初中思想政治教学中素质教育的渗透

初中思想政治教学中素质教育的浸透〔〕:

摘要：思想政治课程是初中教育教学过程中的必修内容，对于学生思想开展和意识培养都有着积极意义，可以帮助学生塑造优秀品德，培养良好的道德意识和安康向上的人身观、世界观和价值观。但是现阶段，应试教育的偏颇，导致思政教学着重偏向理论知识的刻板记忆，忽略了理解和感悟。文章基于初中思想政治教学中的素质教育展开阐述，讨论相关教学策略，提出几点意见和建议，以供参考。

关键词：初中；思想政治教学；素质教育；教学浸透

随着新课程教学改革的全面深化，素质教育已经深化人心，教学管理者着重教学内容对学生身心安康的影响，对思政教育教学形式做出了相应的改变。思想政治课由于教学内容的优越性，对学生的素质教育有着积极影响。文章就初中思想政治教学对学生素质教育的浸透展开阐述，分析教学现状，讨论相关教学策略。

一、初中思想政治教学中素质教育现状

〔一〕学生思想觉悟不高，思维意识有待强化

随着新时代的降临，数字化技术和信息软件的不断应用，学生承受教育影响和获得信息渠道的变得多样化，方式方法也不断改良和创新，初中生对于新奇的事物和文化接触较多，通过智能、笔记本电脑等便携式工具，容易接触到多样化的内容，与之相比，传统思政教育具有一定局限性和乏味性。再加上内容过于书面、刻板，学生积极性不高，没有相关的学习意识。学生思维固化，对于思想道德教育的界限和标准较为模糊，使得自身的身心成长和三观塑造都有一定偏移。网络和社会外界上不良文化的侵蚀对学生造成了诸多负面影响，养成不良坏习惯和负面心理。初中生思想观念和思维形式受到束缚，对于一些事物和行为有错误的认知和看法，需要教师加以引导和指正，为学生引领方向。

〔二〕教学方法存在缺陷

初中思政工作的开展通常是以教学内容为主，有较大的局限性，大局部初中思政教学主体多为教师，课堂教学以灌输式教学为主，注重理论知识的教育。学生对于知识点的学习多注重理论知识的记忆与背诵，学习方式较为刻板。教师由于仅关注学生的学习成绩和课堂纪律，对于学生的学习成果不够关心，无法及时解决学生的问题等多个情况。思政教育不单单是知识点的强化记忆教学，更重要的是学生的心理安康和素质教育，注重意识培养。教师需要将相关知识点结合理论，融入案例，加以分析和讲解，将乏味的课程内容加上无趣的教学课程变得生动、活泼，富有兴趣性，进步学生的参与度，让学生注重知识的理解。而现阶段，学生对于思政课程学习的积极性较低，课堂气氛较为沉闷，教学方法与形式存在缺陷也是初中思政教学缺少素质教育的一个主要原因。

〔三〕教学工作开展不全面

思政教学课程内容过于书面，学生理解和学习起来就存在一定难度，传统思政教育工作又仅仅因为教学大纲和课后习题为主，将思政教育局限在课堂里，只有把理论知识结合理论活动，才能加深学生的理解和记忆，结合时事，贴合实际，将知识点代入学生熟悉的事物和认知里，激发学生的学习动力。假设思政教育工作只是流于形式，浮于外表，那么教学效率和质量低下也是不可防止的情况，也自然无从开展素质教育，因为学生在参与过程中根本无从知晓自己在学什么。

二、初中思想政治教学中素质教育浸透的教学策略

〔一〕理论与理论结合，占优补劣

思想政治教育是初中德育教育的必修课程，也是对学生思想、性格及心理认知等方面的培养，由于初中生在这个年龄段，已经具有阶段性心理特征，所以思想政治课堂的兴趣性和内容性就成为吸引学生学习的前提条件。要想加强素质教育的浸透，首先要让学生承受思想政治课程知识，加强转化作用，注重理论与理论结合，占优补劣。教师应当用生活日常、社会热点、时事案例来代入教学知识点进展剖析。基于课程理论性和理论性的结合，发挥课程长处，加强情感教育和素质教育，让学生对某一事件发表看法和见解，教师从学生的角度去评价学生所阐述的内容。思想政治课程以知识的传授为主要教学方式，多偏向于灌输式理论教学。过于侧重理论知识教育就一定要丰富学生的政治视野，培养学生的政治素养，加强学生对知识的运用。思想政治教学课堂上的合作多为学习和游戏比赛上的互相帮助，具有一定普遍性。教师可以促进小组合作学习，培养学生的沟通交流和团结协作才能，奠定核心素养的开展根底，详细来看，教师可以将校内首先思政教学理论活动与教学知识结合，比方说升旗、运动会、文艺娱乐汇演。教师还可以适当组织相应的校外理论教学活动，比方校外的演出、诗歌写作比赛、慰问敬老院等。每一种类型的活动，都需要集体和团结的力量。每一次经历都能加深学生对于合作的理解。从某种意义上来看，将理论与理论结合，可以让学生更注重整体性，具有集体意识。

〔二〕创设问题情境，加强教学交融

要让学生真正意识到思想政治课程与素质教育的重要性，就必须合理创设教学情境，重视学生的课堂参与度，要构建相应的课堂气氛，营造差异性和矛盾性，让学生意识到问题所在，让学生对于知识点进展积极的探究与考虑，比方加强学生的思辨性思维，让学生学会转变对待问题的角度，多方面地去对待事物的两面性，寻找共通点和差异性。教师需要通过提问式教学，引发学生独立考虑，引导合理教学方向，让学生以提出问题、考虑问题、解决问题的流程来领悟思想政治知识点的内涵，在讲解中浸透素质教育，潜移默化地影响学生。学生在主动性地学习过程中，既锻炼了逻辑思维意识，学会类比和区别，又增强了知识运用才能，构建思想道德知识体系。教师只有学会利用学生的求知欲和好奇心，来激发学生的学习动力，才是加强思政课程素质教育融入的重要教学手段。其次，要培养学生的政治意识和相应的世界观，帮助学生构建一个完善的政治思维体系，让学生灵敏运用知识；教师还需要改善学生的学习方法，让学生养成良好的学习习惯，多加复习稳固，擅长记忆，加深印象，结合实际，锻炼理论理论化的才能。

〔三〕创新教学方式，加强理论教学活动

思政教学要想融入素质教育，在教学课程就不能过度重视课堂教学，要合理开展理论教学活动，交融校园活动活动，进步思想政治课程的实际效果，创新教学方式，加强思想政治课程的教学活动，优化教学方案设计。让学生在游戏和兴趣教学活动中学习知识，寓教于乐。不但有助于加深理论活动对学生的影响，而且可以加强学生对知识的理解和记忆。让学生多参与训练、运动、理论，既是创新思想品德课程的形式表达，也符合了初中生活泼好动的天性。让学生在理论中学习和成长也是一种高效的教学方法。教师也可以深化小组合作学习，合理分组，不能好坏扎堆，注重分配，基于学生学习成绩、学习才能、学习效率、性格差异、学习态度进展合理分组，尊重个体化原那么，根据学习互补的原那么进展分配，培养学生的团队协作和自主学习才能，提升学习效率。

〔四〕与学习生活相融，寻找课程共性

素质教育对学生的影响是一生的，思政教育所带来的积极影响只有通过学生自身的积极活动，才能转化为内在的精神财富，真正促进学生的成长与进步。思想政治教育和素质教育的融入是教学的改革和创新，为了提升学生的主观能动性，注重学生自主性和独立考虑才能的培养，重视学生政治素养的开展，组织学生课堂中畅所欲言，教师有针对性地听取和改良，进步教学质量，激发学生的学习效率。

〔五〕以能问于不能，以多问于寡

以不耻下问的态度去启发学生，促进学生发现真知，擅长质询、发问，可以让学生更倾注感情和情怀在学习过程中，有助于培养学生认真、细心、一丝不苟、坚持不懈的求知精神。在思政教学中要想加强素质教育，就要以提升学生的学习效率，要让学生养成质询的好习惯，在遇到困难时，积极寻求解决方法和途径，而不是半途而废，不在乎颜面，只为得到自己想要的结果。可以有助于学生多提问题，多考虑多分析，提升解决问题的效率。思政教育最重要的就是知识的理解性，只要懂得才能加深核心素养的培养，教师要注重问题提问的方式，问题的开展性和提问的时机。要循序渐进，层层深化，通过设问，吸引学生的学习兴趣，让学生不断探究，通过启示和帮助越过重重学习难关。并且教师也要注重问题的开展性，规划大的思维方向，防止学生新奇天真乖僻的想法偏离了教学主旨，教师要适时把控，同时注重提问的时机，活泼课堂气氛，调动学生的学习动力，激发学生的思维。

〔六〕合理利用现代化信息技术

课程资源和教学资源是现代化思政教育的重要内容，合理利用现代化信息技术是完好规划每一堂课的内容的必要途径。通过网络平台和教学课件可以将时事热点与知识点完美契合，加强学生对知识的领悟，学生也可以将课堂教学延伸到课外，让学生可以更加适应思政内容。通过电子设备可以随时随地地学习，承受思想道德教育的熏陶和感染，培养道德意识和优秀品德，树立优秀人生观、世界观和价值观。并且合理利用现代化信息技术也有助于实现家校合一，让家长能配合和协调教师对学生的素质教育。

三、结语

思政教育工作是初中学生日常学习和校园生活中的重要组成局部，对学生的人格、性格、身心安康开展有积极意义。为了加强学生的素质教育，促进学生全面开展，在思想政治教学中必须创新教学形式，优化教学方法，改良教学方案设计，进步教育教学的程度，以培养学生的核心素养，提升思维