农村初中英语小班化教学的几点思考

农村初中英语小班化教学的几点考虑〔〕:

摘要：目前，农村小班化英语教学陷入了困境，主要原因存在于中小学英语教学衔接出现问题、英语学习习惯较差、英语教师教学程度亟须提升等方面。初中英语教师要认清存在的问题，积极创设情境，激发学生的学习兴趣；培养学生良好的英语学习习惯；加强学习，努力提升教师素养，从而不断进步小班化英语教学成绩。

关键词：农村初中；小班化；英语教学；考虑建议

近年来，随着农村人口的逐步减少，加之一些学生跟随父母到父母务工城市就读，农村初中学生人数锐减，农村初中班额越来越小，局部学校班级人数只有30人左右，有的甚至更少。小班化教学成为必然趋势，但是小班化英语教学却陷入了困境。如何进步小班化英语教学成绩，是每位英语教师应该反思的课题。

一、农村初中英语教学现状

〔一〕中小学英语教学衔接出现问题

目前，农村中小学由于师资不平衡，许多农村小学没有专职英语教师，教师本身就没有吃透教材，自身又缺乏系统的英语知识，只能硬着头皮上，现学现教。受应试教育的影响，教师只看重学生成绩，在平时的教学中，学生对语法掌握的对与错，语音准确与否都无所谓，只要学生能在试卷上填写正确就行，出现了所谓的"哑巴英语";。因此学生升入初中时积累的词汇量较少，单词读音不准，语法知识没有条理，导致无法适应初中英语学习。

〔二〕学生学习英语习惯较差

对农村学生来说，学习英语是一件苦差事。由于缺乏必要的学习环境，学生学习英语只能局限于课堂45分钟，学生学习英语的现状令人担忧。学生放学回家，还要做一些家务，没有过多的时间去学习英语。有些学生也想学习英语，但是家中没有人能指导他们朗读，很多家长心有余而力缺乏。在学校，局部英语教师不注重学生平时英语学习习惯的养成，只在课堂上作要求，课后不做检查落实，久而久之，学生很难形成较好的英语学习习惯，必然会导致学生丧失学习英语的兴趣。

〔三〕英语教师教学程度亟须提升

打铁还要自身硬。要想使学生有较好的英语成绩，教师必需要有较高的教学素养。目前许多农村初中英语教师短缺，不少英语教师属于"半路出家";，没经过系统的英语教学培训，缺少有效的英语教学方法，自身发音不准，语法知识缺少系统性，导致授课效果不佳。

二、初中英语小班化教学策略〔一〕积极创设情境，激发学习兴趣

针对农村缺少英语学习环境的现实情况，英语教师要想方设法为学生创设情境，激发学生学习英语的兴趣。小班化课堂学生人数相对较少，假设学生的学习积极性不高，课堂气氛就会死气沉沉，生生与师生之间无法互动，学习效率就会大打折扣。因此，教师要巧妙、合理地创设互动情境，让学生在课堂上充分动起来，积极探究。

1.可利用交互式白板等多媒体辅助教学，让学生多感官参与学习。多媒体集图像、音响、动画为一体，能充分调动学生的感官，引发学生积极考虑，使学生能积极投入到学习英语当中。

2.创设问题情境，引导学生积极学习英语。由于中小学英语教学衔接出现问题，作为初中英语教师，在课堂教学中要根据学生的实际，适当降低教学要求，精心设计问题，创设情境，让不同层次的学生都能在课堂中有所收获。对于英语根底较为薄弱的同学，设计一些较为简单的问题，让他们通过答对问题，体验成功的喜悦；对学习根底较好的学生，设计一些难度较大问题，让他们通过"跳一跳";就能解答问题。这样创设问题情境，会使各个层面的学生学有所得，使学消费生强烈的求知欲望。

〔二〕培养学生良好的英语学习习惯

针对农村学生学习英语习惯较差的现状，英语教师在教学中必需要注重培养学生良好的英语学习习惯。

1.要求学生注重课前预习。教会学生从单词、短语、语法等方面入手进展预习，通过查工具书，解决自己可以解决的问题，并勾画批注自己无法解决的问题。这样在课堂中，学生就会有针对性地听课，才能在教师的指导下，带着问题积极探究，也就能进步学习效率。

2.让学生在课堂上学会记笔记。"好记性不如烂笔头";，记笔记也是对本节课重难点知识的梳理，有助于课后的复习稳固。

3.养成课后复习的习惯，注意朗读与背诵。这不仅可以培养学生语感，同时也是对所学内容的强化。

〔三〕加强学习，努力提升教师素养

作为农村初中英语教师，要加大学习力度，不断改良教学方法和教学策略，努力提升综合素养，力争做专家型教师。学校要加大对英语教师的专业化培训。利用假期，邀请当地教学经历丰富的英语教师举办讲座，介绍教学方法和经历；或利用网络研修，聆听专家讲座，进步自身的专业素质，提升教育教学才能与程度。

总之，小班化英语教学值得每位教师考虑与探究，只有探究出适宜本地学生实际的教学形式，才能发挥小班教学的优势，进步小班化英语教学成绩。

参考文献：

【1】姜艳玲.小班化初中英语阅读教学策略探究[J].成才之路，2022〔12〕.

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