《初中生友善品质培养教育现状调查及培养策略分析（论文）8400字》

第第PAGE\*Arabic12页共NUMPAGES\*Arabic17页初中生友善品质培养教育现状调查及培养策略分析目录TOC\o"1-3"\h\u13041一、引言 412468二、初中生友善品质培育的含义及其重要性 4311561、相关概念界定 47305（1）友善 411390（2）友善品质 5321122、初中生友善品质培育的重要性 52455（1）有利于初中生道德素质的提高，促进全面发展 59184（2）有益于和谐关系的构建 69658（3）有助于社会公共秩序的稳定 618237二、初中生友善品质及培育状况调查 6250701、调查问卷与样本分析 665572、初中生友善品质状况调查 831275（1）初中生对友善品质的认知分析 89340（2）初中生对父母同学的友善意识与行为分析 919903、初中生友善品质培育状况调查 99378（1）教师对友善品质的认知分析 1029073（2）教师在友善品质培育中遇到的困惑分析 1031024三、初中生友善品质培育的路径探索 11195191、转变初中生友善品质培育观念 1113755（1）高度重视友善品质的培育 1112288（2）明确初中生友善品质培育的基本要求 11166302、丰富初中生友善品质培育内容 1225327四、探索初中生友善品质培育方法 13168711、注重思潮引领 13194662、发挥榜样示范作用 135999结语 156914参考文献 1613682附录 17一、引言初中生正处于身心快速发展的阶段，从童年到青春期，从不成熟到成熟。这一阶段是生命发展的重要过渡时期，也是关系未来发展的关键时期。发展心理学认为，儿童对成年人的模仿会产生“价值感”，但不能形成价值。在青春期，随着自我意识的成熟，个体开始主观地、有意识地选择满足自己的标准，形成个体的价值观，在以后的生活中具有相对稳定性的作用。然而，近年来，我国正处于社会主义市场经济的快速发展和社会转型时期。一些不友善的行为时有发生，有些甚至演变成了校园欺凌和校园暴力。中学阶段已经成为校园暴力的高发期。各种不良现象严重影响初中生的正常学习生活和心理健康，有的甚至严重影响人格的正常发展。因此，加强初中学生友善品质的培养是一项十分重要而紧迫的任务。二、初中生友善品质培育的含义及其重要性1、相关概念界定（1）友善“友善”一词有着悠久的历史和文化底蕴，但真正吸引全社会关注的是2013年底提出的将友善作为个人层面的“社会主义核心价值观”的价值标准。2012年，中国共产党将“友善”纳入社会主义核心价值观序列，将其与“爱国”“敬业”“诚信”并列，共同作为对社会成员的价值观基本要求[[]胡锦涛．坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建设小康社会而奋斗[N].人民日报，2012-11-18．]。大多数人都是从生活的常识出发，他们通常认为“友善”是朋友之间亲密和谐。它既是一种高尚的个人美德，也是一种重要的公民道德规范。[[[]胡锦涛．坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建设小康社会而奋斗[N].人民日报，2012-11-18．[]胡锦涛．坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗一一在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M]．北京：人民出版社，2012．（2）友善品质友善在中国传统文化中有着深厚的文化底蕴。友好，简而言之，是一种对人和事的友好态度，而不是你自己。在现实生活中，善良不仅包括对亲戚朋友的善良，还包括对他人、对社会、对自然的善良。当今社会，各种道德滑坡事件屡见不鲜，公民的整体道德素质有待提高。这就要求每个公民都要努力成为一个“友好”的人，以友好的方式关心他人，爱他人，尊重他人。你不想要的，就不要给别人。在与人相处的过程中你不想做的事，你不能强迫别人去做。友善肯定了人与人交往中的价值，充满人文气息和人文关怀。2、初中生友善品质培育的重要性（1）有利于初中生道德素质的提高，促进全面发展当代初中学生大多是独生子女。他们大多数是家里人的宝，对人对事，总是要求拥有，而不愿意付出，更加缺乏对自己道德品质的要求。因此，他们必须在初中道德建设中贯彻友善的理念。培养初中生良好的友善和友善品质有助于初中生树立自尊、自信、尊重他人、在生活中帮助他人、宽容他人的好品质。（2）有益于和谐关系的构建在学校里，学习文化知识、掌握学习技能并不是第一位的。还要培养学生学生处理各种各样的人际关系。学校就是一个小的社会，需要形成一种良好的学习氛围，这就需要发挥培育学生友善观的作用，创造良好的友善和谐的校园文化环境。培育初中生友善观，帮助初中生建立友善的人际关系，用友善的态度对待同学之间的矛盾，良好的人际关系有利于学生的身心发展。（3）有助于社会公共秩序的稳定友善的内涵是尊重他人、平等待人，帮助人们建立良好的人际关系。友善不仅是善意待人，也包含善意待物、善意对待整个社会，友善的人际关系和社会主义和谐社会是相互促进共同推进的。初中生是国家的未来，应该以积极地态度维护社会环境。培育初中生友善观，用友善的心态对待社会，减少社会矛盾，培养出更多守法友善的公民，促进社会稳定[[]揭芳．从“友爱”到“友善”——儒家友德与社会“个体化”的道德问题救治[J]．云南社会科学，2015(02).[]揭芳．从“友爱”到“友善”——儒家友德与社会“个体化”的道德问题救治[J]．云南社会科学，2015(02).二、初中生友善品质及培育状况调查1、调查问卷与样本分析本次调查的对象选择了云南省曲靖市经济开发区曲靖一中卓立学校。云南省曲靖市经济开发区曲靖一中卓立学校始建于2014年，校区占地94.4亩，建有教学楼四座，近年来，招生规模不断扩大。A.学生样本共发放学生问卷800份，回收680份，剔除无效问卷12份，最终有效问卷668份。从问卷调查的结果来看，学生的样本反映了性别、年级、籍贯、住宿方式，具有一定的代表性。表1-1学生样本基本情况项目内容人数比例性别男31547%女35553%年级初一22033%初二29444%初三15423%生源地城区15824%其他乡镇48673%其他县市243%住宿方式住校生12819%校外租房住宿41162%校外托管11117%住亲戚家183%是否是独生子女是25438%否41462%是否和父母生活在一起是30546%否36354%B.教师样本曲靖一中卓立学校共有教师126人，被访谈人员8人，涉及到各年级教师，学生管理人员。从访谈调查反映的教师基本状况来看，真实可靠。表1-2教师样本基本情况对象性别任教年级职务唐老师女初三德育处主任/班主任/道德与法治教师陈老师女初一学生处主任/团委书记/礼仪教师刘老师男初一年级主任易老师女初三办公室主任/道德与法治教师陶老师男初一班主任韩老师女初二导师黄老师女宿舍管理负责人张老师男食堂管理负责人2、初中生友善品质状况调查（1）初中生对友善品质的认知分析A.初中生对友善品质有一定的了解，并能认识其重要性任何一种价值的认同和确立都是从理解和理解开始的。为了了解初中生对友好价值观的理解，设计了两个问题“你听说过友好价值观的概念吗?”“你认为有必要对初中生进行友好价值观教育吗?”。首先，480人回答说他们听说过友好价值观，约占72%;102人回答说，他们没有听说过友好价值观，约占15%;86人回答不清，约13人。这意味着大多数学生都听说过友好的价值观。其次，518人认为有必要，约78人;87人回答不必要，约占13人;63人认为没关系，占比约9。可以看出，对大多数学生来说，用友好的价值观教育他们是必要的。B.初中生对友善品质理解不深，缺乏树立友善品质的意识在“你理解友好价值观的含义吗”这一问题上，74人表达了充分的理解，约占11人;386人说他们没有完全理解，约占58人;208人表示不理解，约占31人。这表明，大多数学生并没有深刻，甚至完全理解善良的价值。（2）初中生对父母同学的友善意识与行为分析A.初中生与父母建立友好关系时较为被动关于“如果你和你的父母不开心，你会怎么做?”175人回答找机会化妆，约占26%;401人回复等待父母妥协，约占60人;92人回答说，冷战仍在继续，约占14人。这表明学生在与父母建立友好关系方面比较被动。B.初中生向父母表达友善缺乏实际行动在“你通常在家做的事情都是父母做的”这个问题上，455人选择了洗衣，占68人。379人选择打扫房间，占57人;578人选择刷筷子和洗碗，约占87人。这意味着学生不能通过实际行动来表达对父母的善意。C.初中生主动表达与同学友好的意识不强在生活中，当你遇到你的同学和朋友，你会先打招呼吗?有200人参加了会议。一般来说，他们主动从远处打招呼，约占30;149人回答了不确定因素，根据具体情况，约占22%;319人回复说自己不会，通常会等朋友主动打招呼，占比约48。这表明初中学生在表达与同学的友善方面不够强。3、初中生友善品质培育状况调查（1）教师对友善品质的认知分析教师对友善品质的认识是反映友善品质教育水平的一个方面。为了解教师对友善品质的认知，这一部分共设计了三道题目，具体内容如下：教师对友善品质及教育有所认识，但仍较为看重学生成绩问题选项比例1您能否诠释友善品质的内涵？A、完全能B、简单的解释C、不能35％56％9％2您认为对学生进行友善品质教育是否必要？A、非常有必要B、没有必要C、不清楚94％2％4％3您更看重的是成绩，还是综合素质？A、看重学习成绩B、看重综合素质C、两者都看重21％48％31％表1.1教师对友善品质的认识从上表可以看出：教师大多都能理解友善品质的内涵，都认为对学生进行友善品质教育非常必要。但是，在教育实践中，仍然比较看重学生的学生成绩，有重“智育”轻“德育”的倾向。（2）教师在友善品质培育中遇到的困惑分析A.教师遇到的主要困难了解教师在友好价值观教育中的困惑，是分析曲靖中学友好价值观教育现状的有效依据。为了了解教师在友好价值观教育中所遇到的困惑，访谈结果分析了教师所遇到的主要困难有三大类:缺乏资金支持、缺乏方法和精力不足。B.教师遇到困难后普遍消极应对通过访谈，得出结论:当教师在友好价值观教育中遇到困难时，一般采取的措施是:找领导解决，与同事协商，忽略它。由此可见，教师在友好价值观教育中遇到困难时，不能自觉发挥主观能动性，消极对待。因此，在探索友善品质的教育策略时，我们应该考虑激励教师。三、初中生友善品质培育的路径探索1、转变初中生友善品质培育观念（1）高度重视友善品质的培育“友善”作为社会主义核心价值观个人层面的基本内容之一，是一种教育资源，理应开放共享，交流互鉴，使全体人民在共建共享发展和待己友善、与人为善、善待社会和自然过程中有更多的获得感。当前我国初中学生群体已经步入了以“00后”为主体的新阶段，正处于身心成长和学业发展的最佳时期，其自身成长成人成才关乎每个家庭幸福，同时初中学生群体也正处于青春期向成人期过渡阶段，即将迈入大学校园，是国家的希望、民族的未来和社会主义现代化建设的生力军，因此，高度重视初中生友善品质培育，采取切实详细可行的方法开展初中生友善品质培育，使初中生友善品质在初中生生活空间中诗意地栖息，切实增进初中生友善品质培育实效性，是学校以及社会的共同责任，也是促进初中生自身全面发展和培养社会主义现代化事业合格的建设者和接班人的新使命[[]胡田庚．《中学德育课程与教学论》[M]．武汉：华中师范大学出版社，2010．[]胡田庚．《中学德育课程与教学论》[M]．武汉：华中师范大学出版社，2010．（2）明确初中生友善品质培育的基本要求A.在实践活动中培养友善品质作为学生领袖的发展,教育者不仅要搞好课堂教学在新的形势下,还引导学生建立正确的价值观,尤其是友好值反复强调在社会主义核心价值观,以促进初中学生的身心健康。发展。友好教育对学生、社会、家长、学校都有义务和责任。然而，作为教育教学的重要场所，学校无疑是第一负责任的学科。学校有责任和义务将友好教育渗透到初中学生学习生活的各个方面，不断完善学校的教育责任。在中小学，学校管理的职责与教师的职责是不同的。在实际的教学管理工作中，学校管理可以根据实际情况开展更多与“友爱”相关的主题活动，既可以丰富初中学生的课余生活，又可以为学生提供友爱教育。B.培养学生的纪律和规矩观念如果我们想让人们养成某种行为习惯或价值观，我们必须首先利用这个系统来约束自己。尤其是自制力差的初中生，如果不约束自己的行为，学生的学习行为和生活习惯就会表现出很强的随意性。在社会主义核心价值观中，“友爱”作为公民层面的要求，是社会主义价值观的重要内容。因此，初中和初中应该按照学校的规章制度，规范和纪律初中生的言行，加强初中生的学校纪律。让教学保持良好的秩序，保证民主和谐的教学氛围。在学校的规章制度中，可以对学校的友好教育进行规范和记录。对学生友好教育的培养可以涉及到尊重长辈、团结同学、尊重老师等多方面，学校应当在校规校纪中纳人这此内容，让刚性的制度促进友善品质的培育[[]沈壮海，佘双好．学校德育问题研究[M]．郑州：大象出版社，2010．[]沈壮海，佘双好．学校德育问题研究[M]．郑州：大象出版社，2010．2、丰富初中生友善品质培育内容学校教育是培养学生素质教育的主要阵地，培养造就中学生成为“四有新人”，全面提初中学生的思想道德素质和文化，是学校教育工作的根本任务。建设友善的校园文化，培育初中生树立正确的价值观建立积极的政治理想和社会追求，尊重初中生的个性培养。校园文化能够通过潜移默化的力量影响中学生的思维与行为方式，让他们从更加成熟的角度看待身边的人和事，用更加友善的方式去面对自己的生活。北京市的一所中学提出“友善”文化建设的教育思路，友善教育包括三个包括：“友善待人、学会给予；友善待己、学会发展；友善待物、学会保护”三个方面。友善教育是教育学生做人的教育，学校通过各种校本课程培养学生的个性发展，完善学生的人格。四、探索初中生友善品质培育方法1、注重思潮引领在学生友善品质培育方面，初中政治学科中的思潮引领有着其他学科无法取代的优势。初中政治教师要明确自身的责任，注重政治学科中的思潮引领来培养学生思想道德和友善品质，从而引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升学生的个人素养。由于政治知识枯燥乏味，大多数学生表现出来的学习热情和学习兴趣较低。为了改善这一现状，初中政治教师首先可以在课堂教学中加入一些现实生活中的例子，来使学生产生兴趣，其次通过这些现实生活中的例子在社会上引起的思潮来影响学生，从而帮助学生端正三观，不断提升学生的个人修养，从而促进学生友善品质的发展。2、发挥榜样示范作用法捷耶夫说：“青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉”。这里提到的例就是例子的意义。实例具有形象生动、具体可信的特点，有利于初中生的接受。初中生在学习和生活的过程中对先进性有很强的模仿和崇拜。当他们在家时，他们的榜样是父母。在学校里，他们是老师和同龄的人。因此，榜样对高中生的影响应该来自父母、同龄人、老师和公众人物。这引起了初中生的情感共鸣，激励他们效仿榜样的善行善举[[]车欣．当代青年友善意识培育研究[D]．南昌：南昌航空大学，2015．]。[]车欣．当代青年友善意识培育研究[D]．南昌：南昌航空大学，2015．结语作为中华民族传统美德的友善品质，从道德建设实施纲要的内容上升到社会主义核心价值观的层面，这一地位的转变反映出，随着时代的发展，友善的价值日益凸显。友善，可以改善人际关系，可以缓和社会矛盾、化解社会问题，事关个人发展和国家社会的发展。初中生，是祖国的年轻一代，肩负着实现中华民族伟大复兴“中国梦”的历史重任，他们的价值观不能出问题。本文在借鉴已有研究成果的基础上，以马克思主义理论为指导，以曲靖一中卓立学校为研究对象，运用文献分析法、问卷调查法、访谈法及定性与定量相结合的分析方法对初中生友善品质培育进行了研究。实证调查结果表明，初中学生友善品质培养的现状总体良好，但也存在诸多问题。在此基础上，本文分析了存在问题的主要成因，并针对问题和初中学生的心理生理特点，提出了相应的解决问题的对策，旨在推进友善品质的研究培育，进而促进初中学生友善品质与自身的全面发展，构建和谐校园，形成良好的社会公共秩序。第第PAGE\*Arabic16页共NUMPAGES\*Arabic17页参考文献[1]李荣、冯芸．社会主义核心价值观·关键词·友善[M]．北京：中国人民大学出版社，2015．[2]胡锦涛．坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗一一在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M]．北京：人民出版社，2012．[3]教育部．思想品德课程标准（实验稿）[M]．北京：北京师范大学出版社，2003．[4]张耀灿．《现代思想政治教育学》[M]．北京：人民出版社，2001．[5]陈万柏，张耀灿．思想政治教育学原理[M]．北京：高等教育出版社，2007．[6]沈壮海．《思想政治教育有效性研究》[M]．武汉：武汉大学出版社，2001．[7]马文彬、殷戈丽．论友善[J]．华北电力大学学报，2013(10).[8]李亚云．浅议对大学生开展友善教育的必要性[J]．思想政治教育研究，2013(36).[9]沈壮海．爱国、敬业、诚信、友善：公民的价值准则[J]．湖北社会科学，2014(10).[10]李亚云．对当代大学生进行友善教育的再思考[J]．法制与社会，2014(01).[11]李慧．友善观与大学生思想政治教育[J]．辽宁医学院学报，2014(11).[12]李楠、王磊．深入解读社会主义核心价值观——友善品质的传统价值和现代意涵[J]．学术论坛，2015(02).[13]揭芳．从“友爱”到“友善”——儒家友德与社会“个体化”的道德问题救治[J]．云南社会科学，2015(02).[14]张曙光，陈占友．个人自由、社会公正、人际友善——论现代社会的和谐[J]．中国高校社会科学，2013(03).

附录附录1：友善品质状况调查问卷亲爱的同学们：你好！这是一份关于初中生友善品质培育状况的调查问卷，亟需你提供的第一手宝贵资料，以便开展相关研究。本问卷采用匿名调查的方式，所获取的数据仅用于统计研究，不涉及个人隐私，不会影响你的的学习和生活，请根据实际情况和真实想法作答即可。对你的支持与帮助，表示非常的感谢！一、基本信息1、你的性别：A、女B、男2、你所在的年级：A、初一B、初二C、初三3、你的家庭情况：A、家庭完整B、父母离异C、丧父或丧母4．所在学校（请填写）二、友善品质现状1．在此之前，你知道“友善品质”吗？A.知道B.不知道2．十八大报告提出的社会主义核心价值观包括“友善品质”，“友善品质”是属于？A.国家层面的价值准则B.社会层面的价值准则C.公民层面的价值准则D.不清楚3．你认为的友善是？A.一种友善行为B.一种友善意识C.包括友善意识和友善行为4．你认为，友善的对象应包括？（可多选）A.自己B.父母C.认识的人（亲朋好友在内）D.陌生人E.大自然（包括动植物）5．你认为，以下情况属于友善的是？（可多选）A.珍爱生命B.友好待人，乐于助人C.爱护动植物，保护环境D.惩罚打击犯罪分子和邪恶势力E.对人无条件的好，包容他人的任何行为F.对自己喜欢的人做错事选择原谅，对自己不喜欢的人做错事绝不原谅6．你认为你周围的友善氛围怎么样？A.很好B.较好C.一般D.较差E.很差7．你怎样看待社会主义核心价值观中的友善品质？A.非常需要倡导和践行B.可以倡导和践行C.没有必要倡导和践行D.那是国家和政府的事，与自己无关8．你认为初中生有没有必要接受友善教育？A.非常有必要B.有必要C.无所谓D.没有必要9．你对别人友善最主要的原因是？A.认为应该与人为善B.别人对我友善C.可以获得精神上的快乐D.可以获得利益上的好处10.你对2018年10月28日，重庆万州区长江二桥上一辆公交车坠江事件，造成15遇难时，你持有怎样的态度？A.非常同情，感到难过B.太倒霉了，感到遗憾C.和自己无关，无所谓11.遇到困难或者挫折时，主要是如何解决？A.努力调整心态B.寻求父母的帮助C.自暴自弃D.伤害自己12.和父母发生不愉快，你会如何对待？A.寻找机会和父母和好B.等待父母妥协C.一直冷战下去13.当生活中朋友或同学遇到困难时，你会如何对待？A.主动帮忙B.等朋友提出