小学体育教学论文12当代教育思想以为培养适应社会发展的高素质人才不只要注重学生的基础知识水平，还要做到德、智、体、美、劳全面和谐发展。体育教育就是提高学生综合素质的重要途径，因而，体育教育在当下的教育活动中扮演的越来越重要的角色。怎样提高小学体育课堂教学效率成为每一位体育老师要深化考虑和探索的重要课题。体育课堂教学的质量怎样体如今下面几点：能否落实了健康第一的教育思想、能否能够促进学生的全面健康发展、学生能否把握了基本的体育知识和技能、学生的身体素质能否得到了提高等。体育老师作为课堂教学活动的组织者，要实现这些教学要求，提高小学体育课堂教学的效率，应该做到下面几个方面。一、做好课前准备工作备课环节是老师进行课堂教学活动前最重要的准备工作，良好的备课是实现高效课堂的前提条件。但是，随着年复一年、日复一日的做着同样的事情，很多老师对于本人的备课工作产生了一定的倦怠心理，往往只是抄袭和敷衍，为了应付学校的常规检查而做，忽略了备课的重要性。没有课前的认真准备，课堂教学会出现杂乱无章的现象，要改变这样的情况，老师要做到下面几点。〔一〕加强教育教学和体育专业的理论学习体育老师要不断学习和研究，吃透新课程标准和新教材的要求，确定每节体育课的三维目的，以此为根据来设计科学合理的教学活动。如在学习投掷内容时，老师假如只是一味地讲解投掷的方法和技巧，学生就会没什么兴趣，老师反复屡次示范和讲解只会让学生感到腻烦无趣。所以，我们能够联络学生的日常生活，将学生在平常常用的一些投掷行为导入到投掷教学中，由导入环节激发学生的学习兴趣，使课堂教学开展得有声有色，“把生活引入课堂〞这种新的体育教学思想与传统单一的竞技体育相比，更能够调动学生的积极性和主动性，同时，这样的改变也需要体育老师改变传统的备课思路和教学方法。〔二〕认真备教材教材是老师设计各种教学活动的主要根据，老师要通过对教材的整体把握来确定不同阶段的教学目的，有了正确的教学目的，老师才能设计出符合学生发展的教学活动，才能提高小学体育课堂教学效率。同时，老师要根据教材内容，确定每个单元的教学重难点，由浅入深、由易到难地设计教学活动，采用恰当的教学方法，将重难点知识逐一化解，实现全体学生的共同提高，以求获得良好的教学效果。〔三〕认真备学生新课程改革的理念告诉我们，学生才是教学活动的主体，我们的教学经过要以学生的发展为根本，采用合适学生需求的教学方法来进行课堂教学。世界上没有最好的方法，只要最合适本人学生的教学方法，所以，要实现体育课堂教学的高效性，使每一个学生都能提高本人的体育技能和身体素质，老师要深化研究学生，根据学生的不同特点来设计不同的教学活动，采取有效的教学方法。在课前的备课经过中，老师要充分考虑学生本身的特点来设计教学内容，做到因材施教。如对于比拟活跃的班级，老师能够适当减少一些游戏或者竞赛环节，以激发学生的疑问为主，在控制学生情绪的同时，调动学生的积极思维和介入意识；对于比拟踏实稳重的.班级，老师能够多采用竞赛的形式激发学生的竞争意识，调动他们的学习兴趣。不管用什么样的教学方法，能够调动学生积极性、提高学生身体素质和综合能力就是有效的。二、建立良好的师生关系在小学体育教学中，要提高学生的体育技能，最基本的要求就是让学生动起来，积极地介入到各项教学活动中，这就需要老师和学生建立一种良好的师生关系，使学生愿意亲近老师，积极主动地进行相关训练。因而，我们能够讲良好的师生关系对提高体育教学质量起着积极的促进作用。要建立良好的师生关系，老师不仅要在课堂教学经过中拉近和学生的距离，还要在平常的生活和学习中关心学生，毫无保留地向学生奉献出本人的爱心和耐心，充分尊重和信任他们，让学生感遭到老师的真诚和关爱，这样，他们才会“亲其师，信其道〞,把对老师的喜欢和信任转移到体育训练当中来，积极投身到各项体育活动和训练当中。然后，在课堂教学经过中，老师要充分发挥本人的学科优势，起到示范作用，让学生看到老师的专业素养，进而产生对老师的钦佩和羡慕之情，随后学生便会积极地去接受老师布置的各项训练任务。三、运用恰当的教学方法〔一〕联络日常生活进行体育教学小学阶段的体育教学主要是训练学生一些基本的活动能力，如走、跑、跳、平衡等，而这些体育技能在学生的日常生活中并不陌生，在进行系统的体育学习之前，他们往往已经具备了一定的经历。所以，在我们的课堂教学经过中，我们能够从日常生活中出现的体育活动入手，让学生总结本人的经历，并将这些经历和课堂教学相结合，让学生感遭到亲切，产生主动性，进而实现体育教学的高效性。〔二〕创设疑问激发学生积极思维在体育课堂教学中，老师能够根据小学生好奇心强的特点设计一些相关的问题来激发学生的学习兴趣。这些问题的设计一定要以学生的心理特征和学习能力为根据，层层递进，引发学生积极考虑，使学生在解决问题的经过中获得体育基础知识和基本技能，实现教学目的。通过设疑解疑的教学方法，学生的思维在不断地深化和拓展，比起单一枯燥地讲解来，学生的兴趣明显要高，尤其是对于中高年级的学生，这种教学方法尤为有效。总之，要实现小学体育课堂教学的高效性，老师要建立良好的师生关系，深化了解学生，根据本人学生的特点设计不同的教学内容和教学方法，不断探索和总结，将对学生的训练落到实处，使每一个学生都能在小学体育课堂上学有所获，健康成长！参考文献：[1]侍崇艳，刘峰。苏北小学体育老师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报：自然科学