摆的研究说课ppt公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

阜阳市铁路学校侯晶晶摆研究科教版五年级下册第三单元第6课摆研究一、说教材分析1、教学背景2、试验教学目标3、、试验教学重难点二、试验教学方法三、试验过程设计四、教学反思与评价

1、教学背景

本节课是在学生认识单摆基础上深入探究“摆快慢与什么原因相关”这个问题。我将引领学生经历“问题——猜测——验证——结论”探究过程。在这个过程中学生不停修正自己想法，从而得出影响摆快慢原因是摆绳长短，与摆幅大小，摆锤重量无关。为接下来学习“做个钟摆”打下基础。2、试验教学目标

科学概念：

摆摆动快慢与摆绳长度相关。同一个摆，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。

过程与方法：

能够依据现象推测摆摆动快慢与什么原因相关；经过改变摆锤重量，摆绳长短来研究对摆次数是否产生影响。能够对试验结果进行分析，而且依据分析进行预测。

情感、态度、价值观：初步意识到准确测量结果得到是需要经过重复测量；对新问题有继续研究欲望。

3、教学重难点重点：经过一系列探究活动，认识同一个摆影响摆动快慢原因。难点：1、在控制变量条件下设计试验，验证假设。2、依据取得数据，得出科学结论。二、试验方法2、学法：自主探究法，比较学习法，小组合作法，分析归纳法。1、教法：操作演示法，互动教学

法，活动探究法。三、试验过程1、创设情景，导入课题。2、试验探究，发觉新知。3、总结归纳，拓展延伸。1、创设情景，导入课题。2、试验探究，发觉新知。3、总结归纳，拓展延伸。1、创设情景，导入课题。

摆快慢与什么原因相关呢？2、试验探究，发觉新知。1、猜一猜2、确定试验方案，验证猜测。3、分析试验数据，得出结论改变摆锤试验

我们研究方案第（）小组我们研究问题：摆摆动快慢与__________是否相关。我们猜测：_________________________

改变条件：__________________________________

不变条件：_____________________________________________

试验方法（画简图）：改变摆锤重量试验改变摆锤试验

（1）合理分工：1人操作，1人计时，1人统计试验数据,其余人数摆动次数。（2）放开摆锤时，摆线要拉直，不要太用力，自然松手。（3）假如摆锤在摆动过程中碰到了支架，需要重新开始试验。（4）试验结束后，整理仪器，分析数据，组内交流发觉。温馨提醒 改变摆锤重量试验

第一次第二次第三次平均数一倍绳长（一个钩码）

两倍绳长（一个钩码）

我们发觉摆摆动快慢与摆锤重量关系（15秒摆动次数统计）改变摆绳长度试验摆摆动快慢与摆绳长短关系（15秒摆动次数统计）

第一次第二次第三次平均数一倍绳长（一个钩码）

两倍绳长（一个钩码）

我们发觉3、总结归纳，拓展延伸总结：

摆摆动快慢与摆绳长度相关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。拓展:

摆绳长度一样，摆锤重量不一样两个摆，摆快慢一样吗？..摆长摆长摆绳长度不等于摆长度。四、反思与评价1、这节课主要进行是两个试验，一个是摆锤轻重对摆快慢影响；另一个是摆绳长短对摆快慢影响。在学生探究过程中我起到一个扶、引、放”作用，一直是整个活动参加者和合作者。三维目标实现表达在了学生探究过程之中。2、我依据实际情况对试验器材做了一定处理。对于摆锤，教材使用是螺帽，其实当摆绳绑上大小相同两个或三个螺帽后，实际摆长就会发生改变。我选择是分别为10克、20克、50克钩码。生活中没有30克钩码，我也没有把10克20克钩码组成30克钩码，因为这么摆长也会发生改变。另外在数据统计表中我还设计了求平均数，以上做法都是为了降低误差，使试验结果更精准。