如何积极推进课程思政建设

第如何积极推进课程思政建设 如何积极推进课程思政建设新时代开启中国特色高等教育的新征程，必须贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，从而加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。站在实现两个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，高校党委主动积极抓好高校思想政治理论课建设，才能培养出担当民族复兴大任的时代新人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在改进中加强高校思政课建设，战线在高校，战场在课堂，思政课教师是战斗员，指挥部则在高校党委。高校党委必须站在坚守意识形态阵地和党的事业薪火相传的战略高度，把思政课建设作为一项重要的政治任务和战略工程，靠前指挥、抓好关键、强化责任，把思政课建设成学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，引导广大师生树牢四个意识、坚定四个自信、坚决做到两个维护，从而培养和造就担当民族复兴大任的时代新人。

深刻认识高校党委抓好思政课建设的极端重要性

高校党委履行学校管党治党主体责任，最终目的是要教书育人、立德树人。思政课是高校坚持社会主义办学方向的重要阵地，是落实立德树人根本任务的主干渠道，是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的核心课程。因此，思政课事关意识形态工作大局。落实高校党委意识形态工作责任制，做好高校意识形态工作，必须办好思政课，巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，牢牢占领高校意识形态主阵地。

社会主义办学方向解决的是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，是办好高等教育的基本遵循。思政课为师生信仰筑堤坝、点明灯，只有把思政课建设始终摆在关键位置，始终作为重大使命，才能把社会主义办学方向全面扎实地落实到办学育人的全过程。在长期的办学实践中，我们探索出了党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的大学治理模式。其中，坚持党的领导是根本要求。可以说，我国大学治理的中国特色集中体现在党的领导上。而党委抓思政课建设是高校坚持党的全面领导、肩负办学治校责任的重要体现。

高校立身之本在于立德树人。思政课是落实立德树人根本任务的主干渠道，思政课本质上是一个释疑解惑的教学过程。在这一过程中，可以通过发挥好思政课的重要作用，从而完成立德树人的根本任务。党的__大以来，高校思想政治工作持续加强和改进，呈现出良好发展态势。但在思政课建设领域，一些地方和高校对思政课仍然重视不够，政策条件保障尚未落实到位，思政课建设体系尚未完全形成，而建立党委抓思政课建设的责任制，是在加强中改进思想政治工作的有力举措。

全面落实高校党委抓好思政课建设的重点任务

抓机构，把马院作为重点学院进行建设。一是抓规范。高校党委要就各校马克思主义学院建设中的组织管理、学科建设、教育教学、人才队伍建设、硬件建设、社会服务等内容提出规范性要求和评价指标，着力推动马克思主义学院规范建设、科学发展。二是抓示范。要将马院建成马克思主义理论研究的学术平台，马克思主义理论教学的教育平台和马克思主义理论人才的培养平台，以其在教学研究、学科发展、队伍建设、理论宣传和人才培养上的发展成就扩大引领力。三是抓协同。要确保在学校发展规划、经费投入、公共资源使用中优先保障马克思主义学院建设，在人才培养、科研立项、评优表彰、职务评聘等方面支持马克思主义学院，形成高校协调推进马克思主义学院建设的工作机制。

抓学科，把马学科作为重点学科进行建设。建好建强马克思主义理论学科，应该成为高校党委抓思政课建设的重要抓手。把思政课建设与学科建设紧密结合，制定学校马克思主义理论学科发展规划，形成以马克思主义理论学科为引领、相关学科为补充的思政课学科支撑体系，以马克思主义理论学科的优先发展、优势发展、优质发展支撑思政课教学，进而引导广大学生划清是非界限、澄清模糊认识，用科学理论的魅力说服学生、教育学生。

抓教学，把马课程作为重点课程进行建设。思政课教学是一门科学，也是一门艺术。讲得准确是科学，讲出亲和力是艺术。要使大学生愿意听并且掌握其中的道理，必须钻研讲课艺术，不断改革教学方法，逐步形成课堂教学、实践教学、网络教学相互支撑，理念先进、方法多样、管理高效、评价科学的教学方法体系，实现方法创新与教学内容的完美结合，做到能贴近、对象化、接地气。思政课教学一定要目中有人，紧密联系大学生成长成才的实际，将深刻的理论分析与生动鲜活的案例、新颖活泼的形式、形象直观的影像结合起来，增强教学感染力。

抓队伍，把马队伍作为重点师资进行建设。党委管干部，管队伍，院系领导班子和思政课教师队伍建设是其重要内容。要构建系统的思政课教师培训体系，提升培训效果，引导教师在理论研修、社会实践中形成扎实厚重的马克思主义理论根基和突出的理论教育的能力;要引导教师不仅做学问之师，更要做品行之师，坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

努力形成高校党委思政课建设的工作合力

强化高校党委抓思政课建设的主体责任。强化党委的主体责任，要把思政课建设纳入学校总体发展规划，列入党委工作议程，坚持思政课建设与其他工作同谋划、同部署、同落实、同考核。党委书记作为第一责任人，要对思政课建设的重大事项进行政治指导，对思政课建设重点工作亲自部署、重大问题亲自过问、重要事项亲自协调;要强化校长的政治责任，校长在党委领导下，主持学校教学行政工作，要把思政课建设融入教学科研和行政管理工作全过程，经常到马院调研，带头上思政课;强化其他校领导的分管责任，结合自己的分管领域，落实思政课教育教学、学科建设、科研立项、社会实践、经费保障等方面的政策和措施;学院和系要在师资、实践教学基地等方面对思政课予以积极的具体支持。

明确高校党委抓思政课建设的基本要求。一是党政同责。学校党委与行政班子对思政课建设都负有领导责任，班子成员按照职责分工分别承担相应的工作职责，共同担当、共同负责。二是一岗双责。学校党委、行政班子在履行岗位职责的同时，按照谁主管、谁负责、管学科必须管思政课学科建设、管教学必须管思政课教学创新、管财务必须管思政课建设经费保障、管人事必须管思政课师资建设的原则，以同等注意力和责任心履行思政课建设职责。三是齐抓共管。学校相关党政部门、教学院系和马院各负其责，相互配合，形成保障协调体系。四是责任追究。建立思政课建设考核评价与责任追究机制，对实践中认真贯彻落实的干部要提拔任用;落实责任不力的，应及时调岗。

构建高校党委抓思政课建设的保障机制。一是完善工作格局。健全完善党委领导下的校长负责制，着力构建党委统一领导、校长行政负责、马院组织实施、部门院系支持配合、广大师生积极参与的思政课建设工作格局。二是加强督促检查。对照教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》，要组织专家进行督促检查，全面了解学校思政课建设基本情况，总结成功经验，查找薄弱环节。三是健全考核机制。制定规范完善、科学可行的考核评价办法，由省委教育工委对校党委履行思政课建设主体责任进行考核评价，由校党委对马院党组织履行思政课建设具体责任进行考核评价。

形成高校党委抓思政课建设的制度体系。一是针对部分学校存在的一些突出问题，要通过刚性的制度约束、严格的制度执行，破解思政课建设的各种难题。二是着眼于推进科学管理，加强制度建设。要根据高校党委抓思政课建设的实践需要，抓紧相关制度的修订和起草，将改革过程中提出的重要举措，工作实践中形成的有效方法和创新案例以制度的形式固定下来，通过制度建设，推进科学管理。三是着眼于形成长效机制加强制度建设。当前，中央的决策部署为思政课建设指明了前进方向、提供了基本遵循，现在的关键就是落实。应抓紧研究制订切实可行、操作性强的实施办法，通过一系列具体举措，进一步健全高校党委抓思政课建设的相关制度，为党委抓思政课建设提供制度支撑。

如何积极推进课程思政建设疫情条件下推进课程思政,我们需要做好较长时间社会调研在线教学学生工作等各项工作的准备。在时间紧、任务重的复杂环境下，坚持底线思维，积极运用新技术,相信学生，发动学生，最人限度提升课程思政效果。

做好课程思政的系统推进。系统是自成体系的组织，是相同或相似的事物按一定秩序和内部联系组合而成的整体。对一名教师来说，课程思政建设不是章节名称的改变或单纯内容的增删，而是要把自身理论学习、社会调研信仰建设、学术研究结合起来，，做到知行合一，践研不悖。对一广门课程来说，就是要将专业能力提升与新技术工具的使用结合起来，最广泛的受众面与最细致的个性化培养结合起来，做到卓而弥新,广且精微。

把稳课程思政的教学方向。疫情防控常态化期间，课程思政教师与专业思政教师应借助在线技术进行更多交流，联合攻关，确保特殊时期课程思政大方向。要根据国际形势变化，结合国家规定与教育部、学校统一部署，转变主要教学内容，并依托在线教学平台不断迭代更新，以引导年轻学子关注时事，树立做国家栋梁的高远志向。放开教学评价，以成果导向建设课程。疫情防控常态化期间，传统的闭卷纸质考试可能难以组织，这也是一一个鼓励教师探索充分展现学生自身专长与爱好的多元评价体系的好机会。

放开教学评价，鼓励学生大胆创新积极探索,绝不意味着放任自流。恰恰相反，越是特殊时期的课程思政建设，教师越要严格把控学习过程，充分利用在线通讯工具的便捷优势，用更多的投入帮助学生在学习过程中实现主题升华，完成价值观塑造。相信群众,依靠群众是我们]能控制住疫情的有力武器。课程思政建设有必要借鉴鉴这一思路，不对学生进行知识和理念的单方面灌输,而是要将其作为教学相长师生共进的实践者。

如何积极推进课程思政建设法学教育要坚持立德树人，不仅要提高学生的法学知识水平，而且要培养学生的思想道德素养。一直以来，在我国的教育体系中，对于学生的思想道德素养的教育与培养，主要由高校思想政治课程承担，并发挥了非常重要的作用。但是，多年的实践表明，高校思想政治教育存在孤岛困境，思政教育与专业教学两张皮现象较为突出，教育理念上不能正确认识知识传授与价值引领之间的关系。因此，无论是高校思政教育还是专业教育，都面临着新的挑战。

2020年5月28日，教育部党组会议审议通过《高等学校课程思政建设指导纲要》。至此，课程思政开始从国家层面予以推动，并将在德法兼修法治人才培养中扮演重要角色。

课程思政建设与德法兼修法治人才培养的关系

课程思政，即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。通过对课程思政内涵的深入理解，我们可以发现，课程思政建设理念、目标甚至具体的举措与德法兼修法治人才培养都是高度统一的，通过课程思政建设可以有助于推动德法兼修法治人才的培养。

理念相统一。课程思政是以构建全员、全程、全方位育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因而，课程思政的理念可以概括为协同育人，即充分发挥专业课程在育人过程中的作用，实现与思想政治理论课程的协同。因此，德法兼修法治人才的培养，不仅要培养学生扎实的专业知识，还需要培养学生高尚的思想道德素养，而思想道德素养的培养，不能完全寄托给思想政治教育，专业教育也应当作出应有贡献。从这个角度而言，课程思政与德法兼修法治人才培养的理念是相统一的，都扮演着协同育人的使命。

目标相一致。课程思政本质上是一种教育，目的是为了实现立德树人。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。德法兼修的法治人才培养目标与课程思政中的立德树人目标是一致的，法学教育背后承载的不仅仅是知识的创新以及专业素养的培育，还应该包括对国家人文精神和主流价值观的号召。从这个角度而言，无论是课程思政建设还是德法兼修法治人才培养都是为了解决培养什么人、怎么培养人和为谁培养人的问题。

举措相协同。由于课程思政建设与德法兼修法治人才培养在理念与目标上的高度一致，这就决定了二者在具体举措上也将相协同。包括科学设计教学体系，修改人才培养方案；打造一批课程，既注重对学生专业知识的培养，又注重对学生思想道德和价值观的引导；出版一批能够体现课程思政和德法兼修要求的教材；形成一批符合课程思政和德法兼修要求的教学团队和教学名师等。

如何在德法兼修法治人才培养中推进课程思政建设

客观而论，就思政教育与专业教育的融合而言，法学类专业课更容易融入思政教育的元素，并具有先天优势。但是，如何在德法兼修法治人才培养中推进课程思政建设，仍然需要不断探索。

统一思想、提高对课程思政的认同。教师是课程思政建设的主力军，课程思政建设只有得到一线教师的支持与认可，才有可能得到扎实推进。但是，传统观念认为，思政教育属于思政教师的职责范畴，专业课教师只需要讲授好专业知识即可。在这种传统观念的影响上，在课程思政建设初期，由于对课程思政的内涵等缺乏深入了解和理解，广大专业课教师对于课程思政还存在一定的排斥，缺乏积极性与主动性。因此，推进课程思政建设，必须首先要统一思想，提高广大专业课教师对课程思政的认同。

对此，首先需要让教师认识到课程思政绝对不是让专业课教师履行思政课教师的职责，而是一名专业课教师的责任与使命。课程思政也不是对学生进行思想政治的灌输，而是包含引导学生学习做人做事的基本道理、社会主义核心价值观等丰富的内容，树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，课程思政的本质其实可以理解为育人，从这个角度而言，每个老师肩负着育人的使命，同样也肩负着课程思政建设的使命。总之，我们应当通过各种方式，提高教师对课程思政的认同，而不是妖魔化课程思政，让教师对课程思政产生本能的抵触。

创新推进方式、调动老师积极性。如何开展课程思政，既是一个理论问题，也是一个技术问题。高校教师应当采取合适方式开展课程思政，既影响教师对课程思政的认可度，也影响学生对课程思政的接受度。应当采取多元化、灵活的方式推进课程思政，而不是采取僵化、套路化的方式开展课程思政。不能要求教师每节课开始或者结尾处，必须有课程思政元素，而是应当允许老师根据每门课程的特点，以及与课程思政本身的紧密程度，科学、合理地引入课程思政，与学生分享做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的精神要义、民族自豪感、爱国心等等。既支持教师通过第一课堂，在授课过程中贯彻课程思政，也鼓励教师在第二课堂以及与学生的日常交往中，加强对学生价值观的引领，从这个角度而言，课程思政其实无处不在，方式应该也是因人而异、丰富多彩的。只有这样，才可能充分调动老师参与课程思政的积极性和主动性。

注意润物细无声、提升建设效果。课程思政不是一场运动、不是一句口号，甚至不应该通过运动式、口号式的方式开展，而是要注意以