医疗卫生法律培训共20张课件

医疗卫生法律培训31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。医疗卫生法律培训医疗卫生法律培训31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。严格执行医疗卫生管理法律法规主讲大大大**医院2019年3月10日第一节医疗卫生管理相关的法律法舰卫生法体系:我国的卫生法体系二、我国与护理管理相关的法律、法规和政策《医疗机构管理条例》)《医疗事故处理条例》(三)《中华人民共和国护士管理办法》(四)《医院废物处理条例》(五)《医院感染管理规范(试行)》(六)其他相关的法律法规一、博雅教育的内涵及其在学校特色建设中现实意义1、博雅教育的内涵以“博雅”文化为载体，确定“德育”特色办学，优化育人环境，旨在凸显学校建设在实效性，为培育一批批“文雅学生”与“儒雅教师”奠定基础，建设特色学校。博雅教育中的“博”，乃知识渊博之谓也；而“雅”则解释为高雅，指一种精神品格与道德修养。因此，博、雅两字连用，乃指知识渊博而又精神品格高尚且道德修养高雅。博雅教育由古希腊学者最先倡导，旨在培养具有优雅气质以及广博知识的人，激发学生的潜力，使学生发展成为一个有文化的人。“每件事都知道一点，有一件事知道的多一些。”是博雅教育的最终目的，也就是说教师在传授学生专业知识的同时，也需要提供适当地人文训练，使学生在掌握专业知识以及技能的基础上，还可以得到以下几个方面的提高。首先学会进行团队合作，共同承担学习任务，解决实际问题；其次，涉猎非专业的知识内容，拓展视野，发挥创新精神，学会反思；最后，拥有优秀的个人品质，具备责任心、上进心以及宽容心等内在修养。在博雅教育的理念下，建设德育特色学校，为学生的今后的发展奠定人生基础。目前，博雅教育发展情况较好的地区包括，台湾的现代博雅通识教育，其以学生人格养成为主，通过融合现代教育与传统儒家教育观，提高学生全方面的能力水平。但是，博雅教育也存在一些漏洞值得人们思考。有人认为博雅教育采用的是捆绑式教育，不主张专业知识的学习，使学生在面对十多门课程时无法合理安排时间，造成所有知识略懂皮毛，并不精通，容易产生知识遗忘，形成教育浪费。所以在基础教育领域内实施博雅教育，需要认真分析博雅内涵，均衡博雅教育与传统教育的比重，塑造成功的特色学校。2、博雅教育在学校特色建设中现实意义发展学生个性，培养学生特长，发展学校特色，走内涵发展之路，是基础教育改革与发展的必然趋势，也是全面推进素质教育，提升学校核心竞争力，促进学校内涵发展的重要途径。学校建立“博雅”文化体系，建设学校文化、办出学校特色是当前深化教育改革的必然趋势，更是学校树立品牌，促使学生全面发展的需要。（1）实施博雅教育是推进素质教育的有效途径。实施博雅教育，就需要教师改变传统的教学观念，掌握博雅教育的技巧方法，不断学习，提高自身的整体素质，促进教学方法的创新，“以德促教”，在课堂上形成师生平等互助、相互尊重的格局，通过全面的评价机制，融洽治学氛围，促进校园和谐，这正是创新教学改革，推进素质教育的有效途径。（2）实施博雅教育促进学校德育发展的必然要求。以“让每一株幼苗都茁壮成长为一棵大树”为学校特色建设的最终愿景，以挖掘学校地域文化内涵，根植本土，继承传统为学校特色建设的最终目标，实现学生的茁壮成长。优秀的人才，不仅需要具备全面的专业理论以及实践操作能力，在人际交往中还需要情感的交流来展现个人魅力。所以，实施博雅教育，强调“六艺”，使学生在学校的呵护下，提升自身的综合素养，使知识素养与道德品质全面发展。建设学校文化，创办学校特色，是我国当前教育改革的必然趋势，只有培养全面人才，促进学校德育发展，才能在今后教育的热潮中以软实力取得胜利。（3）实施博雅教育是社会文明进步的有效保证。现今社会，经济高速发展，一些社会问题日益凸显。打造和谐社会，提倡和谐环境是目前我国的首要任务。在倡导博雅教育，实施“三雅”（雅心、雅言、雅行）德育教育活动下，培养师生身心全面发展的理想人格，塑造博雅素质的社会人，才能建设和谐校园，积极推进社会文明的进步。所以，实施以博雅教育为特色的学校文化建设，是当代知识社会、信息社会高速发展的需要，更是人类步入智慧化时代，取得社会文明进步的有效保证。二、博雅教育在学校特色建设中的实践思考学校确定以“博雅”文化教育为底蕴，打造德育特色学校：“博雅”包括“知”与“行”两个层面：“博”，首先指渊博的知识，包括人文和科学两方面，其次是创新精神和创新能力；“雅”，内化于心为博大的胸怀和高尚的情操，外化于形即优雅的气质，最终将成人与成才相结合，培养具有渊博学识、高雅气质的教师队伍和学生群体，创建以德育为特色的博雅学校文化，更好地完善学校文化体系和它的育人功能。1、“三雅”教育的实施与成效博雅教育讲究知行合一，不仅需要在人文科学方面加强学生知识的积累，在创新能力以及高尚情操方面同时需要多加引导。学校确定“集合雅、课堂雅、着装雅、说话雅”等“雅行好少年”评比主题教育月活动，在学生中设立多个“雅行监督岗位”，让学生在参与校园管理中学会自我教育，争做一名“雅行好少年”。在“雅心育人，润物无声”教风的引领下，学校通过扎实开展“金苹果德育课题”、“吾师育苗展艺”、“雅行教师评比”等教科研活动，教师的业务能力大大提升，促进了“学习型队伍”建设。2、“崇尚科学、追求健康、德艺双馨、英语见长”的特色创建学校通过创建“科学、体育、中国鼓艺术表演队、A.S舞蹈队、外教口语活动课程――雅英课”等五个特色活动，将成人与成才完美的结合，旨在真正培养具有高雅气质、渊博知识的教师队伍以及学生群体，实现德育特色先进学校的建设。同时在中西结合、劳逸结合的宗旨下，为学校德育教育走出去战略奠定了基础。例如，2013年学校科学微电影小组成员依托学校的养蚕基地，制作了《蚕宝宝变形记》、《七彩茧》等微电影以及《对不同葡萄出酒率的探究》等作品，分别在全国青少年科学影像节获奖。3、以德育建设“六结合”为有效实施手段，以德促教，开展形式多样的德育特色教育实践活动为有效实施以德促教，开展形式多样的德育特色教育实践活动。在环境建设中渗透博雅教育，使学校的核心价值体系、办学目标、校风、教风等精神文化充斥于学校的各个角落；在各学科教育中开展“人人争夺金苹果”的德育实践活动，渗透德育评价；将博雅教育与法制教育、传统文化教育相融合，使师生耳濡目染，树立正确的人生观、价值观；在社区、家庭的有机配合下，合理展开主题教育实践活动，使学生在自我管理的体验中培养良好的行为习惯，提高自身素质。只有将博雅教育渗透在学校特色建设中的各个方面，才能真正使师生感受到教育的意义。创建“德育特色学校”是一项长期的工程，除了关注建设，也需要持续的保持。以“博雅”文化为根本，以“六艺”新说为载体，从德育教育课程化、目标化入手，把握学校发展的新形势、新机遇，努力提升办学水平，是学校坚定不移的前进方向。学校将博雅教育融入学校特色建设之中，通过不断的改革创新，努力打造让人民满意的新兴德育特色学校。【教学评价是依据一定的教学标准，对教学过程及结果进行价值判断、测量分析与评定的过程。科学的评价结果可以为教与学提供有益的反馈，不仅可以帮助学生了解自身的学习情况，改进学习方法，促进和激励学生有效学习，还可以帮助教师不断获取反馈信息，了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，同时为教学管理部门实施有效监控提供依据。职业教育要求最大化地实现理论与实践统一的特点，决定了过程性评价在职业教育过程中的地位，就是通过过程评价使学生不断地认识自我、建立自信，不断地调整学习策略，促进学生综合职业能力的全面发展，实现从塑自我的目标。所以，过程性评价的效果是不容置疑的，但其实施过程具有一定的复杂性，这就要求教师要不断探索，建立行之有效的过程性评价方案和模式。一、对过程性评价的界定所谓“过程性”评价，是指对学生学习的全过程进行评价。从广义上讲，它涵盖了学生在校学习与社会、企业实践两个阶段；从狭义上讲，它涵盖了学生课前准备、课上各项学习活动、学习效果等环节。评价的对象主要包括学生的学习准备、学习态度、与教师的配合度、在团队学习中的作用（社会能力），以及学生认识和理解能力、质疑和解析能力、学习技能和方法的应用（方法能力）、实践活动的认知、学习质量（职业能力）等构成学习过程的要素。二、过程性评价的原则1.坚持多元化评价原则职业教育的目标是为社会培养具有综合职业能力的新一代技能型人才，所以必然要求每一个学生学会做人、做事，学会合作，学会学习。因此，在职业能力评价的指标中强调职业能力评价内容的多元化是十分必要的。这一指标不仅包括从事职业活动所需要的技能和知识，还包括情感、态度、价值观和方法能力与社会能力；不仅包括学习中的观察交流、实验操作、展示作品等，还包括自评、互评、校评，以及在社会实践中的企业评价的多种评价方式。只有坚持多元化评价原则，才能全面反映学生的成长历程。2.发展性评价原则坚持发展性评价原则，学校首先要建立发展性评价制度，完善发展性评价方法。这就要求评价过程要始终坚持以学生为本，尊重学生个性发展，认真采集学生学习成长的每一个重要“足印”，将其串成可见的“珠链”，并以学生自身为参照，对比其学习过程和进步程度，而后做出突出个性化的评价。3.激励性评价原则激励性评价原则是建立在学生学习和发展规律基础上的一个重要原则，是促进学生形成持续发展能力的重要途径与激发学生内在潜能的重要手段。通过激励学生的学习欲望，从而实现对学生的正面心理暗示效应，使学生始终保持一种积极向上的状态，促进学生不断努力探索，促进学生不断改进，努力奔向成功。4.公正性评价原则对职业院校学生进行公正的评价尤为重要，这是由职业院校学生参与意识和自我意识较强的特点决定的。只有选用的评价方式得到学生的认可，才可能通过评价促进不同层次水平的学生获得提高。所以，在评价中要不偏不倚地评价每一名学生、每一个环节的优缺点，使他们都乐于展示自己并反思失败的教训，体验成功的乐趣。5.实效性评价原则实效性评价原则是保障和检验过程性评价的重要依据。在教学过程中，使用的各种评价方式应简单易行，避免过于烦琐的程序。所谓“实效”，就是强调过程性评价中师生互动的科学性与合理性，防止因评价活动不当使学生产生心理负担和厌倦情绪，从而使评价流于形式。三、实施过程化评价应注意的问题过程化评价模式要建立在以学生为中心的基础上，以有效促进学生自主学习、自我管理为目标，加快实现学生向劳动者的角色转换这一职业教育课程改革的宗旨。为此，在进行过程化评价时，一定要强化对学生自主学习的关注，要从满足学生个性化发展的需要出发，对学生专业能力进行评价，检验其钻研专业技能的程度与完成学习任务的质量和效果；对学生社会能力进行评价，考察其协作学习、活动参与的程度与解决问题效果；对学生方法能力进行评价，考查其探讨和掌握专业知识的程度与运用效果。尤其是对学生的职业道德、职业精神和职业素养设置必要的评价项目，如学习与劳动态度、敬业精神等。学生职业能力的形成与发展是一个系统的动态过程。在对其进行评价时，不但要考虑学生在校期间的能力提升，而且要关注学生在社会与企业实践中的表现；不但要注重学生在校期间职业技能的掌握与职业资格的评定，而且要关注学生毕业后在工作岗位上的能力展现与发展；不但要注重学生在校期间对知识与技能的内化能力，而且要关注学生对突发事件与疑难问题的应变与处理能力。显然，过程化评价仅仅依靠学校和教师是无法完成的，必须建立与完善学生、学校、企业三方评价运行机制，实施学校、企业双元考核。建立“三方评价、双元考核”过程性评价方案应注意如下几个方面。1.科学处理终结性评价与过程性评价的关系传统的评价体系是以“一张试卷几道题，一个学期考一次，平时作业仅参考，考好考坏凭运气”的终结性评价为主，这种模式容易对学生发展产生负面消极作用，对学生的发展极为不利。而过程性评价体系不以学生的考试成绩作为唯一的评价标准，需要在平时学生完成学习任务的质量效果评价和适当增加学生学习态度、协作意识等素质评价考核项目的基础上，创设综合职业能力生产情景，目的是考察学生的专业能力、方法能力和社会能力的掌握和运用程度。实施综合职业能力考查，将学生的成绩只作为过程评价的一个阶段性成绩。如果说过程评价是一个平面，那么平时对学生的能力与素质的评价就是这个面中的经纬线，而综合任务考核评价就是经纬线的交叉节点，过程评价就是由这些经纬线与节点要素织就的。如果是顶岗实践考评，不仅要考评学生的劳动态度和敬业精神，还要对其参与生产程度、完成产品质量合格率等内容进行节点性考评。所以，只有科学处理好终结性评价与过程评价的关系，才能科学构建学生综合职业能力过程化评价模式。2.处理好定性与定量评价的关系根据任务或项目的实际情况，将对学生学习过程的评议评价与完成任务的质量评价两种评价方式相结合，才能做到评价的真实、科学、合理。“评议评价”指对学生在学习、实践过程中参与任务、项目的动态过程所做出的定性评价，由自我测评、班组测评和教师测评组成；“质量评价”指对学生在学校过程中完成任务、项目的成果做出定量评价，由实习报告书、任务成果质量检测、理论考核成绩等组成。在过程性评价中，只有处理好定性评价与定量评价的关系，才能合理构建综合职业能力过程性评价模式。3.严谨处理全面与重点评价的关系在构建综合职业能力过程性评价模式时，应突出评价目的是重在职业、重在实践、重在发展的理念，即在过程性评价中既要做好对学生学习过程的全面评价，又要将专业能力和发展能力作为全面评价中的重点项目，在评价体系所构成的各项目中必须占据主要地位，在权重系数和评价等级标准的设定上，都应给予高度重视，并以此作为学生从事某一项职业所应具备能力的主要评价参数。因此，只有处理好全面评价与核心能力重点评价的关系，才能严谨的构建综合职业能力过程化评价模式。四、小结建立过程性评价体系，要考虑许多复杂的变化因素，只有透彻了解职业教学现状，了解过程性评价在教与学中的应用特点，才能寻求和丰富实施方法，才能在基于过程性评价的方法与特点上做出秀美文章，才能最大限度地发挥过程性评价的作用，才能使过程性评价在教学中的应用更广泛、更科学、更具操作性，才能改变终结性评价一统天下的局面。医疗卫生法律培训31、园日涉以成趣，门虽设而常关。医疗卫生法严格执行医疗卫生管理法律法规主讲大大大**医院2019年3月10日严格执行医疗卫第一节医疗卫生管理相关的法律法舰卫生法体系:我国的卫生法体系二、我国与护理管理相关的法律、法规和政策《医疗机构管理条例》)《医疗事故处理条例》(三)《中华人民共和国护士管理办法》(四)《医院废物处理条例》(五)《医院感染管理规范(试行)》(六)其他相关的法律法规第一节医疗卫生管理相关的法律法舰医疗卫生法律培训共20张课件医疗卫生法律培训共20张课件1.《医疗机构管理条例》1994年9月1日起施行,中华人民共和国国务院第149号颁布《医疗机构管理条例》是我国医疗机构管理法律体系的主干,是纲领性法规。它明确规定我国医疗机构管理的基本内容,医疗机构必须遵守的规范以及违反有关规定的法律责任。1.《医疗机构管理条例》医疗卫生法律培训共20张课件医疗卫生法律培