特殊教育学课程标准

-.z."特殊儿童教育"课程标准一、课程定位"特殊儿童教育"是特殊教育专业入门的根底课程，是一门理论联系实践的学科。通过学习，学生能够比拟系统地理解和掌握特殊教育根本原理、根底知识、根本问题，认识特殊教育规律，提高教育理论水平。树立科学的教育观，能正确地分析特殊教育现象，提高解决特殊学校教育教学的实际问题的能力；培养学习教育科学,主动参与特殊学校教育改革的兴趣和能力；增强热爱特殊教育的事业心和责任感，加强教师师德和业务修养的自觉性；为进一步学习和研究打下根底。本课程的前导课程"特殊儿童心理",为"特殊儿童教育"课程学习提供根底依据；后续课程为"特殊学校课程与教学法",培养学生从事特殊学校课程教学的根本能力,课程的前后续衔接得当。通过本课程的学习，对学生职业能力培养和职业素养养成起着明显的促进作用，从而保证专业培养目标的实现――帮助学生毕业后从事教学和班主任工作时能迅速进入角色，尽快成为一名合格的特殊教育学校教师。二、课程目标1.能力目标〔1〕学生要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，去识别和纠正常见的教育观念和方法上错误；〔2〕能够依据教育教学规律组织教育教学的能力；〔3〕具备进一步学习教育理论的能力；〔4〕具备初步的教育科研能力。2.知识目标"特殊教育学"是特殊教育专业的根底课程，该课程全面讲授特殊教育的根本内容，包括特殊教育的根本概念、原则、开展方针、理论根底、特殊教育政策与法规、开展趋势、特殊儿童评估等；系统讲授各类特殊儿童心理开展的特点与教育，同时介绍特殊儿童的随班就读、职业教育等问题。学生要掌握从事特殊教育工作必备的教育根底理论和根本技能，掌握当代教育科学的最新成果，提高对教育工作重要意义的认识。3.态度目标〔1〕培养学生树立科学的教育理念，激发他们参与特殊教育改革的积极愿望。〔2〕培养他们热爱教育事业、热爱儿童的专业情感，具有人道主义精神和博爱意识，能关心、支持与帮助残疾儿童，培养学生的职业情感，将来胜任特殊学校或康复中心的教学与康复训练工作打下结实的根底。〔3〕培养和激发他们研究和改良特殊学校教育的兴趣和信念。〔4〕具备责任心，促进学生对学习的参与和投入，形成良好学习气氛、学习习惯，从而爱学、肯学。熟练掌握残疾儿童异常行为矫正的根本知识与技能。三、课程设计1.设计思想按照加强科学性和时代性加强理论与实践的结合，注重培养学生的实际工作能力注意可承受性原则，选择和组织教学内容；按照从学生的实际需要出发，符合学生的承受水平贯彻统一性和灵活性相结合的原则，设计教学方法，应用教学手段。〔1〕努力做到理论与实际相结合，克制理论脱离实际的倾向。首先，教师应从理论与实际的结合上讲清根本概念，防止繁琐的抽象的理论推导与诠注。教师必须认真钻研课程标准和课本，充分领会理论概念的精神实质以及它对特殊教育工作实践的指导意义，抓准教学的重点和难点。其次，在钻研理论的同时，要特别注意联系教育、教学的实际。这样才能讲得生动、具体和有针对性。再次，要结合学生的思想实际，有的放矢地进展教学，充分发挥教育学课程的教育作用。〔2〕注重调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的能力。特殊教育学的重要精神之一，是要求教育教学过程中尊重学生的主体性，选择恰当的教育方法，反对注入式教学。在这方面，教育学教师本身应做出示范。根据教育学的学科性质和课本的特点，教育学的课堂教学方法应该是多样的。应注重探索和尝试案例教学法、研究性学习等新的教学模式和方法。无论采用哪种方法，都应做到激发和调动学生的学习兴趣和积极性，启发学生独立思考。教育学教学中，还应特别重视运用现代化的教学手段。〔3〕应当在教学中注意指导学生的课外学习。教学过程中应当鼓励学生在课外阅读有关教育科学的参考文献，包括图书、报刊和网络上的有关资料，使学生扩大知识视野和熟悉特殊教育的实际，稳固和提高教育学的学习效果，培养学生的科研意识和能力。〔4〕教育学教学中应特别重视学生技能的训练。凡课程课程标准中规定的技能训练要求，都要努力完成。一些技能的教学可结合有关的教育实践活动，安排固定的教学时间进展。教育学教学中，还应特别重视作业的设计和布置。例如做复习思考题、案例调查与分析、拟定各种教育教学方案与实施方案等，以加强学生的能力训练。2．教学方法设计根据本课程的性质和特点，依照理论和实践相结合的原则、创造性原则、主体性原则、鼓励性原则，在打好根本理论知识的根底上，注重实践教学环节，可围绕教师职业技能训练进展，采取以下教学方法、手段：〔1〕采用多媒体课件进展教学。我院设施完备的多媒体教室为我们提供了良好的现代化教学手段，实践证明，多媒体教学内容丰富多彩，激发了学生的学习兴趣和课堂的生动性。〔2〕采用互动式教学。在该课程教学中，我们的教师不仅仅是授课者，更是学生的组织者和学生小组讨论的参与者。通过师生的互动讨论，增加了学生学习的积极性和课堂的趣味性，使学生不再感到学习的枯燥。〔3〕模拟教学，在自评、互评中提高。在课堂教学之外，我们还要求学生通过课外活动提高教学实践水平。如要求学生利用课外时间观看一些优秀的教学录相，通过网络查阅相关资料，完成模拟试讲教案的编写。此外，还要求学生对*一教学方法或教学现象进展书面总结，提高学生的教学修养。

〔4〕案例教学法。精选特殊学校教育教学案例，通过分析研讨，使学生在获得理论知识的同时，又丰富其情境性知识，提高解决问题的能力。

要把课堂教学同学生的课外活动、教育见习、实习等实践活动严密联系起来，互相配合，以提高教学效果。3．课时分配序号课程单元学习任务及教学要求参考学时1特殊教育、教育学与教师能理解特殊教育的概念、会分析其构成要素及形态3了解特殊教育发生、明确开展趋势2教育属性与功能正确认识特殊教育的本质3了解特殊教育的社会功能明确特殊教育对个体开展的特殊意义3特殊教育目的与内容掌握特殊教育方针政策6会进展教育目的和内容的影响因素分析正确把握全面开展与素质教育关系把握特殊教育新课程改革方向4特殊教育制度理解学校教育制度及衔接关系3掌握现行特殊教育体制的特征明确特殊教育体制改革的重心5特殊教育教师与学生正确认识教师职业及教学角色3透视学生：学习中的地位及作用新型的师生情感和伦理关系把握和建立 6特殊教育课程理解根底课程理论9课程改革原因探悉掌握特殊教育新课程改革动向7特校教学理论与实践理解教学过程构成要素15把握特校教学常规能进展初步教学设计锻炼教学实施能力8教育活动的全面展开掌握特校德育内容和方法9正识特校职业技术教育意义、能合理确定职教工程锻炼班级建立与班主任工作技能5．课程单元描述课程单元1课程单元名称特殊教育、教育学与特教教师课时数3学习目标1．能理解特殊教育的概念；2．会分析其构成要素及形态；3．了解特殊教育发生、明确开展趋势。学习内容1．认识特殊教育：教育的概念、教育的构成要素、教育的形态——时间、空间角度分析。2.了解特殊教育学:教育学的历史开展、教育学的学科性质、教育学的价值——教师与教育学。教学方法和建议1．学生分组交流讨论教育的内涵,学生讨论与分享，教师点评,归纳总结；2．分析特殊教育产生的背景；3．教师剖析中国传统的思想观念；4．讲解特殊教育开展的趋势；5．讨论分析教育学学习的方法；6．拓展工程：学生前往特教机构见习活动；听取特殊学校或康复中心教师讲解特殊教育。教学条件要求教学课件、校外基地、特殊教育学校或康复中心学生已有根底特殊教育导论知识、特殊学校见习所获得的感性认识教师所需执教能力要求较深厚的教育学理论水平，洞悉特殊教育开展未来课程单元2课程单元名称教育属性与功能课时数学习目标1．正确认识特殊教育的本质；2．了解特殊教育的社会功能；3．明确特殊教育对个体开展的特殊意义。学习内容1．教育的本质：教育的起源、教育——人类社会的延续开展、教育的本质2.特殊教育的功能：社会开展功能、个体开展功能教学方法和建议1.问题与任务：特殊教育的根本观点；2．讨论与分享：特殊教育的成果〔经济、政治、个体〕；3．教师点评，归纳总结，重点讲解。教学条件要求教学课件；图片资料学生已有根底特殊教育导论知识；分析问题的能力；总结提炼材料的能力教师所需执教能力要求熟悉讨论法的操作流程；教师能够适度引导、启发、评价、解答学生的实际问题课程单元3课程单元名称特殊教育目的与内容课时数学习目标1．掌握特殊教育方针政策；2．会进展教育目的和内容的影响因素分析；3．把握特殊教育新课程改革方向。学习内容1．我国的特殊教育目的、方针、政策；2．特殊教育内容：五育及其任务与实施、五育的相互关系、心理安康教育。教学方法和建议讲授、讨论教学条件要求教学课件学生已有根底开展心理学的相关知识、自身的学习经历教师所需执教能力要求熟悉特殊教育新课程改革的动向课程单元4课程单元名称特殊教育制度课时数学习目标1．理解学校教育制度及衔接关系；2．掌握现行特殊教育体制的特征；3．明确特殊教育体制改革的重心。学习内容1．特殊教育制度概述:概念、依据、特征2.我国特殊教育制度；3.特殊教育体制改革。教学方法和建议讲授教学条件要求教学课件学生已有根底自身的成长经历教师所需执教能力要求熟悉特殊教育体制及改革方向课程单元5课程单元名称特殊教育教师与学生课时数学习目标1．正确认识教师职业及教学角色；2．透视学生：学习中的地位及作用；3．新型的师生情感和伦理关系把握和建立。学习内容1．解读教师；2．透视学生；3．把握师生关系。教学方法和建议1．问题与任务：教师职业及学生角色；2．讨论与分享：如何建立新型的师生关系；3．教师点评，归纳总结，重点讲解。教学条件要求教学课件、教学案例学生已有根底自身的成长经历教师所需执教能力要求全新的课程理念；熟悉讨论法的操作流程、能够适度引导、启发、评价、解答学生的实际问题课程单元6课程单元名称特殊教育课程课时数学习目标1．理解根底课程理论；2．课程改革原因探悉；3．掌握特殊教育新课程改革动向。学习内容1.课程与课程理论：课程内涵的界定、课程根本类型、课程表现形式。2.课程课程改革与开展：课程改革的动因分析、我国当前的根底教育课程改革、特殊教育课程改革开展趋势。教学方法和建议1.讲授课程根本理论；2.讨论现行课程存在的问题；3.提出改革的意见和建议；4.总结概括。教学条件要求教学课件学生已有根底见习及成长的感性经历、分组教学的常规教师所需执教能力要求熟悉讨论法的操作流程；教师能够适度引导、启发、评价、解答学生的实际问题；能把握特殊教育新课程改革的方向课程单元7课程单元名称特校教学理论与实践课时数学习目标1．理解教学过程构成要素；2．把握特校教学常规；3．能进展初步教学设计、锻炼教学实施能力。学习内容1．教学活动的展开；2．教学设计；3．教学实施：学与教的原理、教学方法、教学组织形式、教学工作的根本环节。教学方法和建议1.讲授教学过程理论；2.任务趋动：教学设计；3.实践操作：教学实施〔说课〕。教学条件要求聋校小学语文教材、一体化教室学生已有根底特殊学校见习所获得的感性认识、教师所需执教能力要求熟悉教学设计的理论、较高的驾驭课堂教学的能力课程单元8课程单元名称教育活动的全面展开课时数学习目标1．掌握特校德育内容和方法；2．正识特校职业技术教育意义、能合理确定职教工程；3．锻炼班级建立与班主任工作技能。学习内容1．特校德育：教会学生学习、教会学生做事、教会学生做人、学会共同生活2.特校职业技术教育；3．班级建立与班主任工作：班级的建立与管理、班主任工作。教学方法和建议1.讨论分析德育内容；2.案例分析：德育实施的方法；3.讲授特校职业技术教育要求；4.调查分析：如何设置特校职业技术教育工程；5.校外基地调研、班主任工作座谈。教学条件要求教学课件、校外基地学生已有根底特殊儿童心理学知识、掌握调查的方法、见习所获感性经历教师所需执教能力要求班主任工作的理论和经历、熟悉特校职业技术教育工程四、课程考核1．考核与评价的原则建立多元化的学生成绩评价模式，把"全面考核〞、"课程考察〞等先进理念贯彻到考核活动中，实施全学期开放式、动态的考核方式。〔1〕形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主；〔2〕定量与定性评价相结合，以定性评价为主；〔3〕他评与自评相结合，以自评为主；〔4〕综合评价与单项评价相结合，以综合评价为主。2.考核与评价的方法〔1〕期末统一闭卷考试〔70%〕+平时学习〔30%〕=最后评定成绩〔2〕集中考试说明期末统一闭卷考试主要针对知识性较强的特殊教育教学根本原理，用于检查学生对必要的理论知识的掌握程度；平时学习由撰写小论文〔10%〕和模拟讲课〔10%〕及学习态度〔10%〕组成。真正做到采取统一测试与平时学习相结合；闭卷与