唤醒情感 引领行动

从生活中来到生活中去——《做低碳达人领环保时尚》主题班会案例【案例背景】地球，是我们赖以生存的家园，她就像母亲一样，为我们提供着生存资源和条件。这个穿着一身水蓝色纱衣的美丽星球，在人类不断发展的背景下，越来越失去了它美丽的色彩。放眼世界，地球生存环境对人类似乎并不那么乐观：火山、地震、海啸等地质灾害一个个接踵而至；暴雪、洪涝、干旱、异常气象等自然灾害频发。关注身边，严重的空气污染、水源污染，多少人因此失去了健康的身体。一幕幕触目惊心的画面，一次次发人深思的灾难，不由得让我们冷静思考：这是大自然的错吗？为何大自然突然变得不再“亲切”？这一系列的灾难正是人类对大自然的不正当索取以及不经意的破坏造成的！而在学生之中，也存在着浪费资源，破坏环境的行为。基于这种现状，设计本次《做低碳达人领环保时尚》的主题班会，结合生活中的积累体验，呼吁小学生从小就应该热爱、保护大自然，让学生懂得保护环境人人有责，使学生从小树立环保意识，在生活中节能减排，做到低碳生活。另一方面是想通过学生调动家长节约能源的积极性，从而使环保活动从学校走向家庭，从家庭走向社区，走向社会，形成人人关心地球，爱护地球的良好局面。【案例描述】本次班会活动的目的在于宣传环保理念，提高学生对环境保护重要性的认识，增强学生的环保意识、低碳意识，使学生知道如何从生活点滴做起，走进低碳新生活，为节能减排，环境保护贡献力量。在整堂课中，我始终以生活为载体，用学生乐于接受的形式，将生活中存在的环境问题呈现出来，以唤醒学生沉睡的情感，让学生反省自己身上和生活中有损于环境的行为与习惯，并给以正确的行为指导，引导学生懂得环保，学会环保，改造行为，让课堂充满浓浓的情味，赋予课堂以生命的活力。一、导入，引出活动主题（一）、欣赏音乐《地球，你好吗？》教师：我们先来欣赏一段音乐。（播放完毕）一首非常好听的歌曲《地球，你好吗》，你们说现在的地球还好吗？（学生回答）如果不好，地球存在着什么问题呢？生：我觉得地球一点也不好，因为它的环境遭受到了严重的破坏，天不再是蓝的了，水不再清了，空气也不再新鲜了。生：我也觉得地球不好，全球气候变暖，冰山不断融化，威胁人类的生存空间。生：我记得一篇课文上说过，地球是一个穿着水蓝色纱衣的美丽星球，可是这个星球上的树木被乱砍滥伐，汽车排放的尾气严重污染着空气，它还能像以前一样美丽吗？师：是啊，同学们从歌中听明白了这么多，我们的地球生病了，让我们一起看看它去看病的情景吧！（二）、学生欣赏小品：《地球妈妈看病记》（三）、学生谈观后体会。师：看了刚才的小品，我想同学们一定会有很多的感触吧。那哪位同学愿意来谈谈自己的感想和体会？生：我觉得地球妈妈太可怜了，得了那么严重的病，这可都是我们人类造成的啊，我们真是太不应该了！生：我也感觉到地球妈妈病得不轻，你看看我们身边，成片成片的稻田变成了房屋，连原本栽满树的青山也被推平了，变成了高楼大厦，这样破坏环境，地球妈妈能不病吗？生：地球妈妈病了，人类也别想过好生活了，为了我们自己，为了人类的家园，保护环境已经是刻不容缓的事情了。师：看来，大家都从这个小品中感受到了保护环境的重要性。作为地球上的一份子，我们个人能做些什么呢？其实很简单，提高自身环保意识，践行低碳生活，从我做起，从现在做起。二、警示，明确行为方向1、多媒体展示资料：《地球发热了》，学生阅读后运用知识储备，讨论地球发热的原因。生：现在的汽车越来越多，汽车排放出来的尾气不仅严重污染环境，而且还产生温室效应，致使地球的气温升高。生：不仅是汽车，还有工厂、家用电器排放出来的废气，也都是使地球气温升高的“元凶”。生：我还知道人们的乱砍滥伐行为造成了植被的破坏，导致温室气体很难被吸收，所以地球“发热”了。生：我们生活中有很多的浪费现象也间接导致了地球气候变暖，比如单面使用打印纸，使用一次性筷子，浪费电，浪费水，这些都会提高能源的用量，加大温室气体的排放量。师：同学们真是生活的有心人！世界气象组织公布的“2009年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。200多年来，随着人类的不断发展，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，使全球气温升高、气候发生变化。2、多媒体展示资料：全球升温1℃—6℃地球会发生不同程度的灾难图片师：看完这一张张令我们触目惊心的气候灾难图片后，你有什么感受和想法？生：真想不到一个小小的浪费行为有可能造成这么严重的后果，真是太可怕了！生：原来二氧化碳有这么大的危害，我们一定要减少碳排放，让地球不再发热了。生：我觉得只有大家都过低碳的生活，我们的地球妈妈才能恢复正常。三、觉醒，倡导低碳生活教师：过量二氧化碳排放导致的气候变化目前已经极大地威胁到地球上人类的生存。在我们的日常生活中，我们能为遏制全球气候变暖，减少碳排放做哪些力所能及的事情呢？1、让学生展示自己动手制作的体现低碳意义的小物品（废物利用），交流“低碳达人”们低碳时尚。2、学生交流收集到的“低碳达人”的时尚环保行为。生：我妈妈做饭的时候很喜欢用高压锅，因为它不仅节省时间，最重要的是它是最节约能源的把生食变成熟食的方式。生：我爸爸在打印资料时，基本上都是双面使用打印纸，这样节省了纸张与能源。生：我阿姨的出门原则是“能走路就不坐车，能坐车就不飞行。”而且她每次出门都会在拎包里放环保购物袋。生：我舅舅原来是开车上班的，为了节约能源，他又重新骑自行车上班了，现在他的汽车在家睡大觉呢！3、低碳生活，我倡议教师：减碳是我们每个地球人的责任。“千里之行，始于足下”，低碳生活离我们并不遥远，随时随地我们每个人都能成为环保的“低碳人”。学生分组完成低碳生活的倡议书低碳生活，我倡议：①使用太阳能热水器，使用节能灯泡②少开私家车，多搭乘公共汽车或地铁，短程步行或骑自行车③出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用④多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的餐具，吃不完打包不浪费⑤养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电。⑥在着装方面，不穿野生动物毛皮制作的服装，购买棉质衣服，少买或不买化纤产品⑦在用餐方面，多吃素、少吃荤。（少吃荤的结果是减少家禽家畜的饲养量从而降低二氧化碳排放）⑧尽量做到不购买包装繁杂的食品4、播放视频：地球一小时经典记录教师：地球一小时是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20：30-21：30熄灯一小时，来表明他们对应对气候变化行动的支持。世界自然基金会还在中国延伸发起了“低碳生活周”活动，每天将提出一项节能减排目标，包括节约1升水、节省10张纸、减少塑料袋使用等。四、总结，强化低碳意识人们在生活和消费过程中的过量碳排放，是造成全球气候变暖的重要因素之一。气候变化与我们每个人都息息相关的。“不积小流，无以成江海”，让我们从改变自己的生活细节做起，成为“低碳达人”，保护我们这个赖以生存的地球家园，让人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福！【案例反思】我真为学生的表现感到振奋！也庆幸自己没有错过这美丽的风景。整堂课下来，我没有给学生太多的条条框框，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定学生的见解，珍视学生的感受，使学生在愉悦的状态中获得认知，使学生在轻松的氛围中受到教育。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到教育因生活而精彩，生活因教育而灿烂。（一）尊重生活，激发学生情感陶行知先生“生活教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。思想教育是对人内心的感化，因为学生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先动其心，必先动其情，活动一开始，借助课件播放的音乐，在情感上引起学生的共鸣，收到良好的教育效果。然后再让学生欣赏小品，进而谈观后感受，学生的感受是生动的，是有血有肉的，是充满生活气息的，因为这些感受来源于他们的生活体验，对生活的关注。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，教师面对学生个性化的理解，巧妙地现场捕捉，智慧启迪，师生在思维碰撞中全心投入，学生在交流之中相互启发，课堂也因为学生的倾情投入而变得生气盎然。（二）感悟生活，引发学生思考生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了“人类破坏环境的行为造成了地球的变暖”这一见解。而在学生有这一感悟之后，教师适时利用多媒体课件出示地球变暖之后所引发的种种灾难的图片，通过视觉冲击给学生以心灵的震憾，从而引发他们对自己日常行为的反思，课堂上涌出意想不到的新感悟，这样的课堂始终充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。（三）回归生活，演绎精彩课堂班会活动的目的在于指导学生的行为习惯，帮助学生实现自我品质的不断完善。因此，班会活动的选材来自于生活，最终还是要回归生活，将课堂所得用以指导学生生活中的行为。本次活动，提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生的环保意识、低碳意识和保护环境从我做起的责任感。来自于生活的“学生展示自己动手制作的体现低碳意义的小物品”和“畅谈低碳达人的时尚环保行为”这两个小环节使学生懂得了低碳生活应该从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放实实在在地带入日常生活。