DNA分子的结构说课公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

——模型的构建佛山市第三中学文后生Emil:fswhs001@126.com一、教材分析教材地位和作用：DNA分子双螺旋结构模型已经成为分子生物学象征。它不但使我们清楚认识DNA分子，而且是学习DNA分子复制、基因及其表示基础；也是当代生物遗传学基础。

DNA分子结构说课文后生.12CompanyLogo①威尔金斯（M.Willkins）和富兰克林（R.E.Franklin）DNA结晶X射线衍射图谱。教材中丰富生物学史：②查哥夫（E.Chargaff）得出主要规律

。③沃森（J.D.Watson）和克里克（F.Crick）首先发觉DNA双螺旋结构。一、教材分析

DNA分子结构说课文后生.12CompanyLogo重点DNA分子结构特点难点DNA分子中碱基正确连接方式一定是A和T配对，G和C配对教材中重点和难点：一、教材分析

DNA分子结构说课文后生.12CompanyLogo知识与技能①认识DNA分子结构——双螺旋结构；②总结DNA双螺旋结构模型特点。过程和方法①体验模型构建在科学研究中过程；②处理模型构建过程中所碰到问题并掌握对应知识点。情感态度价值观①激发学生学习生物兴趣；②体验合作在科学研究中主要性；③体会科学探索过程艰辛和乐趣。

DNA分子结构说课文后生.12二、教学目标CompanyLogo2、组织构建DNA分子模型，让学生亲身体验，“重走科学家探索之路”。教学设计思绪：1、充分利用教材资源，创设情景，让学生“走上探究之路”；3、教师经过提出问题、分析问题，和学生一起处理问题，实现学生“会走探索之路”。

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DNA分子结构说课文后生.12对比科学史检验探究结果步步设疑展现探究过程创设情景生动导入归纳总结反馈应用三、教学过程

CompanyLogo四、板书提要DNA分子是螺旋链状结构DNA分子是双螺旋结构两条链碱基排在螺旋内侧碱基配对规律：A-T、G-CDNA分子结构说课文后生.12DNA分子结构特点CompanyLogo问题1问题2问题3DNA分子由几条链组成?一条?二条?…链碱基排在内侧还是外侧？碱基对连接是？

DNA分子结构说课文后生.12已经有知识贮备

DNA分子是螺旋链状结构DNA分子是双螺旋结构碱基在内侧形成碱基对碱基配对规律：

A-T、G-C重难点突破设计思绪CompanyLogo佛山市第三中学文后生Emil:fswhs001@126.com谢谢！CompanyLogo

DNA分子结构说课文后生.12设疑导入屏显“9．11事件”图片，展示问题：1、怎么样在最短时间内，把被掩埋在废墟里上千具尸体(身份)判定出来？2、为何检测DNA就能够确定他们身份呢？3、是检测DNA化学组成？还是它结构？还是其它？CompanyLogo

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创设情景：假如你是当年科学家们，你很想搞清楚“DNA分子结构”。你认为用什么方法去找出问题答案?创设情景，引导探究学生可能会提出疑问：

怎样将复杂DNA分子很好地、一目了然地展现出来？CompanyLogo

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思索：我们需要哪些知识贮备呢？当初又有哪些知识是已知？——师生讨论，与科学家结论比较：（DNA分子呈螺旋结构）引导学生构建：①先完成单个脱氧核苷酸（4种）构建；②然后构建一条脱氧核苷酸链(5个脱氧核苷酸)比较所构建脱氧核苷酸链。认识脱氧核苷酸链中碱基排列次序是能够不相同。CompanyLogo

DNA分子结构说课文后生.12问题2：两条链中碱基是排在外侧，还是在内侧？问题1：DNA分子螺旋由几条链组成呢？一条？两条？三条？……——师生讨论，与科学家结论比较：(磷酸—脱氧核糖骨架排在螺旋外侧，碱基安排在内部双螺旋结构——因为两碱基之间能够形成氢键连接，使DNA分子结构更稳定)DNA分子模型探究过程CompanyLogo

DNA分子结构说课文后生.12学生讨论后，点评说明这也是科学家们最头疼问题。此时展示资料——奥地利生物化学家查哥夫研究结果——腺嘌呤(A)量总是等于胸腺嘧啶(T)量；鸟嘌呤(G)量总是等于胞嘧啶(C)量。引导学生搜集、整理和分析资料中揭示“碱基之间数量关系”，明确碱基正确配对连接，得出DNA分子结构最终模型。问题3：模型构建中最大问题是？——两条链连接——即碱基是怎样配正确。CompanyLogo

DNA分子结构说课文后生.12回顾DNA模型建构过程（科学家们探究过程），感悟科学发觉过程艰难。DNA分子双螺旋结构特点：让学生依据自己构建DNA分子结构模型进行总结并把结论写下来，再与书本上对DNA分子结构特点描述进行对比。CompanyLogo

DNA分子结构说课文后生.12我教学反思本节课抛开传统教学方式，采取了探究性教学方式，重视生物学史整合生物教学，主要表现在以下两个方面：1、让学生“重走探索之路”，经过对DNA分子模型构建，让学生亲身体验科学研究思绪和方法，学习科学家严谨态度和合作精神。2、以培养学生发觉问题、提出问题、分析问题能力为根本，对学生提出问题进行不一样类型处理，比如有问题可经过介绍背景知识来解答；有问题可作为开放性讨论题讨论解答；有问题可作为以后知识铺垫拓展。CompanyLogo佛山市第三中学文后生Emil:fswhs001@126.com谢谢！CompanyLogo

DNA分子结构说课文后生.12富兰克林拍摄DNA衍射图谱CompanyLogo问题2：两条链中碱基是排在外侧，还是在内侧？CompanyLogo问题3：模型构建中最大问题