部编版小马过河公开课课件

14小马过河14小马过河1同学们们，日积月累的时间到了！老马小马老牛松鼠麦子小河磨坊3.马棚为难吃惊叹气淹没究竟顺利拦住挡住深浅亲切连蹦带跳

同学们们，日积月累的时间到了！老马小马老牛2

匹—区麦—表突—穷拦—栏昨—作仔—好比一比认一认匹—区麦—表突—穷比一比认一认3学习目标1正确流利有感情的朗读课文2运用多种方式调动学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。学习目标1正确流利有感情的朗读课文4

小马为什么要过河？小马遇到了什么困难？它是怎么克服的？小马为什么要过河？小马遇到了什么困难？它是5

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！

牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？

水很浅，刚没小腿，能蹚过去。小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一6老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”7

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突8小马！别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！小马！别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩！昨天，我的一个伙9？浅深？浅深10妈妈说：“那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”

妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”妈妈说：“那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”11

小马跑到河边……他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。小马跑到河边……他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水12欢乐故事会欢乐故事会13试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。马棚愿意磨坊驮挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。马棚愿意磨坊驮挡住为难突然14看图讲故事看图讲故事15讨论

为什么同一条河大家的说法却不一样呢？深河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。浅讨论为什么同一条河大家的说法却不一样呢？深河水既不像16高大矮小（浅）（深）高大矮小（浅）（深）17

小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？说一说小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？说一说18河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。小马向很多人请教，是对的。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。什么事都要自己尝试，别人的话不可信。思考你同意下面的说法吗？说说你的理由。河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松19

遇事一定要动脑筋，亲自试一试学完这个故事，你明白了什么？遇事一定要动脑筋，亲自试一试学完这个故事，你20学习生字愿刻命组词：愿意心愿组词：立刻刻意组词：生命要命学习生字愿刻命组词：愿意心愿组词：立刻刻意组词：生命21作业2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办？你遇到困难时，又该怎么办？积累句子：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。作业2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，小22在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。2.根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；亲爱的同学们，再见在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜2314小马过河14小马过河24同学们们，日积月累的时间到了！老马小马老牛松鼠麦子小河磨坊3.马棚为难吃惊叹气淹没究竟顺利拦住挡住深浅亲切连蹦带跳

同学们们，日积月累的时间到了！老马小马老牛25

匹—区麦—表突—穷拦—栏昨—作仔—好比一比认一认匹—区麦—表突—穷比一比认一认26学习目标1正确流利有感情的朗读课文2运用多种方式调动学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。学习目标1正确流利有感情的朗读课文27

小马为什么要过河？小马遇到了什么困难？它是怎么克服的？小马为什么要过河？小马遇到了什么困难？它是28

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！

牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？

水很浅，刚没小腿，能蹚过去。小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一29老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”30

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突31小马！别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！小马！别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩！昨天，我的一个伙32？浅深？浅深33妈妈说：“那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”

妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”妈妈说：“那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”34

小马跑到河边……他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。小马跑到河边……他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水35欢乐故事会欢乐故事会36试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。马棚愿意磨坊驮挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。马棚愿意磨坊驮挡住为难突然37看图讲故事看图讲故事38讨论

为什么同一条河大家的说法却不一样呢？深河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。浅讨论为什么同一条河大家的说法却不一样呢？深河水既不像39高大矮小（浅）（深）高大矮小（浅）（深）40

小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？说一说小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？说一说41河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。小马向很多人请教，是对的。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。什么事都要自己尝试，别人的话不可信。思考你同意下面的说法吗？说说你的理由。河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松42

遇事一定要动脑筋，亲自试一试学完这个故事，你明白了什么？遇事一定要动脑筋，亲自试一试学完这个故事，你43学习生字愿刻命组词：愿意心愿组词：立刻刻意组词：生命要命学习生字愿刻命组词：愿意心愿组词：立刻刻意组词：生命44作业2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办？你遇到困难时，又该怎么办？积累句子：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。作业2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，小45在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。2.根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会