青少年青春期心理特点及教育对策

青少年青春期

心理特点及教育对策

华南师范大学心理学系田丽丽博士、副教授

⑥——

主要内容

.青少年青春期生理、心理特点

青少年青春期常见问题

青少年青春期教育

讨论

乙——

何谓青春期

从性学研究的定义讲，儿童期是12岁以内，少年期是13-15岁，成人期是16岁以上，青春期男性是13-19岁、女性是12-18岁。世界卫生组织（WHO）将10-20岁定义为青春期。

青春期是童年向成年的过渡阶段，是生理、心为社会适应能力从不成熟趋向成熟的发展过程.

青少年青春期生理、心理特点

生理：

内分泌激素变化导致第二性征发展

心理：

第三性征（性别角色社会化）日趋成熟

青春期心理特点及行为

•自我的发展

•情绪的发展

•性心理的发展

自我意识

•自我意识增强

关注自我（爱美）；独立与依赖；逆反心理;

•心理闭锁

封闭自我/不外露；易受同龄人影响

（心理断乳期）

情绪

•明显的两极性

强烈与温和（疾风暴雨）

外露和含蓄

波动与稳定（冲动）自尊与自卑

性心理

疏远期

口

接近期

恋爱期

・・・・・・……朦胧•斯……・・・・・

厌恶排斥j

渴望了解I爱慕异性I情爱梦幻:.

模仿恋爱i

青青春期性心理

文饰期

\差异性/

•・

性心理发展

■疏远期（青春期开始的半年至一年）

性别意识刚刚萌芽，性功能尚未完全成熟。

行为表现：发现男女性差-性不安

（第二性征）-疏远、回避、焦虑-排斥、攻击



性心理发展

接近期

性意识朦胧觉醒

行为表现：在异性面前展示自己（男:知识、体力、阳刚之气；女：衣着、外貌、女人味）

恋爱期

「性幻想

性心理特点

•朦胧性:

好感、喜欢、爱

文饰性：心理与行为不一致（反向）

差异性：出现早晚、表现形式、性别比例

疏远期.•・•・・……・朦胧・斯……

口i

接近期\文饰期/•

° \差异性/」

士恋爱期\/

厌恶排斥

青青春期性心理

j渴望了解:I爱慕异性II情爱梦幻Ii模仿恋爱I, 二

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主要内容

青少年青春期生理、心理特点

青少年青春期常见问题

青少年青春期教育

9

讨论

青少年青春期常见问题

•早恋与性行为

•暴力与犯罪•网络成瘾

•吸毒

早恋

何谓早恋

早恋的前因与后果

教师如何应对学生早恋问题

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早恋：早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在18岁以下的青少年和中学生谈恋爱，属于早恋行为。

青少年早恋的原因

•爱慕心理--仪表、专长（《青红》）、品性、家庭背景

•好奇心理--以建立恋爱关系为途径

“与其不试而放弃，不如试过再失败"）

•愉悦心理--与异性密切交往的愉快体验

放松心理--解除来自沉重学业负担的压力

补偿心理—情感补偿（来自学业、家庭、社会的挫折；精神寄托《早熟》，理解与支持）

逆反心理--两性交往中受到不恰当的干预

（罗米欧、朱丽叶效应一逆反、越难得到的越宝贵）

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从众心理--青少年群体亚文化的影响（比较）

病理心理--身心早熟，变态心理（童年经验）

媒体影响--网络、影视、书刊，模仿

青少年早恋的主要不良后果:

性行为

SEX

中学生青春期性问题现状

13位中学生受访，揭示青春期性问题的五个事实

发生性关系的学生中，半数以上是师生公认的好学生;

发生性关系的学生中，1/3来自重点中学甚至是名声显显

赫的学校；

他们初次发生性行为时100%不用安全套；

他们有过性行为的事实，父母与教师100%不知道；

—•他们对学校与家庭的性教育100%不满意.

“引自孙云晓、张引墨著《藏在书包里的玫瑰——

W4嬴3校园性问题访谈实录》22

教师如何应对学生早恋问题

•有哪些老师遇到过学生早恋问题？

•有哪些老师处理过学生早恋问题？

•有哪些老师妥

教师如何应对学生早恋问题

■度

青春期的性躁动是正常现象

准确确定早恋

尊重学生、理解学生

教师如何应对学生早恋问题

.策略(“堵”、疏)

(1)指导学生分清友谊与爱情的界限：排他性

(2)培养学生学会自尊自爱求得人格完善

(3)教育学生用理智控制情感的闸门

(4)引导学生确立自身在社会中的角色

〃(5)为学生提供适当的接触和了解异性的途径

3.心理学技术

暴露技术一一掀起你的盖头来

主题班会(“爱情”、友谊)；角色扮演；诗朗诵(“男生，女生”，“走进男/女生世界”)；与异性接触的集体活动

价值澄清法一一价值判断

案例、各种观点、针对各种观点发表个人看法

倾听法一一我心里埋藏着小秘密

9与学生建立个人式互动，充分了解学生

理自助一一推荐读物、影片

兵一舟著

青少年暴力与犯罪问题

《被爱打扰的日子》应对中学生早恋问题抛出最新流行词:“毕业了，再相爱!

内因：情绪不稳定，易激惹，体能旺盛

外因:

(1)

媒体影响（观察学习）

（2）家庭教育（不吃亏）

（3）学校教育（对“差生”的歧视；对学生了解不够）

(4)

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缺乏解决人际冲突的方法（武力解决）缺乏守法意识和法律知识

如何预防

.加强与学生的沟通，充分了解学生

.开展丰富多彩的校园活动，发挥各种学生的优势与特长

.后果呈现，防患于未然

.教给学生调节情绪的方法转移注意力、宣泄、诉说

观教育

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青少年网络成瘾

好奇，敏感,

易接受新事物,

缺乏人际沟通,

外因

(1)网络的独特魅