高等学校的教育主体课件

第五章高等学校的教育主体主要内容：1、掌握高校教师的工作特点与任务。2、了解高校学生的生理、心理和思想特点。3、掌握要建立良好的师生关系对高校教师的基本要求。第五章高等学校的教育主体

一、高等教育的教师

“学为人师，行为世范”（北师大）教“学高为师，身正为范”（河南师大）师“师者，所以传道授业解惑也。”（《师说》）资“守律、热爱教育、良好的思想品德、具备料一定学历、经过教师资格考试的中国公民”

—《教师法》1993年10月31日教师：履行教育教学职责的专业人员。“百年树人”“辛勤的园丁”“人类灵魂的工程师”一、高等教育的教师

教师培养高级专门人才，教书育人开展科学研究任务为社会服务

政治地位提高了（教师参政议政的教师程度大大提高）的社会地位提高了（“教师是太阳底下最地位光辉的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”）教师的经济地位提高了。教师培养高级专门人才，教书育人大学复杂性——对象、任务的复杂教师创造性——工作的不重复劳动长效性——成就感特点独立性和协作性——个体性与群体性高等学校的教育主体课件

要有正确的政治方向对大学教要忠诚于社会主义的教育事业师的基本要热爱学生要求对自己所教的专业或学科，要精益求精要团结协作高等学校的教育主体课件

谈教师之“用心”

从教近30多年，只是凭着自己的热心和责任心在工作，没有认真去理性思考如何做好一个教师。职称已经是正高，到顶了，不再想写那些凑数的文章了，也歇了一年多没动手了。今年暑假歇在家里静思，回顾自己接近30年的教师工作，又有了要写一点东西的冲动，将自己的思考初稿拿出来与同学们交流，希望能够获得同感。教育是一项用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧，用人格影响人格的事业，必须用心去做。谈教师

爱教之心：热爱教育事业，投身教育事业，热爱教师职业。爱爱生之心：关注学生、关爱学生、和学生的心一起跳动，如母亲爱自己的孩心子，可产生期待效应。爱学之心：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，“三天不学习，就要被淘汰”，“活到老，学到老”有爱心，就有热心，就会有责任心。爱教之心：热爱教育事业，投身教育事业，

所教学科的专才：“闻道有先后”“术业有专攻”专教一行专一行。教育的专家：有教育学、心理学知识心具备教育的本领、艺术。专一和负责：一心为工作，心无旁骛，处处以工作为重。所教学科的专才：“闻道有先后”

了解各类学生特点：包括时代、年龄、性别、家庭特点。细关注学生一举一动：如母亲关注孩子一样关注学生的各种变化。心关注学生的未来发展：“我们的教育不只是注满一桶水，而是要点燃一把火”。

懂得学生发展变化曲折前行的道理耐容许学生有错、犯错舍得在学生身上花时间心“如果你看学生处处不顺眼，那是因为你的耐心不够，实际上是你的修养不够。”高等学校的教育主体课件

慧心：智慧慧育人之计：掌握教育的时机、策略、切入点。心用人之计：用人所长，扬长避短。教学策略：教学方法、教学手段。使学生听你、信你、服你、爱你、崇拜你。高等学校的教育主体课件

身：身体，好身体，

好的身体是做好教师工作的基础，身要注意身体、爱护身体、珍惜身体。心：心理，心理健康，心教师心理健康，学生才能心理健康，心理健康标志：自信、善良、宽容、坚忍、乐观、淡泊。高等学校的教育主体课件

教授、副教授、讲师、助教比教师职务结构例呈“卵型”结构

学历结构教师队伍的最后学历构成(30%)

加快研究生培养的年龄结构哑铃结构加强对中青年教师培养专业结构老专业教师转型新专业教师培养结构

学缘结构毕业于不同类型学校的教师比避免近亲繁殖

教师的培养与提高

1、加强青年教师的培养与提高

——青年教师岗位培训班

——在职进修为主要，脱产进修为辅

——提高青年教师的学历

——立足国内、着眼实践、坚持在职进修为主、脱产进修为辅。

2、选拔培养学科带头人和骨干教师

3、加强高校教师的职业教育

教师的培养与提高

二、高等教育的学生

青年中期，年龄一般都在17—-23岁左右生理处于人体“第二生长高峰期”的后期

特征生理上已全面接近或达到成年人的水平人体器官的功能已趋于完善和成熟二、高等教育的学生

大学生的思维素质日趋完善心理大学生的自我意识日趋强烈特点学生的情感发展表现起伏多变大学生的个性特征明显增强高等学校的教育主体课件

政治上趋于成熟、理性，关心国内外大事当代大学思想活跃，求新意识较强，生的思想人生观、价值观主流积极健康，求知成才特点愿望强烈积极支持和拥护高校教育教学改革，也对高校的办学质量、教学条件、生活环境提出了更高的要求。

三、高等学校的师生关系教育关系：是一种工作、组织关系表现教师主导、学生主体形式心理关系：认识关系情感关系道德关系师生关系是人与人的关系双方应履行自己的道德义务三、高等学校的师生关系

互为条件双边活动互为对象教师学生互相影响互相促进目的一致

教师

教学内容（教育影响）学生

主导依据对象组织者规范主体实施者核心实现目标载体教师教学内容（教育影响）学生创设高等学校良好的师生关系——特师生工作关系中，学生的主动性明显增强。点高校师生情感建立在平等和民主的基础上。要加强师生之间的理解与沟通求做到“六心”创设高等学校良好的师生关系——

复习思考题一、单项选择题：1.高校教师的基本任务是：（）p69A.培养高级专门人才B.教书育人

C.从事科研工作D.为社会服务2.高等教育中最基本的活动要素是()p68A.教师和家长B.校长和教师

C.校长和学生D.教师和学生复习思考题3.（）年中央职称改革领导小组转发的《高等学校教师职务试行条例》明确了各级教师的职责。p72

A.1986B.1987C.1988D.19894、高校教师的劳动不可能立竿见影，其成效需要一定的时间才能显露出来，这说明了教师劳动具有（）。p71A.复杂性B.创造性

C.独立性D.长效性3.（）年中央职称改革领导小组转发的《高等学校教师职二、多项选择题1.高校教师的任务主要有以下几个方面：（）

A.培养高级专门人才B.教书育人

C.从事科研工作D.为社会服务2.大学教师工作的特点是（）

A.独立性和协作性B.长效性

C.创造性D.复杂性二、多项选择题3.大学教师是培养高级专门人才的人才，因而大学教师的应具备（）素质。p73

A.对自己所教的专业或学科，要精益求精

B.要热爱学生，要团结协作

C.要忠诚于社会主义的教育事业

D.要有正确的政治方向三、问答题：1、结合实际谈谈大学教师的工作特点与职责。P70-712、当代大学生的价值取向是什么？p813、怎样才能处理好高校教师和学生的关系？p843.大学教师是培养高级专门人才的人才，因而大学教师的应具备

第五章高等学校的教育主体主要内容：1、掌握高校教师的工作特点与任务。2、了解高校学生的生理、心理和思想特点。3、掌握要建立良好的师生关系对高校教师的基本要求。第五章高等学校的教育主体

一、高等教育的教师

“学为人师，行为世范”（北师大）教“学高为师，身正为范”（河南师大）师“师者，所以传道授业解惑也。”（《师说》）资“守律、热爱教育、良好的思想品德、具备料一定学历、经过教师资格考试的中国公民”

—《教师法》1993年10月31日教师：履行教育教学职责的专业人员。“百年树人”“辛勤的园丁”“人类灵魂的工程师”一、高等教育的教师

教师培养高级专门人才，教书育人开展科学研究任务为社会服务

政治地位提高了（教师参政议政的教师程度大大提高）的社会地位提高了（“教师是太阳底下最地位光辉的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”）教师的经济地位提高了。教师培养高级专门人才，教书育人大学复杂性——对象、任务的复杂教师创造性——工作的不重复劳动长效性——成就感特点独立性和协作性——个体性与群体性高等学校的教育主体课件

要有正确的政治方向对大学教要忠诚于社会主义的教育事业师的基本要热爱学生要求对自己所教的专业或学科，要精益求精要团结协作高等学校的教育主体课件

谈教师之“用心”

从教近30多年，只是凭着自己的热心和责任心在工作，没有认真去理性思考如何做好一个教师。职称已经是正高，到顶了，不再想写那些凑数的文章了，也歇了一年多没动手了。今年暑假歇在家里静思，回顾自己接近30年的教师工作，又有了要写一点东西的冲动，将自己的思考初稿拿出来与同学们交流，希望能够获得同感。教育是一项用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧，用人格影响人格的事业，必须用心去做。谈教师

爱教之心：热爱教育事业，投身教育事业，热爱教师职业。爱爱生之心：关注学生、关爱学生、和学生的心一起跳动，如母亲爱自己的孩心子，可产生期待效应。爱学之心：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，“三天不学习，就要被淘汰”，“活到老，学到老”有爱心，就有热心，就会有责任心。爱教之心：热爱教育事业，投身教育事业，

所教学科的专才：“闻道有先后”“术业有专攻”专教一行专一行。教育的专家：有教育学、心理学知识心具备教育的本领、艺术。专一和负责：一心为工作，心无旁骛，处处以工作为重。所教学科的专才：“闻道有先后”

了解各类学生特点：包括时代、年龄、性别、家庭特点。细关注学生一举一动：如母亲关注孩子一样关注学生的各种变化。心关注学生的未来发展：“我们的教育不只是注满一桶水，而是要点燃一把火”。

懂得学生发展变化曲折前行的道理耐容许学生有错、犯错舍得在学生身上花时间心“如果你看学生处处不顺眼，那是因为你的耐心不够，实际上是你的修养不够。”高等学校的教育主体课件

慧心：智慧慧育人之计：掌握教育的时机、策略、切入点。心用人之计：用人所长，扬长避短。教学策略：教学方法、教学手段。使学生听你、信你、服你、爱你、崇拜你。高等学校的教育主体课件

身：身体，好身体，

好的身体是做好教师工作的基础，身要注意身体、爱护身体、珍惜身体。心：心理，心理健康，心教师心理健康，学生才能心理健康，心理健康标志：自信、善良、宽容、坚忍、乐观、淡泊。高等学校的教育主体课件

教授、副教授、讲师、助教比教师职务结构例呈“卵型”结构

学历结构教师队伍的最后学历构成(30%)

加快研究生培养的年龄结构哑铃结构加强对中青年教师培养专业结构老专业教师转型新专业教师培养结构

学缘结构毕业于不同类型学校的教师比避免近亲繁殖

教师的培养与提高

1、加强青年教师的培养与提高

——青年教师岗位培训班

——在职进修为主要，脱产进修为辅

——提高青年教师的学历

——立足国内、着眼实践、坚持在职进修为主、脱产进修为辅。

2、选拔培养学科带头人和骨干教师

3、加强高校教师的职业教育

教师的培养与提高

二、高等教育的学生

青年中期，年龄一般都在17—-23岁左右生理处于人体“第二生长高峰期”的后期

特征生理上已全面接近或达到成年人的水平人体器官的功能已趋于完善和成熟二、高等教育的学生

大学生的思维素质日趋完善心理大学生的自我意识日趋强烈特点学生的情感发展表现起伏多变大学生的个性特征明显增强高等学校的教育主体课件

政治上趋于成熟、理性，关心国内外大事当代大学思想活跃，求新意识较强，生的思想人生观、价值观主流积极健康，求知成才特点愿望强烈积极支持和拥护高校教育教学改革，也对高校的办学质量、教学条件、生活环境提出了更高的要求。

三、高等学校的师生关系教育关系：是一种工作、组织关系表现教师主导、学生主体形式心理关系：认识关系情感关系道德关系师生关系是人与人的关系双方应履行自己的道德义务三、高等学校的师生关系

互为条件双边活动互为对象教师学生互相影响互相促进目的一致

教师

教学内容（教育影响）学生

主导依据对象组织者规范主体实施者核心实现目标载体教师教学内容