学校开设新能源汽车专业课程的教学研究

学校开设新能源汽车专业课程的教学研究〔〕:

摘要：新能源汽车打破了传统汽车的耗能方式，采用新能源为汽车提供能量，让汽车获得动能。新能源汽车的出现是为了缓解现阶段的环境污染状况，同时也减轻了化石能源供应缺乏的问题。国家为了更大程度上减少环境污染，不断促进新能源汽车的改革创新，不管是在经济上，还是在教育培养上，国家都给予大力支持。在一些政策的大力支持的情况下，中职学校要注重人才的培养，中职学校是人才培养的中心，所以新能源汽车专业课程设置的一直是中职学校课程研究的重点。

关键词：学校课程；汽车专业；新能源；教学

本文引用格式：綦书民.学校开设新能源汽车专业课程的教学研究[J].教育现代化,2022,6(73):76-77.

汽车行业的开展越来越迅速，使得交通运输越来越便利。汽车的使用对于人类的消费生活起着极其重要的作用，从日常出行到生活必需品的运输都离不开汽车的使用。随着汽车行业的开展，新能源汽车的开展提上日程。人们生活理念也随之发生改变，环保意识越来越突出，对环境的保护愈加重视。传统汽车使用石油作为燃料提供动力，石油是化石燃料会产生污染气体使得空气质量下降，同时石油作为不可再生资源，为了降低环境污染，节约环境资源，国家鼓励开展新能源汽车，并不断研究完善，将更多的先进科技融入到新能源汽车的开展中。

一新能源汽车专业课程的教学目的和课程研究

〔一〕新能源汽车的教学材料的选定

中职学校的办学特色不同，学生的程度也不一样，教学专业的侧重点也不同，选择新能源汽车的教学内容对教学质量的进步有着至关重要的作用，同时要跟紧新能源汽车的开展形势，培养新型技术学术人才。理解新能源汽车的开展现状，在现实的根底上不断引入创新性思维，培养创新型人才，将新能源汽车的晋级创新理念打造的更加深化。

在选择教材是要有侧重点，分成学术和技术两大局部，在学术上要侧重选择创新型学术知识，在技术上要引进创新型消费技术。通过对新能源汽车的消费技术和开展形势的理解和掌握，对新能源汽车专业课程的选材作出最合理的规划研究。

〔二〕新能源汽车专业教学目的

中职学校想要建立完好的新能源汽车专业教学形式，首先要明确新能源汽车专业课程的教学目的，旨在培养新兴技术人才，要求专业人才掌握新能源汽车的各种设计创造原理，并对性能源汽车的维修原理纯熟掌握。同时要根据院校的实际教学状况，建立中职学校独特的教学形式，把创新性思维融入高效的教学体系中，培养人才的创新才能和创新思维。

〔三〕新能源汽车专业教学内容的设定

新能源汽车专业课程内容的设定对新型人才培养起着至关重要的作用。储蓄电池是新能源汽车的动力来源，储蓄电池充电和放电的过程实现新能源汽车的动力提供。电动汽车的应用很大程度上减少了污染气体的排放量，进步了如今的空气质量。新能源汽车目前分为两种类型，一种是纯电动汽车，另一种是混合类型。新能源汽车的构造特点与传统汽车有很大的差异，所以新能源汽车的教学内容设置非常重要。中职学校要将新能源汽车的构造原理让学生理解熟悉，同时要让学生掌握技术知识。中职学校不仅要让学生掌握新能源汽车创造消费的技术方法，还应要求学生掌握新型汽车的故障维修的知识技能。由于新能源汽车与传统汽车在细节方面存在着很多差异，当新能源汽车出现故障时，其维修的方法和原理与传统汽车的维修方法和原理存在很大的差异。为了使新能源汽车的开展前景更加广阔，从消费创造到售后维修每一个环节都要求学生深化理解。所以中职学校开设新能源汽车专业课程的内容选定应与实际结合，尽量多的包容新能源汽车的消费创造、售后维修等重要知识【1】。

二新能源汽车专业课程的教学方式和手段研究

〔一〕新能源汽车专业课程教学中多媒体技术的应用

多媒体技术应用于新能源汽车专业教学，会给新能源汽车教学带来极大的便利。多媒体的直观性和便利性一直备受各个行业的青睐，所以中职学校开设新能源汽车专业课程时也可以引进多媒体技术进展教学，充分发挥多媒体技术的优势，把新能源汽车相关的知识生动直观地展现给学生，进步了学生的理解才能，增强学生的学习兴趣。通过多媒体技术引导学生走创新道路，培养学生的新能源的利用才能，增强学生新能源的开发意识。新能源汽车的教学内容非常复杂，所以要对所学内容进展分类规划，将复杂知识点高度概括。运用多媒体技术中的图文结合功能，将知识点与图片相结合进展教学，可以进步学生的学习兴趣，从而到达教学目的。多媒体技术中除了图片应用，还有表格、统计等功能，可以将知识点直观地表达。汽车构图设计是汽车专业的重点教学目的，构图可以借助多媒体技术进展构图模拟，借助多媒体技术的直观性和便利性进展新能源汽车专业教学。同时还可以利用多媒体技术，通过视频和纪录片等方式向学生传达新能源汽车的专业知识【2】。

〔二〕新能源汽车专业教学的线上教学应用

新能源汽车专业教学方法上要实现创新，将线上教学引入新能源汽车专业教学，线上教学的分为两种，一种是上传视频的线上教学，另一种是教师直播的在线教学。前者可以根据学生的学习时间自主规划学习，后者可以根据学生的实际学习情况选择适宜的学习地点。打破了时间和空间的限制，为学生的自主学习提供便利，同时也为学校的教育减轻压力。线上教育一般采用APP教学，APP教学的便利了学生的学习生活，学生可以分利用APP的讨论区功能和教师以及同学对一些问题进展深化的讨论。同时可以在不同的学习网站搜集不同的学习资料，将知识系统化整体化，最终使学生高效的理解利用，到达教学目的。

三新能源汽车专业课程的一体化教学形式及设备的研究

〔一〕新能源汽车专业教学的设备完善

新能源汽车的设备完善是实现教学目的的重要前提，学校需要建立系统化的新能源汽车构建模拟实验室，让学生通过自身实验来体会新能源汽车的构造原理和消费技术，增强学生对知识的理解才能和自身的动手才能。同时学校要根据自身的教学特点，和学生的学历程度，打造适宜自身开展的新能源汽车实验室。但是创立实验室需要引进新设备，然而新设备的引进需要大量的资金作为支持，只依靠综合性学校的经济实力是难以到达开展目的，所以学校需要在自身经济条件的根底上，借助国家对新能源汽车的鼓励政策，向国家申请资助资金，来完善新能源汽车的教学设备【3】。

〔二〕新能源汽车专业教学的一体化形式

随着汽车行业的竞争增大，汽车消费企业和汽车维修厂对汽车专业人才的程度要求越来越高。汽车专业是一个热门专业，学习汽车专业的学生很多，自然而然就增大了汽车行业的就业压力。为理解决学生就业压力问题，学校应采用新能源汽车专业教学一体化形式，从汽车消费到售后维修各个环节实现精细化一体化教学，针对学生的学习特点，帮助学生找到适宜自己开展的专业侧重点，并且要帮助学生减轻就业压力，打造新能源汽车专业教学一体化形式。

四新能源汽车专业课程的考核制度研究

中职学校的新能源汽车专业教育目的是要求学生对新能源汽车专业知识纯熟掌握，同时要增强学校对学生才能的理解，学校应定期对学生进展阶段检测，既可以进步中职教育的教学程度，又可以实现对学生的监视目的。通常要采取卷面答题的方式，以多种题型结合的方式进展测验，同时要多参加开放性试题，进步学生的创新思维才能，拓宽学生的学习面。测验的目的是进步学生的综合才能，让学生对所学习的知识点纯熟掌握，到达中职学校的教育目的。在进展知识测验时，也要对学生的综合才能做出评价，要求教师根据学生的平时表现和测验成绩对学生的综合才能做出合理有效的评价。中职学校可以对学生的学习才能和技术才能有一个全面的理解【4】。

五新能源汽车专业课程的师资培训研究

新能源汽车专业的教师资源缺乏问题严重影响现阶段的新能源汽车的教学质量。传统汽车专业的培训教师已经不能适应如今的中职学校新能源汽车的专业教学，传统汽车专业教师需要经过新能源汽车教学的专业培训才可以进展教学工作。中职学校要注重传统汽车教师的教学转型培训，进步专业教师的教学质量，以现阶段的人才培养方案为根据来改变专业教师的教学方案【5】。因为中职学校新能源汽车专业教学中还涉及技术教学，需要聘用有专业技术的技术人员对学生进展技术指导。

六结语

中职学校新能源汽车专业课程教学的研究符合汽车行业的开展趋势，同时也响应国家的环保政策，因此新能源汽车专业教学研究收到各界的高度关注。中职学校新能源汽车专业教学研究要根据学生的学习才能和技术程度来制定相关的学习内容和学习重点，以进步学生的综合才能为重要目的，落实新能源汽车专业教学的改革措施，完善中职学校新能源专业教学，进步中职学校的教学程度，明确中职新能源汽车专业的开展方向。

参考文献

【1】吴凯.中职学校开设新能源汽车专业课程的教学研究[J].汽车与驾驶维修(维修版),2022(S1):60+62.

【2】陈柱峰.基于新能源汽车产业开展的汽车电子技术专业教学改革[J].时代农机,2022(09):201-202.

【3】李豪杰.新能源汽车维修