统编四年级语文上册《为中华之崛起而读书》课件

22.为中华之崛起而读书第1课时22.为中华之崛起而读书第1课时1.会认11个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.有感情地朗读课文，把文中三件小事连起来，把握文章主要内容，体会人物的思想感情。(重点)3.抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物内心，体会周恩来的立志原因。(难点)4.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向、远大理想。(难点)本课目标1.会认11个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。( 《难忘的泼水节》有他欢乐的身影，《一夜的工作》有他为民为国辛勤操劳的身影……他，就是中国人民的好总理——周恩来，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。人民的好总理 《难忘的泼水节》有他欢乐的身影，《一夜的工作》有他为民播放音频播放音频周恩来，伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。周恩来，伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事juéfànwèi崛起范围魏校长我会认juéfànwèi崛起范围魏校长我会认xīhuáihuòchì晰清淮安惑疑斥训xiào效时chéng惩处我会认xīhuáihuòchì晰清淮安惑疑斥训xiào效时chén晰振胸怀赞效顾训斥肃凡sùxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì我会写晰振胸怀赞效顾训斥肃凡sùxīzhènxiōnghuáizà胸xiōng不要少写“∣”胸怀人生最可悲的莫过于胸怀大志,却又虚度光阴。胸xiōng不要少写“∣”胸怀人生最可悲的莫过于胸怀大志,赞zàn不要写成“乚”看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。连声赞叹赞zàn不要写成“乚”看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。效xiào我们现在要努力学习，长大了报效祖国。报效效果高效效xiào我们现在要努力学习，长大了报效祖国。报效效顾gù刘备三顾茅庐，终于请出了诸葛亮。照顾环顾三顾茅庐顾gù刘备三顾茅庐，终于请出了诸葛亮。照顾环顾加一加：日＋析＝晰换一换：坏怀环杯加一加：日＋析＝晰换一换：坏怀环杯1.两个先生坐在宝贝上。（）2.坏土去掉心自来。（）3.有日是清晨，有手需振奋，有寸耻辱来。（）大家都来猜一猜赞怀辰1.两个先生坐在宝贝上。（）大家都来猜一猜赞怀辰赞效顾凡训斥出发怀胸振晰肃词语小游戏赞效顾凡训斥出发怀胸振晰肃词语小游戏自己小声读课文，边读边想：课文写了周恩来的哪三件事？分别列出小标题。立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”想一想自己小声读课文，边读边想：课文写了周恩来的哪三件事？分别列出默读课文，按照小标题给课文划分段落。第一段（第1-10自然段）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。第二段（第11-14自然段）：听伯父说“中华不振”，周恩来疑惑不解。第三段（第15-17自然段）：周恩来在被外国人占据的地方里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。写一写默读课文，按照小标题给课文划分段落。第一段（第1-10自然段同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思?“崛起”是兴起的意思。为中华的兴起而读书。议一议同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思?“崛起”要求：读通句子，边读边想象。思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因？周恩来在被外国人占据的地方，看到中国人受洋人的欺负没处说理，感受到中华不振。读一读要求：读通句子，边读边想象。周恩来在被外国人占据的地方，看中华不振中华不振课文题目的特点是______。A.以人物的名字为题B.以动物的名字为题C.以人物的语言为题D.以物体的名字为题c1课文题目的特点是______。A.以人物的名字为题c11.他怎么也没有想到，一个十二岁的孩子，竟然有如此的（）和（）。2.魏校长听了，高兴地连声（）：“好哇！为（）而读书，（）当效此生！”抱负胸怀赞叹中华之崛起有志者根据课文内容填空。21.他怎么也没有想到，一个十二岁的孩子，竟然有如此的（给生字分类。肃晰振胸怀赞效凡顾训斥

三拼音节的字：胸怀效平舌音的字：肃赞整体认读音节：斥3给生字分类。肃晰振胸怀赞效凡23.为中华之崛起而读书第2课时23.为中华之崛起而读书第2课时少年周恩来有与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课文，思考少年周恩来立下这个志向的原因。少年周恩来有与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之要求：读准字音，读通句子。思考：1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？2.从“清晰而坚定”你体会到什么？自读第1~10自然段要求：读准字音，读通句子。自读第1~10自然段“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”读一读，比一比，你体会到什么？“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。其他人为了满足自己的生活需求而读书。对比突出周恩来的伟大抱负。周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。周恩来说的志向，绝不是一比较句子,看看哪个更好，为什么？这位同学就是周恩来，后来成为了中华人民共和国第一任总理。第一句好。运用了设问的修辞手法，起到承上启下的过渡作用。这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。比较句子,看看哪个更好，为什么？这位同学就是周恩来，后来成为仿写一句描写公园里菊花的设问句。春天来了，公园里菊花开了，到底是景象呢？你看，那满公园的菊花，黄的似金，粉的似霞，白的如雪……真是娇艳无比。仿写一句描写公园里菊花的设问句。春天来了，公园里菊花要求：读准字音，读通句子。思考： 1.理解“被外国人占据的地方”是个什么样的地方。 2.“中华不振”是什么意思？自读第11-14自然段要求：读准字音，读通句子。自读第11-14自然段被外国人占据的地方：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。被外国人占据的地方：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行以前清政府腐败,软弱无能,许多帝国主义国家和清政府签订不平等条约。中华不振以前清政府腐败,软弱无能,许多帝国主义国家和清政府签订不平等要求：读准字音，互相表演一下当时情景。思考： 1.被外国人占据的地方是一个什么样的地方？ 2.画出描写中国妇女被欺侮的句子。 3.看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中。12岁的他在想什么呢？默读第15-17自然段要求：读准字音，互相表演一下当时情景。默读第15-17自然段这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。这是外国人横行的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。这是不讲道理的地方。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，比较句子,看看哪个更好，为什么？但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？但这是在外国人的地盘里，谁都不敢怎么样。

第一句好，运用反问的修辞手法，语气更强烈，感情色彩更鲜明。比较句子,看看哪个更好，为什么？但这是在外国人的地盘里，谁又句子百花园1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。2.这是祖国母亲对我的期望。难道这不是祖国母亲对我的期望吗？句子百花园1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧造周恩来的心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火

1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是，

“愿相会在中华腾飞世界时。”由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”疑惑不解切身体会当效此生为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华

课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从而立志要（）而读书，表现了少年周恩来的（）。少年中华不振为中华之崛起博大胸怀和远大志向 课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在被外国人占下列句子主要是从哪些方面来描写人物的？1.周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。（   ）2.周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（  ）3.怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。（  ）CDBA.外貌B.心理C.神态

D.语言1下列句子主要是从哪些方面来描写人物的？1.周恩来一直默默地坐朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读（ 

）。 A.魏校长受到感染,要读出佩服和赞叹的语气。 B.魏校长很吃惊,要读出惊讶的语气。C.魏校长认为周恩来在说大话，要读出怀疑的语气。选择正确答案A2朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志言志梁启超在《少年中国说》中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。言志统编四年级语文上册《为中华之崛起而读书》课件22.为中华之崛起而读书第1课时22.为中华之崛起而读书第1课时1.会认11个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.有感情地朗读课文，把文中三件小事连起来，把握文章主要内容，体会人物的思想感情。(重点)3.抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物内心，体会周恩来的立志原因。(难点)4.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向、远大理想。(难点)本课目标1.会认11个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。( 《难忘的泼水节》有他欢乐的身影，《一夜的工作》有他为民为国辛勤操劳的身影……他，就是中国人民的好总理——周恩来，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。人民的好总理 《难忘的泼水节》有他欢乐的身影，《一夜的工作》有他为民播放音频播放音频周恩来，伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。周恩来，伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事juéfànwèi崛起范围魏校长我会认juéfànwèi崛起范围魏校长我会认xīhuáihuòchì晰清淮安惑疑斥训xiào效时chéng惩处我会认xīhuáihuòchì晰清淮安惑疑斥训xiào效时chén晰振胸怀赞效顾训斥肃凡sùxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì我会写晰振胸怀赞效顾训斥肃凡sùxīzhènxiōnghuáizà胸xiōng不要少写“∣”胸怀人生最可悲的莫过于胸怀大志,却又虚度光阴。胸xiōng不要少写“∣”胸怀人生最可悲的莫过于胸怀大志,赞zàn不要写成“乚”看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。连声赞叹赞zàn不要写成“乚”看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。效xiào我们现在要努力学习，长大了报效祖国。报效效果高效效xiào我们现在要努力学习，长大了报效祖国。报效效顾gù刘备三顾茅庐，终于请出了诸葛亮。照顾环顾三顾茅庐顾gù刘备三顾茅庐，终于请出了诸葛亮。照顾环顾加一加：日＋析＝晰换一换：坏怀环杯加一加：日＋析＝晰换一换：坏怀环杯1.两个先生坐在宝贝上。（）2.坏土去掉心自来。（）3.有日是清晨，有手需振奋，有寸耻辱来。（）大家都来猜一猜赞怀辰1.两个先生坐在宝贝上。（）大家都来猜一猜赞怀辰赞效顾凡训斥出发怀胸振晰肃词语小游戏赞效顾凡训斥出发怀胸振晰肃词语小游戏自己小声读课文，边读边想：课文写了周恩来的哪三件事？分别列出小标题。立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”想一想自己小声读课文，边读边想：课文写了周恩来的哪三件事？分别列出默读课文，按照小标题给课文划分段落。第一段（第1-10自然段）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。第二段（第11-14自然段）：听伯父说“中华不振”，周恩来疑惑不解。第三段（第15-17自然段）：周恩来在被外国人占据的地方里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。写一写默读课文，按照小标题给课文划分段落。第一段（第1-10自然段同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思?“崛起”是兴起的意思。为中华的兴起而读书。议一议同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思?“崛起”要求：读通句子，边读边想象。思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因？周恩来在被外国人占据的地方，看到中国人受洋人的欺负没处说理，感受到中华不振。读一读要求：读通句子，边读边想象。周恩来在被外国人占据的地方，看中华不振中华不振课文题目的特点是______。A.以人物的名字为题B.以动物的名字为题C.以人物的语言为题D.以物体的名字为题c1课文题目的特点是______。A.以人物的名字为题c11.他怎么也没有想到，一个十二岁的孩子，竟然有如此的（）和（）。2.魏校长听了，高兴地连声（）：“好哇！为（）而读书，（）当效此生！”抱负胸怀赞叹中华之崛起有志者根据课文内容填空。21.他怎么也没有想到，一个十二岁的孩子，竟然有如此的（给生字分类。肃晰振胸怀赞效凡顾训斥

三拼音节的字：胸怀效平舌音的字：肃赞整体认读音节：斥3给生字分类。肃晰振胸怀赞效凡23.为中华之崛起而读书第2课时23.为中华之崛起而读书第2课时少年周恩来有与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课文，思考少年周恩来立下这个志向的原因。少年周恩来有与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之要求：读准字音，读通句子。思考：1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？2.从“清晰而坚定”你体会到什么？自读第1~10自然段要求：读准字音，读通句子。自读第1~10自然段“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”读一读，比一比，你体会到什么？“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。其他人为了满足自己的生活需求而读书。对比突出周恩来的伟大抱负。周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。周恩来说的志向，绝不是一比较句子,看看哪个更好，为什么？这位同学就是周恩来，后来成为了中华人民共和国第一任总理。第一句好。运用了设问的修辞手法，起到承上启下的过渡作用。这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。比较句子,看看哪个更好，为什么？这位同学就是周恩来，后来成为仿写一句描写公园里菊花的设问句。春天来了，公园里菊花开了，到底是景象呢？你看，那满公园的菊花，黄的似金，粉的似霞，白的如雪……真是娇艳无比。仿写一句描写公园里菊花的设问句。春天来了，公园里菊花要求：读准字音，读通句子。思考： 1.理解“被外国人占据的地方”是个什么样的地方。 2.“中华不振”是什么意思？自读第11-14自然段要求：读准字音，读通句子。自读第11-14自然段被外国人占据的地方：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。被外国人占据的地方：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行以前清政府腐败,软弱无能,许多帝国主义国家和清政府签订不平等条约。中华不振以前清政府腐败,软弱无能,许多帝国主义国家和清政府签订不平等要求：读准字音，互相表演一下当时情景。思考： 1.被外国人占据的地方是一个什么样的地方？ 2.画出描写中国妇女被欺侮的句子。 3.看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中。12岁的他在想什么呢？默读第15-17自然段要求：读准字音，互相表演一下当时情景。默读第15-17自然段这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。这是外国人横行的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。这是不讲道理的地方。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，比较句子,看看哪个更好，为什么？但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？但这是在外国人的地盘里，谁都不敢怎么样。

第一句好，运用反问的修辞手法，语气更强烈，感情色彩更鲜明。比较句子,看看哪个更好，为什么？但这是在外国人的地盘里，谁又句子百花园1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。2.这是祖国母亲对我的期望。难道这不是祖国母亲对我的期望吗？句子百花园1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧造周恩来的心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火

1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友